小學學期中段工作匯報-文庫吧資料
2024-10-13 22:50本頁面
【正文】 別孩子不知道怎么講，不愿意上來。另外我們段我和夏老師配班時會抽空去其他班或段內聽課，但我忘記提醒沈老師和楊老師去聽課，這個是我工作沒有安排好，下學期我要把這項內容做好，還有我們段內沈老師的課以及帶班情況我有聽幾節(jié)活動，也時常有看到她的帶班情況，整體說稍微比以前好一些，但是帶班還是存在很多方面的不足，在班級經(jīng)驗交流時，我有提到她哪方面做的不夠一些，鼓勵她做的更好，可是很多東西只有自己真正意識到自己做的不好的時候，才會從心底想辦法做的更好吧！所以我也在思考怎樣讓自己或者其他老師把班級常規(guī)做好！另外，在我們中段家長開放日的活動中，我們2個班的活動都有進行討論，并且對家長開放日的整個活動流程有進行商量、思考。二、教育教學方面這個學期我們兩個班的周計劃是各自安排，有時間的時候我們兩個班主任會坐在一起商討周計劃，有時也會一個班主任先排周計劃。由于這個學期我們的戶外場地是水泥地，剛開學初，孩子們出去玩經(jīng)常有小朋友摔倒，但是水泥地孩子容易摔傷，有一次中1班有位小朋友玩獨木橋時，孩子的腳沒有站穩(wěn)摔倒水泥地上，當時我發(fā)現(xiàn)他的褲子摔了一個洞，里面的肉也摔出一點血了。第三篇：2014—2015學年幼兒園第一學期中段工作總結2014—2015學年幼兒園第一學期中段工作總結2014—2015學年幼兒園第一學期中段工作總結由于領導對我工作的肯定以及大伙們對我的支持，這個學期我擔任中段的段長。學生的觀察能力，思維能力和表達能力也能在這一過程中得到培養(yǎng)和發(fā)展。即為學生創(chuàng)設一種歡樂，愉快的作文情境，讓學生在這種情境里進行作文訓練，這種作文訓練是讓學生先后寫，做時愉快，寫時輕松。當然，要解決“寫什么”的問題，除了感情生活以外，也可以為學生創(chuàng)設作文的情景，讓學生創(chuàng)設作文的情境，即常說的愉快作文。學生把自己對生活的領悟寫到作文中去，無論是情感的，還是認識的，都會賦予文章活力，使文章變得有份量。就這必須讓學生敞開心靈去感愛生活，領悟生活。究其原因，是作文中沒有打動人心的內容，沒有真情實感。三、感悟生活，創(chuàng)設作文情景解決了“想寫”、“愛寫”、“怎么寫”的問題之后，亟待解決的問題是“寫什么”。但無論哪一次訓練，教師都不必要求太嚴，學生不必作完整的文章，可以只有一個人的某一性格特征，某件事的某個片斷；或某一個地方的某一處景物。在進行某一項作文訓練時，教師應指導評語些相應的方法。專項作文訓練的內容比較單一，就一個人、一件事或一處景物進行簡單地描述，易于逐步發(fā)展學生的觀察、想像、抽像思維和語言表達等能力。這不僅是教學大綱要求，更是提高學生語言表達專注性、連慣性、準確性等不可缺少的一部分。放膽作文訓練，教師不作強制的要求，只是積極鼓勵學生寫，要求恰當，評改作文時，不是找毛病，而是找出其中可取之處，及時給予表揚，讓學生看到自己的閃光點，使學生越寫越有東西寫，越寫越想寫。因為放膽作文訓練在內容、作法、體裁、篇幅等方面都沒有限制，學生作文沒有心理壓力，不受任何要求限制，可按照自己的興趣愛好，根據(jù)自己的需要從生活中提取資料，自由地選詞選句，謀篇布局，尋找恰當?shù)谋磉_方式。放膽作文訓練就是指導學生“我口說我心，我手寫我口”，看 1到什么就寫什么，想到什么就寫什么，沒有任何限制，使學生可以無拘無束地放開膽子寫，讓學生在輕松愉快的氣氛中學會用書面語表達自己的意思，抒發(fā)自己的情感，反映自己的生活，熟練的掌握口頭語言書面化的技巧。四是訓練的形式、內容，要求既要遵循教學大綱的要求又要根據(jù)小學生的年齡、心理、性格、愛好、知識積累等特點認真確定。二是要充分發(fā)展學生連貫語言的能力，讓學生把文章寫“開”，把筆頭寫“順”。因此，中段作文的訓練應結合四個要素：一是要培養(yǎng)學生作文的興趣，調動學生作文的積極性，解決“作文難”的問題上。我們堅信在市教科局的正確領導下，有信心以更加奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，更加扎實的工作作風，克服困難，團結
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