【正文】 要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都是因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。第二章的題目是“把學(xué)習(xí)做成輕松的事“。我們實(shí)在應(yīng)該努力通過各種途徑提高我們的師愛質(zhì)量。我想，教師之愛均如江水，雖然都有奔涌之勢(shì)，卻有質(zhì)量之分。班里有50個(gè)孩子，作為班主任，我也確實(shí)應(yīng)該具備一個(gè)母親的智慧。尹建莉自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒，曾兩次跳級(jí)，20xx年16歲參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄取。因?yàn)楹⒆觽兊臓顩r是花樣百出的，真不曉得該怎么說、怎么做才能既不傷著孩子的心靈，又能解決問題。說實(shí)話，收獲不多。好媽媽好老師讀后感5從教十幾年，為人父母也有六年之久。而最讓我感動(dòng)的是，每到吃午飯的時(shí)候，他總在餐廳里叫“山的味道，海的味道”，總是設(shè)計(jì)無數(shù)有趣的活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)孩子的情緒，在玩中有學(xué)，沖破自己的思想束縛，大膽的展示自己，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自己的不幸，并能敢于拼搏，而獲得的獎(jiǎng)品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家，由媽媽烹飪，在晚餐的餐桌上吃到自己的戰(zhàn)立品，讓孩子們懂得，付出就會(huì)有回報(bào)！想到這里，我仿佛在與小林先生對(duì)話，在向他學(xué)習(xí)教育孩子的方法，讓自己至身于孩子的視覺看他們，就發(fā)現(xiàn)那些淘氣、搗蛋鬼，卻是多么的可愛，多么的善良、多么的與眾不同！說了小林先生之后，一定要講另一個(gè)角色，就是小豆豆的媽媽，每當(dāng)小豆豆有事情發(fā)生的時(shí)，總是媽媽在默默的支持著她，從沒有澆小豆豆的冷水，總是耐心的聽小豆豆的解釋，從沒有責(zé)備小豆豆的無知，而是先由孩子們?nèi)L試，去感受真實(shí)的世界，去感受每個(gè)人的不同！通過看這本書，我們雖然不能把《巴學(xué)園》帶回家，但我們可以在家里營造出巴學(xué)園的氛圍，從此拋棄家長的外套，不再大聲呵斥孩子，不再總是懷疑自己的孩子，不再為了成績而讓孩子垂頭喪氣，全面的分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀實(shí)事求是的指出他的缺點(diǎn)，并讓他們有彌補(bǔ)過失的機(jī)會(huì)，相信我們的孩子是最棒的孩子，相信他們能勇敢的面對(duì)每天的進(jìn)步與失敗。書中著重介紹了小林先生——巴學(xué)園的校長，他獨(dú)特的兒童教育法，使孩子們得以健康成長，開發(fā)孩子的天性，引導(dǎo)孩子們成為富有愛心、同情心、自信、堅(jiān)強(qiáng)的人。不管我們家長平時(shí)工作有多忙，每天晚上哪怕抽出十分鐘的時(shí)間跟孩子一起讀一讀他們喜歡的故事或者科普知識(shí)，讓孩子帶著甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，這也是我們做家長的一份幸福和責(zé)任！合上《窗邊小豆豆》這本書，小豆豆那可愛的身影就仿佛在我眼前，讓我也不由自主的想起自己的童年，那無憂無慮的快樂時(shí)光，對(duì)一切事物都充滿了好奇，讓我們勇往直前的探索世界、發(fā)現(xiàn)問題，生活是那樣的快樂，成長卻又是那么的艱辛！《窗邊的小豆豆》這本書是從一個(gè)孩子的視角來看世界，每天的點(diǎn)滴生活，每天她那古靈精怪的想法，出人意料的舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧，當(dāng)我們用成人的視角看孩子做的事都是淘氣，惡作劇的時(shí)候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往，與成人溝通。