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正文內(nèi)容

有效教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得一-文庫(kù)吧資料

2024-10-13 21:16本頁(yè)面
  

【正文】 們新課程改革教學(xué)生活化的要求。平時(shí)多閱讀專業(yè)書籍和最新最實(shí)用的教育理念,逐漸形成自己的特色,做一位有思想的教師。當(dāng)然后來顧院長(zhǎng)講教學(xué)要深入淺出、注重知識(shí)間的異同、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)、放時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立探究、體驗(yàn)交流反思、構(gòu)建的觀點(diǎn)我是深表贊同的,而且我覺得要做到這幾點(diǎn)教師必須練好基本功,熟知教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明。實(shí)際上有效教學(xué)就是以學(xué)生是否接受、是積極主動(dòng)的樂于接受還是被動(dòng)的死記硬背。一、教師的水平是有效教學(xué)的前提。我本人也閱讀了一些相關(guān)的理論,并結(jié)和自己的實(shí)際和學(xué)生情況進(jìn)行試驗(yàn),在試驗(yàn)中遇到了些新情況,靠自己的學(xué)習(xí)暫時(shí)無法解決,剛好,市教科院顧院長(zhǎng)來我校作了一次關(guān)于《準(zhǔn)確把握有效教學(xué)的基本要求》的講座,讓我如沐春風(fēng),真是醍醐灌頂解決了我最近一直困惑的問題。我們學(xué)校更是抓住有效教學(xué)年的機(jī)遇,結(jié)合自身實(shí)際,以導(dǎo)學(xué)案為抓手來促進(jìn)有效教學(xué)。因?yàn)槲覀兒鲆晫?duì)學(xué)生做事做人的教育,這才是真正的有效無效的標(biāo)準(zhǔn),所以說有效教學(xué)又是一個(gè)迫切需要解決的問題。一直以來,我們所重視的都是知識(shí)的教育,對(duì)知識(shí)的教育可以通過大大小小的考試體現(xiàn)出來,好的成績(jī)是衡量教師教學(xué)有效性的指標(biāo),更是衡量學(xué)生優(yōu)差的標(biāo)準(zhǔn)。有效教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得二:有效教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得(1676字)有效教學(xué)是一個(gè)不是問題的問題。綜合四種現(xiàn)代教育模式,有很多成功的共性,他們最大的成功之處就在于:課堂上是高效的,管理上是創(chuàng)新的,學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的。學(xué)生就是在這樣的競(jìng)爭(zhēng)和互助中得以成長(zhǎng)和進(jìn)步。班級(jí)完善的管理制度和評(píng)分細(xì)則,有完善的學(xué)生管理檔案,有對(duì)問題學(xué)生違紀(jì)的事實(shí)的記錄也有整改的措施和效果的檢查記錄。如何有效的實(shí)施幫扶計(jì)劃呢?具體措施是對(duì)每個(gè)班級(jí)的管理都體現(xiàn)出對(duì)差生的關(guān)注如:每個(gè)班級(jí)都有幫扶計(jì)劃,都張貼有結(jié)對(duì)子名單對(duì)優(yōu)等生的成績(jī)的考核是通過和結(jié)對(duì)子學(xué)生成績(jī)的平均分來衡量的,并且進(jìn)步與否也是看這個(gè)幫扶的效果來衡量。我相信班級(jí)管理的工作做好了,當(dāng)同學(xué)們習(xí)慣成自然的去參與管理,老師也會(huì)輕松很多,孩子在日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方面,應(yīng)該都會(huì)有一個(gè)嶄新的變化的。我打算好好的根據(jù)班上的實(shí)際情況,通過優(yōu)點(diǎn)分享的方法來激勵(lì)更多的孩子。通過對(duì)南京行知小學(xué)賞識(shí)教育的了解,我更加深刻的體會(huì)到鼓勵(lì)對(duì)孩子的重要性。他們認(rèn)為小學(xué)教育里面很多東西對(duì)錯(cuò)不重要,好壞不重要,興趣最重要,快樂最重要。特別在課外,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更大的選擇的余地。(三)自主選擇,讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人要讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,就必須要讓他在學(xué)什么、怎么學(xué)上有自主選擇的權(quán)力。班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員這些“大官”怎么辦呢,一般是5個(gè)人自由組合,當(dāng)一周班委,班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、體育委員、文藝委員這5個(gè)職位,大家輪流當(dāng)。