【正文】 地講解清楚動作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)，制定有效的練習(xí)步驟。在教學(xué)新舞蹈時，我會將舞蹈內(nèi)容編成兒歌或故事，并以這種比較簡單易懂的方式向幼兒講解，加深了幼兒對舞蹈內(nèi)容的理解，提高了幼兒的接受能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新動作的興趣，從而使幼兒不是被動地學(xué)習(xí)舞蹈，而是真正發(fā)自內(nèi)心地喜愛舞蹈這一課程。所以，以后要特別注意充分調(diào)動幼兒這一積極因素，引導(dǎo)幼兒熱愛音樂，熱愛舞蹈。為了保質(zhì)保量的做好各項教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據(jù)幼兒園工作計劃，結(jié)合各班的實際情況，這學(xué)期，我將從以下幾個方面開展工作一、教育教學(xué)方面本學(xué)期著重進(jìn)行舞蹈的基本訓(xùn)練，包括：了解身體的方位和舞蹈基本腳型、腳位和手型、手位（一）基本腳型（二）基本腳位（三）基本手型（四）基本手位（五）附芭蕾舞基本手型、手位和腳位訓(xùn)練中重視培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣，引導(dǎo)幼兒熱愛舞蹈。六、青蛙跳“菏葉”玩法：每組兩片“菏葉”，家長從起點出發(fā)跳上“菏葉”，再由幼兒快速挪動“菏葉”，直到終點為止，先到者為勝。四、布袋龍玩法：家長雙腿套進(jìn)袋子中，從終點出發(fā)，跳向起點，然后將袋子取下，由幼兒拿著袋子跑向終點，先到者為勝。二、滾輪胎玩法：幼兒滾著輪胎從起點出發(fā)，從障礙物空隙繞過，到達(dá)終點，先到者為勝。她一直擔(dān)任我園的舞蹈教學(xué)工作，所排舞蹈曾多次參加市上組織的各種演出，為她的舞蹈教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。三、活動準(zhǔn)備錄音帶、錄音機、光盤、電視以及舞蹈中所需的道具，幼兒每人一件練功服、一雙舞鞋。二、活動目標(biāo)中、大班幼兒通過以往的音樂教學(xué)，已經(jīng)具有初步的手腳協(xié)調(diào)能力，為更好的讓他們掌握身體的協(xié)調(diào)性，陶冶幼兒的情操，我們開設(shè)了舞蹈興趣班，旨在通過活動培養(yǎng)幼兒的表演能力，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。然后，在歌表演的訓(xùn)練上，選擇適合大、中班幼兒年齡特點的歌曲，利用兒歌、故事的形式使幼兒理解、熟悉歌詞內(nèi)容，并對此產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)幼兒跳出與歌詞相符的舞蹈動作，教師加以引導(dǎo)和鼓勵，從而完成歌曲表演。第三篇：幼兒舞蹈計劃中、大班幼兒舞蹈計劃教師：秦文芳一、活動方法與措施在舞蹈教學(xué)過程中，可采取多種辦法使幼兒得到進(jìn)步和提高。在教學(xué)中以表揚為主，教師要以自己的情緒感染幼兒。要讓幼兒在有趣的音樂活動中發(fā)展能力，把握一定的粗淺知識和技能后，感到快樂，進(jìn)步愛好，又促進(jìn)了能力的進(jìn)步。因此，必須從激發(fā)愛好進(jìn)手，激發(fā)幼兒的求知欲。采用精講多練，舉一反三的方法，引導(dǎo)幼兒往發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒多思考，促進(jìn)幼兒積極主動學(xué)習(xí)。教師必須重視對舞蹈教材的分析：分析舞蹈音樂的旋律、節(jié)奏、性質(zhì)、情緒、速度、力度以及動作風(fēng)格，協(xié)調(diào)的重點、難點，以及反映舞蹈情緒的動作要點，研幼兒舞蹈大賽究教練的方法。編輯本段幼兒舞蹈教學(xué)方法兒童天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴看參與表演。并且，兒童的藝術(shù)潛能得到開發(fā)，形態(tài)以及氣質(zhì)得到改善。通過民族民間舞的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達(dá)自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。雖然人的生理條件，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點，對性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。