通過這種親子閱讀，秦政不但學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)，而且認(rèn)識(shí)了許多漢字，真可謂“一箭雙雕”。我拿著書用手指著字一行一行地往下讀，他坐在我的旁邊，他聽得那么專注。所以我在秦政很小的時(shí)候就非常注重他的課外閱讀，在學(xué)前的時(shí)候，給他訂的《幼兒畫報(bào)》贈(zèng)送的光碟上有很多歷史人物故事，他就特別喜歡看，像“臥薪嘗膽、田忌賽馬”等故事看了無數(shù)遍，倒背如流，這就提醒我想和他一起看中國歷史。”剛開始，覺得只是一個(gè)笑話，認(rèn)真回味的話，感覺里面也蘊(yùn)含了很多的教育哲理：不把孩子當(dāng)成大人看，不放手，孩子永遠(yuǎn)長不大，永遠(yuǎn)跳不出父母的手掌心！勇敢的放手，給孩子獨(dú)立的生存能力，給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！好媽媽好老師讀后感4著名心理學(xué)家李子勛說過：“玩耍和聽故事是孩子智力發(fā)展的兩塊基石。但是，我們的很多家長，卻都覺得孩子太小，現(xiàn)在只要把學(xué)習(xí)搞好就行，導(dǎo)致很多孩子，幾乎除了學(xué)習(xí)，什么都不會(huì)干。這樣的孩子將來如何懂得感恩，如何對(duì)父母有孝心？在書中有這樣一個(gè)場景：圓圓不想寫作業(yè)，作業(yè)寫得很亂，尹老師沒有像其他父母一樣，讓孩子重寫，而是把作業(yè)沒收，告訴她：“如果你不想寫作業(yè)，那么就沒收你寫作業(yè)的權(quán)利?，F(xiàn)在早期教育越來越提前，有人說：如果你從孩子出生開始教育，那么你已經(jīng)晚了10個(gè)月。所以，在作業(yè)上，尹老師告訴圓圓，寫作業(yè)是為了鞏固和提高學(xué)習(xí)過的知識(shí)，如果，感覺都沒有問題了，有些作業(yè)是可以不用寫的（例如抄寫公式），有時(shí)候，為了給老師檢查，她會(huì)幫助孩子寫作業(yè)。我也曾經(jīng)看過一些有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的書，看到很多人的研究是：學(xué)習(xí)是孩子的本能。尊重孩子，保護(hù)孩子，是我們每一個(gè)家長的天職，很多家長也是這么做的，家長給了孩子很多的愛和關(guān)心。通過學(xué)習(xí)，孩子的很多看起來無厘頭的行為有了特別合理的解釋；我明白了只要是安全范圍內(nèi)不要對(duì)他過多的限制，那是他在嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)的過程；我體會(huì)到了孩子有時(shí)無緣由的哭鬧，實(shí)際上是因?yàn)榇笕瞬幻靼姿南敕ê涂鄲溃灰鹬睾⒆觽兊拿恳粋€(gè)感情，我常常試圖去用兒童的眼光去看周圍的事物并且樂在其中，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)小孩的世界真的很有趣，值得去挖掘的內(nèi)容還有很多，做一個(gè)好媽媽好老師是同一場修行，我將和寶貝們一起在學(xué)習(xí)探索中進(jìn)步?，F(xiàn)在，這個(gè)孩子仍然不是班里最優(yōu)秀的，但是我看到他的整體狀態(tài)在進(jìn)步，他比以前的自己優(yōu)秀了，這就是我眼里的優(yōu)秀。我的班里，有一位新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，之前從來沒有接觸過英語，開學(xué)第一個(gè)月上課根本進(jìn)入不了狀態(tài)，每節(jié)課都處于“神游”狀態(tài)，從來不張嘴讀，這讓我深感苦惱，那段時(shí)間我也經(jīng)常和他的媽媽溝通，發(fā)現(xiàn)他的媽媽也是心急火燎，“恨鐵不成鋼”，總是批評(píng)孩子，甚至吼罵孩子……我也在思考，這樣下去不行，于是我整理思路，試圖站在孩子的角度去看待周圍的一切：陌生的城市，陌生的生活，陌生的環(huán)境，陌生的老師，陌生的同學(xué)，更要命的是身邊的同學(xué)都可以流利的說很多英語，可是我卻什么都不會(huì)，于是，我開始躲避，上課不敢張嘴和大家一起讀，不敢看老師的眼神，更怕老師叫我起來回答問題，害怕老師和同學(xué)們會(huì)笑話我，最傷心的是，以前最愛我的媽媽好像也不溫柔了，不愛我了……想到這些，我自己仿佛變成了這個(gè)孩子，如果我是他，內(nèi)心應(yīng)該是很恐慌的吧！