【正文】 紹了“體檢”、“體側”兩種防患于未然的方法。而在“心率”這項監(jiān)控指標部分，建議以小組為單位，相互測得脈搏、計算出自己的適量運動的心率范圍，以此來調(diào)整學生的學習興趣。例如在“運動監(jiān)控”的意義部分，教師可以指導學生結合自己的親身感受，體會運動不足和超負荷運動對健康的影響；有如對于“主觀感受”這項監(jiān)控指標，教師應注意提示學生，對于健康人，在運動中身體出現(xiàn)一些不適反應是正常的，只要心率平穩(wěn)且低于有效運動強度的最高心率都是安全的，不要以出現(xiàn)不適反應就停止運動。教材在闡述了“運動監(jiān)控”的意義后，從“運動中”、“運動后”兩個階段介紹了監(jiān)控的兩項指標：“身體的主觀感受”的具體表現(xiàn)和“心率”的測定方法及具體指標。教師可利用“健康小問號”的情景詢問學生的看法，引導他們思考；還可以結合一些關于“運動猝死”、“長跑神童”的新聞事例，讓學生初步形成“過量的運動也會對身體造成損傷”的感性認識。怎樣才能“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的內(nèi)容。師生對話呈現(xiàn)了本課的核心主題：“量力而行”。教學方法 講授法、談話法教學手段 多媒體投影教學課時 2課時教學過程：第 一 課 時一、健康小問號讓學生了解運動要適量，即運動不足達不到鍛煉的目的，超負荷的運動會對身體造成損害。教學重點運用監(jiān)控指標調(diào)整運動負荷。能夠運用監(jiān)控指標調(diào)整運動負荷。拓展活動重在讓學生自己活動練習，根據(jù)上課時的準備來進行。在教學中，要引導學生具體指派某位同學通知班主任撥打120，是確保求救信息的及時傳達，試一試如何向他人表達救助的意思，練一練怎么說。教學過程：一、安全小問號一是要增強學生的安全意識，讓他們認識到，在我們的學習，生活中，意外隨時都有可能發(fā)生，緊急救助是應對意外的最佳選擇，可以最大限度地保障生命安全。教學方法 講授法、談話法教學手段 多媒體投影 教學課時 1課時教學準備： 收集與緊急救助相關的視頻，圖片材料。，通過演練，提升緊急救助的技能技巧。內(nèi)容淺顯易懂，讓學生有所了解即可，無需花費太多時間。結合學生的實際進行教學，如我們周圍那些地方危險，不宜躲避，哪些地方適合戶外避震。第 二 課 時一、安全小衛(wèi)士讓學生了解地震之后選擇安全場所的方法要點。第四幅圖：利用圖畫，幫助學生了解哪些是危險地帶。第二幅圖：重點強調(diào)要鎮(zhèn)靜，千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不能隨便跑進屋內(nèi)。盡快離開山腳，陡峭的山坡、懸崖。不要亂跑，也不要隨便跑進室內(nèi)。二、安全小博士讓學生掌握戶外避震的方法與技巧。地震來臨時，圖中人物的表情，由此去感受他們的內(nèi)心。高樓林立的大街。教學方法 講授法、談話法教學手段 多媒體投影 教學課時 2課時教學過程：第 一 課 時一、安全小問號引發(fā)學生對地震來臨時戶外如何避震的思考。學會選擇安全的避震場所。分辨溪流深淺：淵深，灘淺；河面顏色較深時，河水較淺。路遇小溪流時：小溪中有石頭時，石頭若不會移動，可保持平衡跳躍而過。衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內(nèi)較為安全。服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長褲、襪子、堅固的鞋子，若一時找不到帽子。爬山時與其他登山者相遇，即使不認識也應該招呼一聲，一般應先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者應禮讓上坡者先行。首先，引導學生自主學習，了解我們爬山時可能遇到哪些不同地形以及針對不同地形的行走方法與竅門。主要針對爬山時，可能遇到的不同地形，介紹相應的爬山技巧：上坡下坡時；穿越樹林與草叢時；路遇小溪流時。和學生一起交流討論，收集爬山的意外事故，分析其發(fā)生的原因，從中汲取教訓。帶上必備品：教師根據(jù)具體的情況給學生分析，介紹得詳細些。然后介紹爬山時應該注意的必備知識和技巧：不單獨行動，帶上必備品；選擇安全路線，確定合適的時間。二、安全小博士讓學生了解并掌握爬山的必備知識和技巧，增強爬山安全意識，提高野外生存能力。閱讀案例思考：孩子們的做法哪些可取，哪些不可??？從中可以汲取哪些經(jīng)驗教訓。教學難點了解行走于不同地形時的爬山方法和技巧。學會爬山迷路時或遇到突發(fā)情況后的自救方法。板書設計平安校園靠大家安全小問號安全小博士安全小衛(wèi)士安全小提示爬山安全要牢記教學目的讓學生學習爬山的相關知識和技巧。