每個(gè)組的同學(xué)有語文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、音樂組長(zhǎng)、美術(shù)組長(zhǎng)、體育組長(zhǎng)、值日組長(zhǎng)、還有管課外閱讀的組長(zhǎng),有管檢查自選作業(yè)的組長(zhǎng),有登記優(yōu)點(diǎn)卡的組長(zhǎng)等等。一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)通過宣傳成為全校孩子的優(yōu)點(diǎn),成為引領(lǐng)全校孩子前進(jìn)的一個(gè)方向,無形中就形成了一個(gè)正確的輿論氛圍,形成了一個(gè)健康的輿論導(dǎo)向,此時(shí)的力量就大了。南京行知小學(xué)所推行的優(yōu)點(diǎn)卡,重點(diǎn)的不在于優(yōu)點(diǎn),而在于“優(yōu)點(diǎn)分享”。寫優(yōu)點(diǎn)卡要抓住幾個(gè)要素:有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物、有細(xì)節(jié)、有老師評(píng)點(diǎn)。他們學(xué)校有一個(gè)做法:給學(xué)生寫“優(yōu)點(diǎn)卡”。(一)優(yōu)點(diǎn)分享,讓每個(gè)學(xué)生成為心靈的主人讓孩子感覺自己是一個(gè)好孩子,不背壞孩子的包袱。通過學(xué)習(xí)比較我發(fā)現(xiàn),我們平常的教學(xué)工作幾乎都是在教教材,很少考慮到孩子的需求和興趣,大部分時(shí)間還是考慮把課本上的知識(shí)滴水不漏的教給學(xué)生,雖然在教學(xué)過程中采取了鼓勵(lì)的方法,但這樣的教學(xué)方法明顯太傳統(tǒng)和死板,嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。三、改革教師除了自身的提高,教師更重要的是要有一個(gè)愛心,一個(gè)包容的心對(duì)待孩子,既要看到盛開的鮮花,也要善待遲開的花苞,修煉出一個(gè)花苞心態(tài)。把課堂的主體還給學(xué)生,當(dāng)學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)需求時(shí),教師是引路者;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí),教師是服務(wù)者;當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),教師是欣賞者。用教材,是指不是教材里有什么就教什么,怎么說就怎么教,而是學(xué)生需要什么就教什么,不是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)的結(jié)構(gòu),而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)內(nèi)容。下面談?wù)劚救舜譁\的體會(huì):一、教改不僅是教師對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的改革,更是學(xué)校對(duì)課程的革課程包含了教法、教材、教師這三大方面,課堂要高效,離不開對(duì)課程的認(rèn)識(shí),離不開對(duì)課程的改革。第三篇:有效教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得有效教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得有效教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得一:有效教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得為不斷深化新課程改革,實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益,全面貫徹落實(shí)教育局《云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校方案》,促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面和諧發(fā)展,落實(shí)有效教學(xué)的基本要求,實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)、高效課堂、高效教研活動(dòng)”的總目標(biāo),我校于2010年9月15日正式啟動(dòng)“有效教學(xué)”模式培訓(xùn),對(duì)上海一師附小、深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)的四種現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行了學(xué)習(xí)。每個(gè)組的同學(xué)有語文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、音樂組長(zhǎng)、美術(shù)組長(zhǎng)、體育組長(zhǎng)、值日組長(zhǎng)、還有管課外閱讀的組長(zhǎng),有管檢查自選作業(yè)的組長(zhǎng),有登記優(yōu)點(diǎn)卡的組長(zhǎng)等等。