學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 23:39本頁(yè)面
【正文】 更顯得令人尊敬?！盀閹煯?dāng)學(xué)魏書(shū)生，從教當(dāng)學(xué)魏書(shū)生”，那么我們究竟應(yīng)該向魏書(shū)生學(xué)什么呢？ 魏老師就否定了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話。參考文獻(xiàn)：魏書(shū)生班主任工作講座 魏書(shū)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)第四篇：學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得張偉看了魏書(shū)生講座的錄像，我感受頗深，感覺(jué)他就像在跟你面對(duì)面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見(jiàn)地，讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)?！?——魏書(shū)生 魏書(shū)生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。但如果這樣就容易消極避世，所以我用后半句解決這個(gè)問(wèn)題，不小看自己，自己是一個(gè)宏大的世界，宏觀上極其渺小，微觀上非常宏大，那么就要盡到生存的責(zé)任，自己都是世界，那眼前做的更是一個(gè)世界，拿過(guò)來(lái)，有滋有味地去做?！啊幪焱膺b望，地球很小；居體內(nèi)細(xì)察，心域極寬。以德治教，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休。其身不正，雖令不從”。正如魏書(shū)生先生那樣：不鳴則已，一鳴驚人！教師的師表形象是一種巨大的無(wú)聲的道德力量。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。“如果你把學(xué)生看成是天使，那么你就生活在天堂；如果你把學(xué)生看成是魔鬼，那么你就生活在地獄。原來(lái)讓人頭疼的后進(jìn)生也逐漸能靜下來(lái)聽(tīng)課了，慢慢地在進(jìn)步了。在后進(jìn)生孩子的作業(yè)上，我多了些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，不是橫向去和其他同學(xué)比，而是縱向去和自己過(guò)去比，只要有了一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)的給予肯定。如果是為了我們自己的教學(xué)成績(jī)，為了揚(yáng)名或者是為了其他的目的，而讓所謂的差生失去了平等的受教育的環(huán)境，那我們毀的不僅是差生個(gè)人，而是整個(gè)家庭的希望和未來(lái)！這樣的罪名我們誰(shuí)能擔(dān)的起呢？思過(guò)而后付諸行動(dòng)，我也因此改變了對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度，我不再冷語(yǔ)相向，而是多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師討教經(jīng)驗(yàn)，怎樣與孩子們和諧相處；同時(shí)也在不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，改變自己的教學(xué)方法，讓自己的課堂能夠吸引孩子們的注意。在我們老師的眼里，或許會(huì)有優(yōu)、中、差之分；會(huì)有喜歡和討厭的感覺(jué)。但是聽(tīng)了魏老師的講座后，我心靈受到了很大的觸動(dòng)，由此引發(fā)了我很多的思考。從教六年，對(duì)于教學(xué)也是在摸索中不斷改進(jìn)著成長(zhǎng)著，但是我卻從未真正去想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于班上的差生，我究竟該怎樣去教育。魏書(shū)生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。還讓我佩服的是魏書(shū)生對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其是對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度。因?yàn)槔蠋熢谏厦婵诟缮嘣锏闹v課，下面學(xué)生亂作了一團(tuán)，連最基本的課堂環(huán)境都沒(méi)有，哪來(lái)的效率呢？社會(huì)是復(fù)雜的，我們每個(gè)人無(wú)論在生活中還是在工作中，難免會(huì)遇到一些不盡人意的事情，此時(shí)此刻，我們大多數(shù)人是埋怨和牢騷，其實(shí)這種沒(méi)有意義的埋怨又能起到什么作用呢？只能是空悲切，只能是傷自己的肝、勞自己的神，試問(wèn)人生中有幾件事情是我們自己能改變得了的，與其不能改變現(xiàn)實(shí)與環(huán)境，不如改變我們自己，讓我們保持一顆平常心，以百倍的熱情，快樂(lè)地去面對(duì)，快樂(lè)地過(guò)好每一天。因?yàn)槟阍绞菐退麄兘鉀Q，他們就越是依賴(lài)你，我有時(shí)候就裝作聽(tīng)不見(jiàn)，這樣反而告狀的少了很多，因?yàn)樗且徽性谖疫@里不靈了！課堂上我不是訓(xùn)斥搞小動(dòng)作的，而是表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)課的?？傁胫@一屆學(xué)生“快點(diǎn)出手”才好，那樣就省心了！在看了魏書(shū)生的講座后，我給自己提問(wèn)：為什么不學(xué)習(xí)魏書(shū)生先生？既然教了這樣的年級(jí)，是現(xiàn)實(shí)了，那么，何不想辦法改變自己的心態(tài)與方式，盡快的適應(yīng)環(huán)境呢？接下來(lái)的時(shí)間，我根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試著改變自己：每次上課前都是提前進(jìn)教室?guī)追昼姡寣W(xué)生們安頓下來(lái)，準(zhǔn)備好今天上課需要用到的東西，營(yíng)造馬上就要上課的氣氛；同時(shí)也告訴學(xué)生要提前進(jìn)教室，不要等到鈴響了才往教室跑。上課鈴響了幾分鐘內(nèi)靜不下來(lái)；進(jìn)教室聽(tīng)到最多的就是打小報(bào)告的，告狀的：老師，誰(shuí)誰(shuí)動(dòng)了我的文具盒了，誰(shuí)誰(shuí)又碰到我的書(shū)了，誰(shuí)誰(shuí)剛才踢我板凳了??每每在這個(gè)時(shí)候我就要扮演“清官”，斷一斷“家務(wù)事”，常常是“按下葫蘆浮起瓢”！心情不好時(shí)就是一頓呵斥：“誰(shuí)也不許把手放在桌子上！”“手里不要有東西！”“怎么這么多事?。烤湍闶露?！”??但每次過(guò)后，情況依然沒(méi)有改觀。我所任教的三年級(jí)，這個(gè)班級(jí)可以說(shuō)是臟、亂，差。魏書(shū)生做到了這一點(diǎn)，因而在他和同事的共同努力下，把一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的農(nóng)村中學(xué)變成了全國(guó)聞名的
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