接下來，我盡量去理解他，首先要建立起自信，給他制定可行的目標(biāo)，上課提問時(shí)，挑選簡單的單詞，回答正確后，與其他孩子一起表揚(yáng)他的進(jìn)步，讓他感到自己被接納了，同時(shí)也是在用行動(dòng)告訴其他同學(xué)，我們是一個(gè)集體，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，互相鼓勵(lì)。讓他做最好的自己的就好了，盡力而為就夠了。分?jǐn)?shù)只反映小孩在某個(gè)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)水平，最重要地是讓小孩有對(duì)知識(shí)的好奇心、愛鉆研的精神、提出問題的能力、尋找答案的興趣、有效的學(xué)習(xí)方法、平和的學(xué)習(xí)心態(tài)等等。每一種和兒童相處的細(xì)節(jié)，都是一場德行教育，也是一種心理輔導(dǎo)二、善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成為幸福的人；在心態(tài)上不苛刻的孩子，長大后他的處世態(tài)度會(huì)更加自如，人際關(guān)系會(huì)更和諧，會(huì)獲得更多的幫助和機(jī)會(huì)。兒童并非整天無憂無慮，他們也有自己的心思和困惑，甚至痛苦和悲傷。在我們看來很小的一件事情，對(duì)于孩子來說就是天大的事情。孩子們的感情遠(yuǎn)比我們想象的要細(xì)膩，很多時(shí)候大人總是忽略了他們的感受。一、“人人都說小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小。筆者尹建麗女士是一位教育工作者，有學(xué)校教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，接觸過大量的心理咨詢案例，也具有一定的教育理論功底；當(dāng)然，她也是一位成功的家長，女兒被她教育得非常出色。不由得感嘆，越小的孩子可塑性越強(qiáng)，家庭教育先于學(xué)校教育，對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。一天，我曬著太陽看著書，寶貝在院子里玩耍，突然他搬著凳子跑過來坐在我旁邊說：我和媽媽一起看書。無論是作為媽媽還是老師，這都是一本值得細(xì)讀的好書。好媽媽好老師讀后感2《好媽媽勝過好老師》這本書是在懷孕期間買來為了更好的教育自己的孩子的，后來因?yàn)榉N種原因擱淺了，只是偶爾翻看一下，但是它的實(shí)用性給我留下了深刻的印象，這是一本接地氣的書。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師?！蔽覀儚膩聿环裾J(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子?！薄霸趷鄣拿x下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問心無愧。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。甚至我們有的家長或老師對(duì)孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。但真正的問題是，當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢隆⒉宦犜?、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨?，我們?cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。”關(guān)于家庭教育，我們承認(rèn)，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。文中：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。好媽媽好老師讀后感1教師節(jié)前夕，收到了在煙臺(tái)工作的一名學(xué)生送給我的禮物——尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》。以上就是我的一些粗淺體會(huì)，謝謝大家聆聽！王秀英 二〇一五年五月第四篇：好媽媽好老師讀后感讀完一本名著以后，你有什么體會(huì)呢？