【正文】 對老師有信心。鑒于此，我們就利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多跟學生交流，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚，多鼓勵和幫助；多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。三、樹立信心，消除恐懼一些同學害怕學不好地理，或一些同學一直考不好地理，對地理喪失信心。通過備課、上課、作業(yè)、輔導、考試，做好質量分析和監(jiān)控。一起討論如何命題，分析學生出現的各種錯誤，探討下一步改進措施，做到有地放矢。二、加強集體備課，打整體戰(zhàn)高三地理備課組教研活動做到有計劃、有目的地開展進行，固定每周的星期四上午第四節(jié)在地理教研組辦公室進行。現簡要總結如下：一、領會考綱要求，制定有效備考計劃備課組成員仔細研讀地理《考試大綱》和廣東地理《考試說明》，深刻理解考試大綱和考試說明的內容和含義，認真研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的復習備考不偏離高考的要求。在工作中還有一些問題，爭取在以后的工作中不斷地完善，力爭使地理備課組的工作再上一個新的臺階。收到了較好的教學效果堅持認真批改作業(yè)，并及時反饋的原則，教師每天都要進行批改作業(yè)，并要做到當天的作業(yè)及時批改，及時反饋，不拖拉并要針對學生在作業(yè)中存在的問題，進行及時的知道，為以后的教學工作提供方法指導。在閱卷過程中，要本著嚴格負責的態(tài)度，流水閱卷為主，讓學生形成嚴密的答題思路與答題習慣。在教學過程中堅持認真審題、出題、集體閱卷。堅持集體備課，與本組的其他老師進行積極交流。當然，這一年也有一些不足之處，新課標要求課堂以學生為主體，面向全體學生，教學中要調動學生的學習積極性，這一方面我們做得不好，學生提問者太少；今后在教學中要注意改進。（4）評后反思，適度拓寬。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別“照顧”；對于學生錯誤率較高的試題，則要“對癥下藥”。（3）照顧一般，突出重點。形異質同的題目，要引導學生舉一反三，多角度，全方位思考問題。講評試卷，采取分類化歸，集中講評的方法。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程，使學生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。七、分類歸納突出重點，上好試卷講評課。六、調整學生心理變化，適時引導和幫助。做到教學有條不紊。③幫助學生揭示規(guī)律，總結方法，進一步提高運用知識分析問題，解決問題的能力。這一年里我們主要做了如下幾個方面的探索：①幫助學生梳理知識，形成網絡，使書本知識系統(tǒng)化，結構化，以加深對知識的理解及知識之間的內在聯(lián)系的把握。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木、無源之水。因此，能力源于基礎。四、注重地理基礎知識，提高學生答題準確性。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。針對教學重、難點，選擇學生的探究內容，學生在進行比較、交流、討論中掌握知識，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。我們深知有付出就有收獲，所以在備課中體現教師的引導和學生的主動學習過程。不斷研究高考命題專家的命題特點，我們在后期的高三地理復習中做到高命中率和高收益。從各種報刊、雜志、互聯(lián)網和參加全市高考研討會等渠道是獲取當年的高考最新動態(tài)。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學生進行復習，在地理復習中也才不會產生遺漏現象。作為地理教師一定要認真閱讀《高考說明》的每個部分，研究其變化，從整體上把握高考的大方向。下面我就談談這一年我的一些收獲及其不足：一、深研《高考說明》新變化，明確教學方向。只有這樣，學生遇到新穎靈活的試題才能臨危不懼，沉著應戰(zhàn)。同時還要注意提高學生的應試能力，如平時答題語言要規(guī)范，盡量要用專業(yè)術語，弄清概念，避免失誤，有把握的答案精確些，無把握的答案只要無原則性錯誤可以多答些，力爭全面。高考重視能力的考查，平時復習就要重視學法指導?？臻g思維能力的考察內容很多，這類試題要求考生有此類試題的考前專項訓練，是屬于教材沒有明確要求但考生應該掌握的高要求試題。從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。針對高考地理試題特點，并結合近年來高考命題發(fā)展的趨向，我們認為對今后我們的教學與復習有如下啟示：突出雙基，強化地理學科主干知識復習。最后達到熟練的過程。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。地圖（圖像）及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術根據教學需要突現給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現象和地理規(guī)律。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，加強補差與提高。我們認真參加每周一次的教研組活動，認真參加每周二次的備課組討論。因此，認真學習鉆研《考試說明》，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。二、主要工作匯報依據《考試說明》全面指導考生復習。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優(yōu)、創(chuàng)新精神強。高三地理備課組工作總結（1）本學期，高三地理備課組以學校教學計劃和教科室教學教研工作方案為指導，在學校領導下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結協(xié)作、密切配合，扎實有效地開展備考復習，取得一定成效?？傊呷乩韽土曋杏蟹ǘ鵁o定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績2016年1月30日地理備課組工作總結姜淑敏第三篇：高三地理備課組工作總結無論是學習還是工作，我們都需要常常對自己進行總結，這樣我們才會不斷的進步，不斷地走得更遠，更好。（七）不斷交流學習在高三上學期末學校請來李通教授對《落實課程標準，提升學科能力》的方面理論進行培訓，在高三下學期在我們學校舉辦的高三復習研討課中與兄弟學校的老師們進行了深入的交流并交換意見，大大的豐富了我們復習備考的路子和視野。2．綜合題。1．選擇題。要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓練。要多角度訓練，促進知識正遷移。循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平?？煽v向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業(yè)生產、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