幼兒經(jīng)常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育，由此可見，舞蹈不僅能發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對幼兒身體機能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。它與成人舞蹈所不同的是幼兒舞蹈是反映學(xué)齡前兒童的生活，表達(dá)他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈。在構(gòu)成舞蹈的諸要素中，動作是居于首位的，舞蹈即是以動作為重要表現(xiàn)手段的。培養(yǎng)兒童身體對節(jié)奏的敏感性，開發(fā)他們的藝術(shù)潛能培養(yǎng)兒童良好的姿態(tài)和氣質(zhì)培養(yǎng)和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等學(xué)習(xí)能力，并且促進(jìn)兒童全腦的開發(fā)。同時，學(xué)習(xí)幼兒舞蹈還能培養(yǎng)和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升兒童的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)孩子的綜合能力，為孩子的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。最后，我們應(yīng)當(dāng)重視幼兒的舞蹈教育，積極創(chuàng)造條件，使更多的幼兒能夠接受舞蹈教育，讓孩子在音樂、舞蹈、快樂中健康成長。因此舞蹈在幼兒教育中是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和有力手段。另外，舞蹈教育也是發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，滿足幼兒想象、聯(lián)想、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，交流合作的需要。促進(jìn)幼兒心臟和呼吸器官的成熟，而且有利幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育?？傊?，幼兒期是人生理、心理發(fā)展的重要階段，舞蹈給孩子們的生活帶來許多快樂。五、塑造幼兒形象，反映當(dāng)代幼兒精神風(fēng)貌。四、內(nèi)容充實，突出幼兒特點。三、用幼兒的視角多方位選材。二、用童心追求童趣，是幼兒舞蹈創(chuàng)作的歸宿。一、用孩子的眼睛看五彩繽紛的世界，是幼兒創(chuàng)作的出發(fā)點。這一階段又稱前邏輯階段，這時兒童開始以符號作為中介來描述外部世界，表現(xiàn)在兒童的延緩模仿、想象或游戲之中。例如，唯有當(dāng)兩根等長的小木棍兩端放齊時才認(rèn)為它們同樣長；若把其中一根朝前移一些，就會認(rèn)為它長一些。正是由于這種消除自身中心的過程和具備象征功能，才使得表象或思維的出現(xiàn)成為可能。皮亞杰認(rèn)為，兒童在兩歲時，發(fā)生了一種哥白尼式的革命，就是說，他們的活動不再以主體的身體為中心了。了解幼兒的勝利、心理特點以及幼兒實際動作發(fā)展和接受水平。這些訓(xùn)練不但培養(yǎng)了幼兒熱愛集體、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的思想品德，也滿足了幼兒社會交往的需要。這些情趣生動、豐富多彩的幼兒歌舞，能直接反映幼兒的生活和思想感情，同時又美化了幼兒的心靈、陶冶了他們的情操，培養(yǎng)了他們對自然美、藝術(shù)美的認(rèn)識和欣賞能力，提高了他們對美與丑、善與惡的認(rèn)識能力，對培養(yǎng)幼兒的思維能力與創(chuàng)新精神起著非常大的作用。通過這些舞蹈來培養(yǎng)幼兒良好的個性并進(jìn)行美育教育。幼兒舞蹈與成人舞蹈相比，更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點。同時在老師的啟發(fā)下，聯(lián)想自己所見過的馬跑形象，然后經(jīng)過反復(fù)的親身實踐練習(xí)，掌握馬跑的基本動作，之后再經(jīng)過幼兒的思維想象和再創(chuàng)造豐富馬跑動作，這就是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過程中智力發(fā)展的一般規(guī)律。四、幼兒舞蹈與幼兒智力發(fā)展幼兒舞蹈的體裁、主題、表現(xiàn)形式是豐富多彩的，幼兒通過對舞蹈的學(xué)習(xí)、觀摩、排練和表演等活動，既能夠鍛煉幼兒的觀察力、