一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)通過宣傳成為全校孩子的優(yōu)點(diǎn),成為引領(lǐng)全校孩子前進(jìn)的一個(gè)方向,無形中就形成了一個(gè)正確的輿論氛圍,形成了一個(gè)健康的輿論導(dǎo)向,此時(shí)的力量就大了。南京行知小學(xué)所推行的優(yōu)點(diǎn)卡,重點(diǎn)的不在于優(yōu)點(diǎn),而在于“優(yōu)點(diǎn)分享”。寫優(yōu)點(diǎn)卡要抓住幾個(gè)要素:有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物、有細(xì)節(jié)、有老師評(píng)點(diǎn)。他們學(xué)校有一個(gè)做法:給學(xué)生寫“優(yōu)點(diǎn)卡”。教育有一個(gè)很大的39。二、南京行知小學(xué)的“賞識(shí)教育”教學(xué)模式值得借鑒南京行知小學(xué)的教育理念是:學(xué)會(huì)賞識(shí)、走近生命;發(fā)現(xiàn)潛能,喚起自信;善待差異,引導(dǎo)自選。抱怨會(huì)導(dǎo)致失敗,賞識(shí)能導(dǎo)致成功。(二)、改革教材成功的校園生活是發(fā)現(xiàn)人的潛能,讓人的潛能充分燃燒,只有開辟了校本課程,才能讓有差異的學(xué)生都能得到發(fā)展,才能讓他們的潛能充分燃燒,才能讓他們的潛能充分燃燒。其次,從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”。(一)、改革教法首先,從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過這幾周的學(xué)習(xí),我的心靈受到極度的震撼。相信學(xué)生會(huì)越來越離不開語文課。教學(xué)反思是一個(gè)循環(huán)再生的過程,可以棄其糟粕、取其精華,完善自我、超越自我,使我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中做到游刃有余、胸有成竹。”可見,教學(xué)反思在我們教學(xué)活動(dòng)中有著非常重要的作用。教學(xué)反思可以不斷地豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)我們的教學(xué)策略。它是有效教學(xué)的切入點(diǎn),是有效教學(xué)的生長(zhǎng)劑,它可以再一次地促進(jìn)、推動(dòng)有效教學(xué)活動(dòng)。通過檢測(cè),教師可以掌握學(xué)生的學(xué)會(huì)程度和存在的問題,為課后輔導(dǎo)有了針對(duì)性的準(zhǔn)備。這樣,我們教師才能做到心中有數(shù)。課堂檢測(cè)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①課堂檢測(cè)可以鞏固我們當(dāng)堂所學(xué)的概念知識(shí)等;②可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;③可以讓學(xué)生獲得學(xué)有所用的成就感;第四,是檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)是否達(dá)到“有效性”的最佳方法。”然后讓孩子們趕快拿出事先發(fā)給他們的用紙剪的五顏六色的氣球,寫一句祝??评麃喌脑挘€可以畫上漂亮的圖案。讀寫是重點(diǎn)。四、創(chuàng)設(shè)情境,快快樂樂說和寫。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,能舒緩學(xué)生緊張的大腦,放松學(xué)生的心情,能有效地緩解學(xué)生的疲勞,營(yíng)造活潑歡快的氣氛,非常適合低段學(xué)生。三、營(yíng)造良好的課堂氣氛良好的課堂氣氛,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲,思維能力,有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,有利于挖掘?qū)W生的潛能。而對(duì)于低年級(jí)的小孩子來說,集中注意力的時(shí)間就更短了?,F(xiàn)行的語文課堂,教師安排的無用環(huán)節(jié)太多,不顧實(shí)際需要與否的小組合作學(xué)習(xí),為了表演而進(jìn)行的演一演、畫一畫等,其實(shí)際效用在哪里,無非是歪曲了新課程理念的一些“作秀”而已。要持之以恒,只有這樣,才能真正提高課堂教學(xué)的效果。預(yù)習(xí)生字時(shí),利用教材和各種工具書預(yù)習(xí)生字的相關(guān)知識(shí),比如說結(jié)構(gòu)、部首、組詞等等。尤其是低年級(jí)學(xué)生,應(yīng)以生字為主,課文為輔。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要作用,因?yàn)樗麄兪菍?shí)施預(yù)習(xí)的主人。更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,提高課堂教學(xué)效率,是我們所有教師所追求的目標(biāo)。何為“有效”?