此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了?！保ㄟ@句話值得我們好好去反思?。┛戳恕逗脣寢寗龠^好老師》，我對(duì)如何做個(gè)好媽媽總結(jié)以下幾點(diǎn)：。所以正如文中所說“不是穿了西服就變成了紳士，不是生了孩子就會(huì)做父母。書中說：“年輕的父母都會(huì)得到一塊玉（可愛的孩子），多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的。而孩子也許表面看來是在補(bǔ)作業(yè)，心里也許還在想著這節(jié)課是我喜歡的體育課，也不知道體育老師今天給教什么？像這樣的愛需要嗎？）（這也許是我們國家教育體制存在一定的問題吧，比如說六小的老師，家長文化程度特別低，有的就不識(shí)字，學(xué)校又要向老師們要成績，家長不配合，老師們也是沒辦法。回想自己十幾年的教師生活以及當(dāng)媽媽的感受，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。）讀過這本書之后，我認(rèn)真的反思我自己，我們應(yīng)該多多制造孩子的成就感和主動(dòng)性，這樣她就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣?，F(xiàn)在想想，其實(shí)女兒心理可能早就認(rèn)為不應(yīng)該發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，可能她自己正在自責(zé)呢，我再這樣呵斥，可能會(huì)引起她的逆反心理，她自己反而會(huì)不再自責(zé)了，還會(huì)認(rèn)為我是個(gè)脾氣暴躁的媽媽。雖然，我知道分?jǐn)?shù)不是衡量一個(gè)小孩的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但我也經(jīng)常像許多父母一樣，對(duì)考試的結(jié)果也是很重視的。但我也從沒有勸阻孩子的爺爺奶奶對(duì)她的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（每到學(xué)期末的時(shí)候，女兒因成績優(yōu)異，總是會(huì)得到爺爺、奶奶的獎(jiǎng)勵(lì)。二、考試方面尹老師提倡考試考好了不獎(jiǎng)勵(lì)，考?jí)牧瞬慌u(píng)。還有就是盡量不要讓孩子讀“縮寫本”或“縮印本”。讀了這本書后，才知道這是不好的閱讀方式。但是我以前特別在乎她讀完以后記住了多少，所以每當(dāng)她讀完一本書以后，我總是會(huì)問：“你給我說說看，說里都講了什么內(nèi)容？你都明白了什么？”女兒總是這樣回來：“我心里明白，但我不知道怎么給你說。一、閱讀方面在看書的過程中，有些“小事情”引起了我的共鳴；有些“小事情”給了我一些提示；有些“小事情”則讓我警醒。只設(shè)“記功薄”不設(shè)“記過薄”也能協(xié)助我們培養(yǎng)孩子許多好品德。它教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給她不寬容和報(bào)復(fù)，是不利于兒童的心里健康的。孩子可能這時(shí)候會(huì)有些安慰，破涕為笑，家長也會(huì)感到很滿意。開頭 有這么一段：經(jīng)常有這樣的情況，幼兒玩耍或走路時(shí)，不小心磕碰到什么東西上，碰疼了，哇哇地哭?！边@本書告訴我們面對(duì)孩子時(shí)，如何“有心”，教育孩子時(shí)又如何做到“無痕”，我不由的感慨，我為什么沒有早點(diǎn)讀到這本書，我感覺在我女兒身上我錯(cuò)過了很多。以前大多讀的是數(shù)學(xué)課本，語文課本，教學(xué)參考，教學(xué)用書之類的書籍。）這本書現(xiàn)在我還沒有讀完，所以今天我就和大家分享讀了《好媽媽勝過好老師》這本書的一些感受。我們應(yīng)該在實(shí)踐的過程中不斷總結(jié)再實(shí)踐，愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來越融洽！第三篇：《好老師媽媽勝過好老師》讀后感《好媽媽勝過好老師》讀后感三月份我讀的是《好媽媽勝過好老師》，四月份我讀的是《好孩子，三分天注定七分靠教育》，這也是尹建莉主編的一本書，（這本書其實(shí)我早就買下