讀魯濱孫漂流記體會-文庫吧資料
2024-10-13 18:38本頁面
【正文】 讓學(xué)生閱讀小說《魯濱孫漂流記》或播放碟片。［教具準(zhǔn)備］多媒體。［教學(xué)重點(diǎn)］目標(biāo)2。［教學(xué)目標(biāo)］一、讓學(xué)生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié)，并談?wù)勛x后的感想。從教學(xué)論的意義上說，這是引導(dǎo)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)的一個過程，也就是用他們自己的視角，用自己的心靈去感悟名作及作者，讀出自己的心得，讀出自己新的見解，讀出自己的個性。同時，緊扣課文，集中精力讓學(xué)生了解伍爾夫解讀小說的切入點(diǎn)——“小說家的透視法”，再聯(lián)系文中提到的讀者的透視法和學(xué)生解讀小說的過程來體味像伍爾夫這樣的小說理論家和文學(xué)批評家是如何解讀文學(xué)名作的，從而使學(xué)生獲益，覓得一些解讀名作的方法和技巧。如果說文學(xué)名作本身是感性而鮮活的，學(xué)生會愛不釋手，自覺投入，那么我們不得不考慮到面對理性而呆板的文藝評論，學(xué)生可能會眉頭緊鎖，產(chǎn)生畏難情緒。第三篇：《讀魯濱孫漂流記》教案《讀》教案［教學(xué)設(shè)想］文學(xué)名作是語文教材最重要的組成部分，也歷來是閱讀教學(xué)的重心所在。魯濱孫又送去新的移民，將島上的土地分給他們，并留給他們各種日用必需品，滿意地離開了小島。他在英國結(jié)了婚，生了三個孩子。他把那水手留在島上，船長帶著魯濱孫“星期五”等離開荒島回到英國。接著，魯濱孫帶著“星期五”救出了一個西班牙人和“星期五”的父親。魯濱孫救下那個野人的日子是星期五，所以把被救的土人取名為“星期五”。直到第26年，島上又來了一群野人，帶著準(zhǔn)備殺死、吃掉的俘虜。魯濱孫驚愕萬分。他砍倒一棵大樹，花了五六個月的時間做成了一只獨(dú)木舟，但船實(shí)在太重，無法拖下海去，只好前功盡棄，重新另造一只小的。他還制作陶器等等，保證了自己的生活需要。他開始在島上種植大麥和稻子，自制木臼、木杵、篩子，加工面粉，烘出了粗糙的面包。接著他用削尖的木樁在帳篷周圍圍上柵欄，在帳篷后的山洞鑿洞居住。然而，這一次出海，卻遭遇了滅頂之災(zāi)：船在途中遇到風(fēng)暴觸礁，船上水手、乘客全部遇難，唯有魯濱孫一個人大難不死，只身飄流到一個杳無人煙的孤島上。船到巴西后，他在那里買下一個莊園，做了莊園主。第三次又遭不幸，被摩爾人俘獲，當(dāng)了奴隸。他瞞著父親出海，第一次航行就遇到大風(fēng)浪，船只沉沒，他好不容易才逃出保住性命。 第二篇：魯濱孫漂流記讀書體會《魯濱孫漂流記》讀書體會中心小學(xué)五年級田镕《魯濱孫漂流記》是英國作家丹尼爾?笛福的代表作。而魯濱遜的遭遇卻為我們刻畫了一個勇于追求，勇于探索，不胃艱險，開辟新天地的創(chuàng)造者。也許我們有太多的不如魯濱孫了。如果我是他，當(dāng)我孤身一人要在荒島上苦苦摸索求生的時候，我不可能像他那樣面對突如其來的困難，然后化悲憤為力量，能屈能伸的生活了下來，因?yàn)槲覜]有那個能力。我們現(xiàn)在生活條件沒有一個人有他的那種遭遇，任何一個人都比他過得好，我們在現(xiàn)實(shí)中稍有一點(diǎn)點(diǎn)困難就退縮，稍有一點(diǎn)點(diǎn)委屈就自暴自棄，稍有一點(diǎn)點(diǎn)不順心就滿口嘮叨，沒有魯濱孫的那種堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神。在長達(dá)二十八年的艱難生活中，他充分利用自然條件與個人技術(shù)，開創(chuàng)了一個又一個奇跡，擁有了自己的一片天地，最終?功夫不負(fù)有心人?，回到了自己的家。從整個
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