【正文】 標(biāo)邁出了可喜的一步，但我們認(rèn)識(shí)到擺在我們面前的問(wèn)題還很多，我們深感肩上的壓力和艱難，我們將在縣教育局及鎮(zhèn)教育組的領(lǐng)導(dǎo)下，以更大的決心和力氣，克服困難，創(chuàng)造條件，使學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。加強(qiáng)檢查。重點(diǎn)監(jiān)控。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開(kāi)展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評(píng)，在開(kāi)學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次：學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有脫困。第二、抓兩頭保中間。第一、建立檔案。數(shù)學(xué)學(xué)科要在備課、上課、作業(yè)中突出體現(xiàn)思維訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽形式進(jìn)行驗(yàn)收；語(yǔ)文學(xué)科要在早讀、課堂和日記中突出學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練，把看圖說(shuō)話內(nèi)容和課外讀物做為推薦內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生課外時(shí)間的“說(shuō)、寫(xiě)”訓(xùn)練，也將通過(guò)作文競(jìng)賽形式對(duì)訓(xùn)練情況進(jìn)行驗(yàn)收；英語(yǔ)學(xué)科充分利用好晨讀時(shí)間，課上時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，完成一日一題，學(xué)期末將采取演講表演的形式進(jìn)行驗(yàn)收，教導(dǎo)處將定期對(duì)以上大三個(gè)學(xué)科特色教學(xué)情況通過(guò)聽(tīng)課、查教案、查作業(yè)、訓(xùn)練 成果展等多種形式進(jìn)行檢查驗(yàn)收，力爭(zhēng)短時(shí)期內(nèi)，在原有基礎(chǔ)上有所提高。（四）、加強(qiáng)特色教學(xué)管理，形成教學(xué)特色化品牌語(yǔ)文學(xué)科突出抓好學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力提高，數(shù)學(xué)重點(diǎn)抓學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，英語(yǔ)學(xué)科強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的持續(xù)訓(xùn)練。另外開(kāi)展教學(xué)研究 促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。即：每位教師一學(xué)年研究 一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題；每位教師一學(xué)期撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文；設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)秀教案；講一堂精品課；出一份標(biāo)準(zhǔn)試卷；接受一次教材教法過(guò)關(guān)測(cè)試；參加一次新課改理論驗(yàn)收；寫(xiě)一本教學(xué)反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）；參加一次作業(yè)批改大賽。（4）、定期檢查教師聽(tīng)課，測(cè)試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時(shí)總結(jié)。（2）、定期檢查教師教案，指導(dǎo)教師寫(xiě)出既規(guī)范又實(shí)用的教案。此外，加強(qiáng)質(zhì)量管理，通過(guò)階段檢查、總結(jié)、測(cè)試、反饋等方式，科學(xué)地管理、規(guī)范教學(xué)工作。另外，在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層面大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，研究之風(fēng)，探討之風(fēng)，不斷提高業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自身素質(zhì)，從而帶動(dòng)全體教師形成研究氛圍、學(xué)習(xí)氛圍。采取抓兩頭（一年級(jí)、六年級(jí)）帶中間的原則，抓好一年級(jí)良好班風(fēng)的形成和六年級(jí)紀(jì)律的管理。即：最大限度地減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學(xué)氛圍。即：公平公正地檢驗(yàn)評(píng)價(jià)每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。即：所有學(xué)科作業(yè)或筆記類(lèi)，都要詳批、詳改，班主任要建立差生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。即：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)把考核、考勤關(guān)。即：實(shí)行小考、單元考試、月考、期中考試、期末考試并重管理的方法，及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要突出“新”字。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。即：作業(yè)要有針對(duì)性，有代表性，有目的性，不留堆作業(yè)。即：上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。即：深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。（二）切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理打算推出：教學(xué)工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，開(kāi)發(fā)教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。建立《領(lǐng)導(dǎo)值周制度》、《領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課制度》、《領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)制度》和處室日志制度，下沉工作重心，堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手勤查嚴(yán)管細(xì)處實(shí)抓教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施精細(xì)化管理。第二篇：改薄促教實(shí)施方案改薄促教實(shí)施方案土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)一、指導(dǎo)思想為了認(rèn)真貫徹上級(jí)教育行政部門(mén)的各項(xiàng)指示精神，加快我校質(zhì)量上臺(tái)階步伐，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，特制定此方案。教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見(jiàn)，督促整改。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。通過(guò)建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道?，F(xiàn)規(guī)定：后進(jìn)生成績(jī)每提高5分，過(guò)程考核獎(jiǎng)勵(lì)任課教師10分；對(duì)成績(jī)突出的教師還可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先等。第三、分層轉(zhuǎn)化。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。一年級(jí)和六年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級(jí)起，就出現(xiàn)學(xué)困生。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。（五）對(duì)后進(jìn)生加大轉(zhuǎn)化力度 提高整體成績(jī)后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。著重從以下幾方面入手一步步強(qiáng)化落實(shí)。為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，從現(xiàn)在起，繼續(xù)以學(xué)科組為單位，制定出教研活動(dòng)計(jì)劃，定時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)及專(zhuān)題研討活動(dòng)。進(jìn)而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教導(dǎo)處將