我的理解就是在教學(xué)活動(dòng)中,教師采用各種方式和手段,用最少的時(shí)間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,使學(xué)生獲得最大限度的進(jìn)步和發(fā)展。數(shù)學(xué)的知識(shí)是一環(huán)扣一環(huán),缺了幾天的課,學(xué)生做起題目來就會(huì)覺得有困難;而相比之下,語文的知識(shí)要獨(dú)立的多,缺了幾天的課,學(xué)生抄起生字新詞來還是沒什么難度的。第二篇:有效教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得有效教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得有效教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得1我們語文老師都有這樣的感覺,學(xué)生請(qǐng)了幾天假,但似乎并沒有落下什么。課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師要在新課程理念的指導(dǎo)下,改變舊的教學(xué)模式,大膽開放地去嘗試,精心地去設(shè)計(jì),讓學(xué)生真正成為課堂的主人,用教師的人格魅力吸引學(xué)生喜歡這門學(xué)科,唯有這樣,才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面,提高課堂教學(xué)效果。這本書所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)理念是以人為本,促進(jìn)個(gè)體和諧的發(fā)展性評(píng)價(jià)。我們?cè)谄綍r(shí)的評(píng)價(jià)方面同樣存在著評(píng)價(jià)目的片面、評(píng)價(jià)范圍狹窄、評(píng)價(jià)手段單一、評(píng)價(jià)主體局限等諸多不足。評(píng)價(jià)是語文課程的重要環(huán)節(jié)。所謂“板塊教學(xué)設(shè)計(jì)”,即充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個(gè)問題,然后將解決問題的應(yīng)對(duì)策略附于其后;甚至設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的板塊,這幾個(gè)活動(dòng)的板塊可以根據(jù)課堂的需要隨時(shí)穿插、變化。這樣的設(shè)計(jì)是牽制課堂教學(xué)的無形的繩子,讓教師與學(xué)生圍著它團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),束縛了學(xué)生的思想。設(shè)計(jì)板塊教學(xué)。首先教師自己要認(rèn)真閱讀文本,鉆研文本,不僅要領(lǐng)悟譴詞造句之妙,還要揣摩謀篇布局之美,更要用心體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵著的情、理、意、趣,它們是文章的生命力所在,是整個(gè)閱讀教學(xué)的制高點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情改變學(xué)習(xí)方法,根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)分層引導(dǎo)。大體方法是,差生能掌握教材最基礎(chǔ)的知識(shí),具有初步技能,基本完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù);中等生能較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,能夠獨(dú)立思考,具有一等定的分析問題和解決問題的能力;優(yōu)生則要求進(jìn)一步拓寬視野,發(fā)展思維,提高能力,創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)之后,我有了一下幾點(diǎn)啟示:根據(jù)學(xué)生的不同興趣備課。這些教學(xué)法寶抹去了一些使用統(tǒng)一考題帶來的弊端。教師在教學(xué)過程中的任意一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,對(duì)樂學(xué)、善學(xué)、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師要鋪光明大道,讓其向深層次的內(nèi)容學(xué)習(xí)。學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差,這是情理之中的事,而學(xué)生暴露錯(cuò)誤,不正是教師了解學(xué)生思維的突破口嗎?如果以此為契機(jī),沿著他的缺陷點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)資源的藝術(shù)開發(fā)和利用,也許會(huì)收到意想不到的效果。一次精彩的即興發(fā)言,一個(gè)異于常規(guī)的舉動(dòng),甚至一次看似干擾教學(xué)的突發(fā)事件??教師如果能夠及時(shí)捕捉,順勢(shì)引導(dǎo),定能“點(diǎn)石成金”、“化腐朽為神奇”,令人回味無窮。美
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