觸及心靈的句子合集5篇-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 18:38本頁(yè)面
【正文】 成教育過程中按照初一抓養(yǎng)成，初二抓鞏固，初三抓提升的層次要求，堅(jiān)持教育引導(dǎo)與“知、情、意、行”強(qiáng)化訓(xùn)練統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持教師全員參與管理的原則，堅(jiān)持學(xué)生自我約束、自我管理的原則，堅(jiān)持持之以恒、常抓不懈的原則。另外，為了養(yǎng)成學(xué)生在教室良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)習(xí)慣，我們提出了教室學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)范“十要十不”的要求；為了讓學(xué)生在校園里能夠文明有序的活動(dòng)，我們提出了校園課間活動(dòng)規(guī)范“三要五不”的要求；我們對(duì)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)也提出了“六要六不”要求。我們提出了餐廳用餐 “三不”要求，即排隊(duì)購(gòu)飯不擁擠，用餐安靜不說話，食用飯菜不亂丟。從學(xué)生初一入校開始，集中組織學(xué)習(xí)宿舍生活規(guī)范要求，老師們手把手逐生訓(xùn)練整理內(nèi)務(wù)，做到人人達(dá)標(biāo)，現(xiàn)在學(xué)生每天早晨和午休起床后都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做到宿舍規(guī)范要求，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來校檢查學(xué)生宿舍后贊嘆不已，學(xué)生家長(zhǎng)查看學(xué)生宿舍時(shí)驚訝萬分，不敢相信自己的孩子能夠做的這樣好。我們提出了宿舍生活規(guī)范“十要十不，一換一著”的要求，即早晚要刷牙，晚上要洗腳，每周要洗澡，衣服要勤洗，頭發(fā)要干凈，廢品要入桶，說話要輕聲，言語要文明，房間要通風(fēng)，關(guān)門力要輕；臟水不亂潑，生水不能喝，零食不入舍，垃圾不過夜，行走不狂奔，墻壁不亂涂，公物不能損，入睡不說話，他物不能拿，物品不亂拉；入舍換拖鞋，睡覺著睡衣。我們堅(jiān)持養(yǎng)成教育貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，堅(jiān)持從小處著眼、從小處入手、從小事做起，校園無小事、事事育人，校園無閑處、處處育人。這些都說明了養(yǎng)成教育對(duì)一個(gè)人終生發(fā)展的重要性?！笨鬃右舱f過：“少成若天性，習(xí)慣如自然。第四篇：中小學(xué)德育案例《走進(jìn)生活 觸及心靈》走進(jìn)生活 觸及心靈——旬陽(yáng)縣桐木初級(jí)中學(xué)德育工作精細(xì)化管理做法單位：桐木初級(jí)中學(xué) 作者：胡廣義 聯(lián)系電話：*** 郵箱：504478919近年來，我校的德育工作緊緊圍繞《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，把德育教育與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，讓德育教育的種子扎根生活的“土壤”，在孩子們的心田生根、開花、結(jié)果，煥發(fā)出旺盛的生命力。理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心。余志灝同學(xué)的進(jìn)步是對(duì)我用“心”教育方式的最好褒獎(jiǎng)。這種激勵(lì)作用很神奇。就這樣，我每篇都寫上對(duì)他鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的評(píng)語。你給老師的印象一直不錯(cuò)。多番思量，我利用語文老師批改每周隨筆的便利工作條件，繼續(xù)從“心”開始他的教育工作。我非常欣喜他的變化，沒想一個(gè)大膽的嘗試，一份他從沒享受過的“老師的信任”，為我成功打開了他的心靈之門。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他的精神面貌有了很大的改變。我馬上增設(shè)了一個(gè)體育委員的職位，由他擔(dān)任。所以常常在課堂上，下課時(shí)不斷找機(jī)會(huì)“好好表現(xiàn)”，以引起同學(xué)和老師對(duì)他的關(guān)注。為了對(duì)癥下藥，我作了一翻努力的“調(diào)研”，發(fā)現(xiàn)他問題的“癥結(jié)”：其實(shí)他自尊心很強(qiáng)，十分渴望得到老師表?yè)P(yáng)和認(rèn)同。事后我開始反思：在整個(gè)談話過程中，我明顯感覺到他對(duì)我訓(xùn)斥的反感，心理的對(duì)立，使我根本無法真正走進(jìn)他的心里，說服教育也就成為一句空話。后來，他有點(diǎn)不耐煩了，便附和我說：“老師，你是對(duì)的，我錯(cuò)了，老師總是正確的，學(xué)生總是錯(cuò)的。事后我找他訓(xùn)話。有一天，我去開會(huì)了，自習(xí)課上，班長(zhǎng)歐曉晴坐在講臺(tái)上維持紀(jì)律，其他同學(xué)在認(rèn)真地學(xué)習(xí)，他卻耐不住寂寞，趁機(jī)開始惡搞。老師和同學(xué)們常向我提及他的種種“劣跡”，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，也是馬虎應(yīng)付，書寫潦草。往事的每個(gè)
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