【正文】 你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！真是好樣的，你的作品非常出色！為我們的成功鼓掌！你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！你研究的課題很有價(jià)值，請繼續(xù)研究！這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！答案補(bǔ)充（七）、后續(xù)研究評價(jià)激勵(lì)語：心動不如行動，讓我們研究吧！你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！堅(jiān)持到底就是勝利！別泄氣！還有機(jī)會等著你！你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個(gè)問題，好嗎？1你很自信，自信是走向成功的開始！1相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過程！1小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！1別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！1繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！1老師很佩服你的鉆勁兒！1你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了，上課很簡單，但要上好高效課堂就不簡單了。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。三、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。其次，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。二、課堂提問的有效性課堂問題設(shè)計(jì)必須有效首先設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn)：激發(fā)興趣，設(shè)置懸念孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。一、課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)的有效性。第三篇：語文生本高效課堂教學(xué)反思語文生本高效課堂教學(xué)反思課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。為不斷提高自己的教學(xué)水平，我還積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，廣泛閱讀有關(guān)教育教學(xué)法雜志，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，撰寫論文，編寫教案,經(jīng)常進(jìn)行課后反思，認(rèn)真寫好課后記。為提高教學(xué)質(zhì)量，我還注意做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。面對教育形勢的需要，我積極參加校內(nèi)外組織的各種學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中了解先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹立自己對課改的認(rèn)識，勇于挑戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，勇于挑戰(zhàn)自我，積極參加組內(nèi)“兩杯”賽，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于改革，給學(xué)生充分思考的時(shí)間，給學(xué)生充分討論的時(shí)間，給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會，給學(xué)生熱情洋溢的鼓勵(lì)，給學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，把合作學(xué)習(xí)、片段表演、小辯論等形式引入課堂，不僅使學(xué)習(xí)變難為易，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生的參與變得真情投入，而且使學(xué)生的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭辯、交流、表演中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，讓他們進(jìn)行自主的語言實(shí)踐，使課堂氣氛生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課改的觀念、思路、途徑，跳出了傳統(tǒng)教學(xué)的模式。課堂教學(xué)中 我關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，輕松幽默，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。一個(gè)學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)了很多，不足的地方也很多，在以后的工作中必須加倍努力，才能盡快的成長，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)，成為合格的智能化生本課堂上的教師，成為我校合格的教師。首先，我對課堂管理不是很嚴(yán)格，對學(xué)生的要求也不是非常嚴(yán)格，在課堂上有時(shí)候會出現(xiàn)學(xué)生回答問題時(shí)不舉手或者不站起來的情況；學(xué)生討論問題的時(shí)候，有少部分同學(xué)趁機(jī)聊天，不積極參與討論；小組展示時(shí)，有的小組在下面起哄；交作業(yè)不及時(shí)等等情況，這些都與我的課堂管理不夠嚴(yán)格有關(guān)，我爭取在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)對課堂和學(xué)生的管理，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的知識、價(jià)值觀和情感態(tài)度。