謹慎結交校外人員 不要輕易結識校外人員，因為他們情況復雜，有些人有違法犯罪等不良記錄。避免單獨行動 上學放學最好結伴而行。二、安全小提示營造平安校園不僅是校園里學生間如何相處的問題，也涉及在校學生應對校外人員滋擾的問題。什么情況下情緒容易沖動失控？直面過錯，勇于承擔。不逞強好勝、不挑釁、不唆使。遇到這類似的情況我們該怎么辦？（上學路上要結伴而行，不要正面頂撞但是不要膽小怕事，應及時告訴老師或大人。在認識處理糾紛的3個基本要求的基礎上，通過故事會討論，提高學生處理糾紛和矛盾的能力。認識“善于包容”，每個人都有缺點，每個人都有錯誤的時候，善于包容就是在適當?shù)氖呛芙o別人臺階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。公平協(xié)商、善于包容、求助老師，3個要求前后有一定的關系，即首先是公平協(xié)商，這是處理糾紛和前提的基礎；在協(xié)商過程中關鍵是應該相互包容，這是化解矛盾的根本；如果難以協(xié)商，最好的辦法是找老師處理。概括說明在學校的集團生活中，同學之間發(fā)生糾紛、沖突是難免的。比如課間高年級的學生和低年級的學生因為爭乒乓球桌而動起手來。教學方法：講授法、談話法教學手段： 多媒體投影教學課時 2課時 教學過程：第 一 課 時一、安全小問號讓學生知道校園里同學之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何去面對和處理。教學重點：同學之間發(fā)生糾紛和沖突的防范要求。了解防止同學之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法?；顒游澹鹤x一讀，活動六：幸福秘方?；顒尤喝の稖y試測試前老師要向?qū)W生說明：這樣的測試是為了幫助我們更好地了解自己所以，真實是最重要的。教學重難點：（形成一種生活態(tài)度）（引導一種生活方式）教學準備：收集關于幸福的名人名言和小故事，就幸福是什么采訪身邊的人。2..初步形成“讓自己更幸?！钡姆e極愿望。讓自己的生命綻放無限的光彩。在“珍愛生命承諾書”上莊嚴簽下自己的名字，承諾“無論身處何種困境，永遠都不放棄自己的生命！”收集全班的承諾書，用儀式化的行為表達對承諾的重視和決心。努力讓上面的名字寫得更多，站得更穩(wěn)。畫一畫：在紙上鎮(zhèn)中地畫下同心圓，在同心圓圈內(nèi)寫出最信賴的親人、老師、同學和朋友，在圈外寫出可以尋求幫助的人員或機構。正因為生命唯一，所以我們更有責任珍惜生命，熱愛生命，讓怒放的生命之花更加鮮艷、美麗。生命的最后3分鐘，我會（）。寫一寫：生命的最后3天，我會（）?；顒游澹荷褂嫊r議一議：盲人作家海倫?凱特曾說過，假如給我3天光明，我會去實現(xiàn)她的夢想。找到盡可能多的讓生命快樂、開心、積極、樂觀的理由。假如我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應付？小結：每個人都會遇到困難和挫折，感到委屈難堪，這都很正常，但是我們可以有更多的方法來處理這些事情，那樣的話收獲將是不一樣的結局和人生。這些無謂的死除了帶給親人無盡的悲痛外，沒有任何意義，甚至讓人感到非常愚蠢。交流：我現(xiàn)在有哪些“零”，還想要哪些“零”，將來能得到哪些“零”？引導學生認真思考自己的設想，感受未來自己的快樂與滿足。二、主題活動 生命故事通過講貝多芬的故事，引入課題，讓學生理解生命存在的重要意義和價值?？纱蠹乙苍S不知道，他年輕時也曾經(jīng)歷過許多挫折和困境，并且一度消沉，幾欲自殺。提高自我保護的能力，不輕言放棄。提高自我保護的能力，建立自己的社會支持系統(tǒng)。四、板書設計生命故事生命探索生命氧吧生命加油站生命只有一次教學目的理解生命只有一次，人死不能復生。設計一句簡短有力的鼓勵的話，全班一起喊出來。過程中可用鼓掌、揮手等肢體語言表達情緒。選擇一個目標，結合具體問題或困難，列出行動清單。二、生命加油站 活動七：為勇氣加油探討交流：培植勇氣對自己的人生有什么意義和作用？如何面對勇于嘗試中的失敗。交流：什么力量讓喬納森在痛苦中依然能夠微笑？尋找我的“小熊”。雙手疊放胸前代表“我”。右手收回與左手一道在胸前做個人字形狀代表“人”。全體學生跟著教師緩慢而整齊地做出動作，動作逐漸肯定、有力。強化學生的情感體驗。情景劇“勇氣”?！钡?二 課 時一、生命氧吧 活動五：尋找勇氣朗誦“生命氧吧”有關內(nèi)容。如何理解“生存本身就是一種勇敢行為”？自己設計方案，注意：描述的情景需密切結合生活實際，能夠被學生理解接受。讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長面臨著許多危險和艱辛。