愛,讓生命延續(xù)-文庫吧資料
2024-10-13 20:12本頁面
【正文】 己的生命為更多的人謀利益，救人于危難之中，是生命不斷地延續(xù)下去。教學(xué)重、難點：理解課文分段大意和中心內(nèi)容。二、過程與方法能流利并有感情地朗讀本課課文，體會并理解作者在文章中表達的思想感情。糾正學(xué)生讀錯的詞語。老師范讀、領(lǐng)讀一遍，學(xué)生注意聽。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法，練習法 教具準備：課本、黑板、粉筆、教案 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，上節(jié)課我們學(xué)習一些重點詞語的解釋和造句。教學(xué)重、難點：正確、熟練地讀并理解課文大意。二、過程與方法能用自己喜歡的方法學(xué)習本課文，養(yǎng)成良好的自學(xué)習慣，學(xué)會復(fù)述全文。3.“無論…..還是…甚至…”“無論….還是”是任指條件關(guān)聯(lián)詞，“甚至”進一步補充前面的任指條件。1）我們班有些同學(xué)是從南疆來的，比如買買提，艾山等。挽救生命挽救犯錯誤的人無法挽救盡量挽救成功挽救。（動）yi wei zhe：含有某種意義。（3）講解并糾正學(xué)生解釋錯的有些難詞。二、教學(xué)內(nèi)容（1）板書重點詞語。教具準備：課本、黑板、粉筆、教案。（3）準確理解和把握課文的主要內(nèi)容，能夠理解作者在本文中所表達的意思。教學(xué)重點：（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技巧和方法。閱讀課文，學(xué)會重視寫作方式，應(yīng)用在自己的學(xué)習上。初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會事件敘述的前因后果，能夠進行與課文有關(guān)的對話。二、過程與方法學(xué)生能用重點詞造句，組成詞組。能以較快的速度正確，流利，有感情的朗讀課文，初步理解課文的基本內(nèi)容，流利地回答問題并學(xué)會用句型。張樂，平凡中孕育著真?zhèn)ゴ?，奉獻中傳遞著正能量。4月13日，中國造血干細胞捐獻者資料庫管理中心授予張樂“捐獻造血干細胞”榮譽證書，河南省紅十字會授予“造血干細胞志愿捐獻者榮譽證書”。“希望我造血干細胞不會跟患者產(chǎn)生排異反應(yīng)，孩子的人生才剛剛展開，愿他早日恢復(fù)健康。通過運轉(zhuǎn)的機器，張樂的造血干細胞將被分離出來，收集到儲血袋中，成為挽救白血病患兒生命的“救命血”。張樂用自己的實際行動充分展示了一名醫(yī)務(wù)工作者的“醫(yī)者仁心、大愛無疆”，不僅將自己的生命無限地延伸與放大，更在弘揚“人道、博愛、奉獻”的紅十字精神方面作出了表率和貢獻。此次捐獻造血干細胞對張樂來說也是在履行一份承諾，因為在成為中華骨髓庫入庫志愿者時，她就暗下決心，將來一旦和患者配型成功，一定要毫不猶豫地捐獻。我希望通過我捐獻造血干細胞，給這個孩子帶來生命的希望和延續(xù)，我挽救的不僅是孩子的生命，更是一個幸福的家庭。結(jié)果顯示，她的身體符合捐獻條件。張樂的丈夫張中興受舞陽縣人民醫(yī)院選派遠在鄭州進修學(xué)習，是一名兒科醫(yī)生，對捐獻造血干細胞的流程、原理都很清楚，當?shù)弥獜垬放湫统晒?，就叮囑她清淡飲食，加強鍛煉，認真準備，以最佳狀態(tài)進行捐獻。畢竟鮮血可以再生，生命不能重來”。正如她自己所說：“只是一伸手，就可以使一個人免于死亡、一個家庭免于破碎。多年來，她不僅在自己的崗位上出色地完成了各項工作任務(wù)，而且還積極投身公益事業(yè)，10余年間共累計獻血1萬多毫升，相當于兩個正常成年人全身血液量的總和。張樂——舞陽縣人民醫(yī)院一名普普通通的護士，作為中華骨髓庫第5564位、河南省第542位、我市第12位造血干細胞捐獻者，近日，成功為上海一名5歲的白血病患者捐獻造血干細胞，她用自己的義舉為一位素不相識的患兒點燃了希望之火、傳承著生命之花。在路上，我可冷了，更
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