三、工作中的不足和努力的方向參加工作的這半年時(shí)間，在各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我學(xué)習(xí)到了非常多的知識和技能，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持和幫助。課堂僅僅是一種形式而已，課堂教學(xué)不管怎么改革，都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，高度重視學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的理念，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，適當(dāng)把教學(xué)進(jìn)度放慢點(diǎn)兒，安排多些時(shí)間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。另外，生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。造成這種現(xiàn)象的原因很多，內(nèi)因有可能是學(xué)生本身很內(nèi)向，不善于與別人溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。提高課堂效率隨著教育體系的改革，課程越來越多，課堂時(shí)間越來越少，我認(rèn)為，一堂課的內(nèi)容再多，也能找到幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課上的任務(wù)就是讓學(xué)生小組內(nèi)討論了重難點(diǎn)之后，在教師的點(diǎn)撥下，理解和掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，有些知識，學(xué)生自學(xué)就可以學(xué)會的，教師完全沒有必要在課堂上重復(fù)講解，我們要相信我們的學(xué)生，相信他們的自學(xué)能力，要依靠他們，而不是把自己知道的內(nèi)容全部在課堂上講授一遍，要有重點(diǎn)的給學(xué)生點(diǎn)撥和講解，這樣就可以大大的提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)真正的生本。要想實(shí)行生本模式，教師首先要統(tǒng)一認(rèn)識，只有教師從思想上和認(rèn)識上接受了生本教育的理念，擺脫掉根深蒂固的師本模式，才能堅(jiān)持生本教育的理念，打造出生本教育的高效課堂。但我們也不能坐以待斃，我們要積極進(jìn)取，大膽嘗試。生本教育的理念是先進(jìn)的，科學(xué)的、合理的、符合時(shí)代發(fā)展要求的，但要真正落實(shí)生本教育的理念，實(shí)施生本課堂模式，不是一朝一夕能做好的，需要堅(jiān)持不懈、持之以恒地努力。二、對生本課堂的初探和反思由于學(xué)校一直倡導(dǎo)生本教育的理念，要求教師打造智能化生本教育的高效課堂，所以，參加工作的這半年以來，我除了研究專業(yè)知識，還對生本課堂做了一些研究。當(dāng)然，在遇到某些比較抽象難懂的問題時(shí)，我也講授的比較詳細(xì)，對于這種狀況，我認(rèn)為，還是在前置作業(yè)的設(shè)置上沒有完全設(shè)置好，對于每一個(gè)問題，不管是抽象的，還是具體的，都應(yīng)該有適合學(xué)生自己學(xué)習(xí)的好方法，以后再遇到這種抽象問題的時(shí)候，更要注意前置作業(yè)的設(shè)置，爭取在以后的課堂中，把更多的主動權(quán)交回到學(xué)生的手中，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的實(shí)體和主人。在學(xué)期備課中，我通覽教材，積極鉆研新課標(biāo)，研究新課標(biāo)的教法，廣泛涉獵各種知識，多挖掘教材，多思索教法，寫出每節(jié)課的主要內(nèi)容、知識點(diǎn)，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，這樣不僅可以明確教材的邏輯系統(tǒng)，還有助于講課時(shí)分清楚主次、突出重點(diǎn)，總攬全局，居高臨下，為制定學(xué)期授課計(jì)劃提供依據(jù)，通盤安排教學(xué)進(jìn)度，了解本冊教材的重難點(diǎn)，及早進(jìn)行準(zhǔn)備，也有利于有計(jì)劃的安排學(xué)習(xí)及參考書籍的準(zhǔn)備。這半年里，我經(jīng)歷了很多，也學(xué)習(xí)了很多，現(xiàn)將這半年來的工作做以下總結(jié)?？赏ㄟ^朗讀、找出關(guān)鍵詞句，通過想象，讓枯燥的語言文字在孩子的眼前、心里活起來，動起來，提高學(xué)生“個(gè)性化閱讀”的水平，同時(shí)，在不斷深入的交流互動（生生互動、師生互動）中，充分利用“生本資源”，提高課堂教學(xué)的效率?？傊诮虒W(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生交流的不同情況，進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。同時(shí)，在組織學(xué)生交流自學(xué)體會時(shí)，也要注意回答學(xué)生的層次性。這樣結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來引導(dǎo)，比較實(shí)在，效果也好。這樣，學(xué)生對文本的解讀便較為到位，且能“依據(jù)文本”，“有感而發(fā)”，改變閱讀時(shí)的“泛泛而談”，增強(qiáng)閱讀感悟的“針對性”與“有效性”。下面結(jié)合上述教學(xué)片斷具體講講。因此，在師生交流對話的過程中，教師還要善于根據(jù)學(xué)生的回答來進(jìn)行點(diǎn)撥。那么如何引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合文本來展開個(gè)性化的閱讀呢？由以上教學(xué)片斷看出，學(xué)生對文本的閱讀水平參差不齊，有的僅僅能浮光掠影地從文中獲得一點(diǎn)大概的印象，有的能結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句來深入體會。他們?yōu)槭裁磿@樣做呀？心里究竟在想什么？（出示：他們總認(rèn)為……他們總以為……）生：（讀這兩句話）他們認(rèn)為自己看到的不是最大的一穗，最大的還在前面呢；以為選擇的機(jī)會還很多，也許能碰上更大的麥穗呢！師：是呀，機(jī)會就在一次次的猶豫中溜走了…… 反思：文本是師生教學(xué)活動的重要載體，蓮山課件教學(xué)的實(shí)效性最終是由對文本的把握和運(yùn)用來檢驗(yàn)的。而“搖了搖頭”“又搖了搖頭”可看出他們對自己