交流感受 生命探索活動三：觀點對對碰說一說：對龍蝦這個行為的看法。活動二：龍蝦與寄居蟹學生讀故事。小結：害怕是正常的感覺，可以保護我們少受傷害。兩分鐘后交換角色。無玩具的玩法：擔任“大嘴”的學生雙手一上一下手心相對，手腕相靠，十指夸張模仿“大嘴”的樣子，其余學生輪流摁“大嘴”的牙齒（手指），“大嘴”隨機“咬”下。教學難點通過行為演練，激發(fā)學生積極向上的生命意識。板書設計生命萬花筒生命體驗館生命加油站勇敢向前教學目的認識到困難和磨難是生命成長必須經(jīng)歷的過程，勇氣可以帶來力量。（2）“寶物”展示——我的絕活 展現(xiàn)自己閑暇時光收獲的成果。生命接力賽（1）我的閑暇計劃友情提示：結合自己的情況，制定計劃。從這些數(shù)據(jù)里看到了什么？（2）讀讀議議設計各種閱讀方式，讓學生在閱讀中得到充分的養(yǎng)分。三、課堂小結學習了這一課，你有哪些收獲？第 二 課 時一、導入課題這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我們的閑暇時光》。重點分析原因：為什么受訪人有這樣的心情和感受？（3）對比板書心情感受：愉快 高興 爽 得意 滿足、無聊 難過 累 無可奈何、原因分析：是自己想做的事情，有成就感，覺得有意義、家里沒人不喜歡被家長逼迫、案例再現(xiàn)（1）呈現(xiàn)教材提供的兩組案例（2）引導學生分析討論：自己是否有過類似的情況？為什么會有不一樣的安排？生命體驗園（1）閑暇意義知多少 結合各種場景引導學生思考，調(diào)整學生的認知。交流分享引導學生討論，在“只有想不到，沒有做不到”的奇妙樂園里，自己有什么特別的感受？這樣的地方存在嗎？二、學習新課生命萬花筒小調(diào)查（1）結合學生的生活事例，引導學生關注自己內(nèi)心的情緒體驗，嘗試從“閑暇時光剝奪”和“閑暇時光放任”兩個角度思考分析生活現(xiàn)狀。但要進奇妙樂園，必須說出你想進去做的某一件事情，這件事情要具體可行，全班每一個同學都不能說出不一樣的事情，奇妙樂園的大門就會為我們開啟。教學課時：2課時。教學方法：觀察法、談話法。學會反思自己對閑暇的興趣、態(tài)度、習慣，初步養(yǎng)成自我監(jiān)控意識和決 斷意識，提高自主支配和利用閑暇時間的能力。13,517課 每課2課時, 4,18,19,20課 每課1課時。五、教學安排：本冊教材共20課。采用多元性、發(fā)展性的評價教師要根據(jù)兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性，采用多種方式的評價。結合實際，活用教材教師要把教材看做是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格建構的一種范例，是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例，是師生進行對話的“話題”。教師要按照“活動教學”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設的情境，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、經(jīng)驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。四、教學措施采用活動教學本課程是一種以體驗性學習為主的課程。小學六年級的孩子已是小學的高段，這個時期的學生在經(jīng)歷了小學幾年的學習和生活，他們已經(jīng)逐步形成了自己的人生觀、價值觀，對事物也開始有了自己的見解。內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點和閱讀習慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設計的人文性，增強了趣味性和可讀性，對學生經(jīng)驗與認知發(fā)展等有很強的促進作用。因此，本課程教材具有綜合性，旨在幫助學生學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會。二、教材分析凸顯綜合性本教材以兒童的社會生活為主線，以生命教育為主旨，有機融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容，具有很強的綜合性。通過“美化生活”教育，培養(yǎng)學生熱愛生活、創(chuàng)造生活、享受生活的思想情感。通過動手與動腦的結合，使學生獲得積極勞動的體驗，養(yǎng)成良好的勞動習慣。有計劃地開展健康知識傳播，培養(yǎng)學生的健康意識與公共衛(wèi)生意識，掌握必要的健康知識和技能, 促進學生自覺地采