【正文】 口頭表達能力，也為寫作做了一些積淀。重視寫作，培養(yǎng)學生的寫作習慣。如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內(nèi)容。這樣長期下來，學生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。因此，學期之初，我要求每一個學生都準備一本“采蜜集”。重視積累，培養(yǎng)學生良好的積累習慣。因此在作業(yè)中，我重視對學生書寫的嚴格要求，對于學生作業(yè)中存在的上述問題，一一指導糾正，甚至讓學生重寫，課堂中也注意提醒，并利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。重視書寫，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣。未過關的同學留下達到要求為止，做到不放棄任何一個學生。對于課標要求背誦的內(nèi)容(如古詩文、現(xiàn)代文必背語段)，我把班級學生分成了若干小組，選出組長負責訂背課文，要求每個學生背書必須過關。因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學生布置任務，要求他們高聲朗讀相關課文內(nèi)容，并采取領讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學生朗讀的興趣和熱情。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。二、以抓基礎，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為突破口，提高學生的語文能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合兩班學生不愿開口說話，不能主動回答問題，對語文缺乏學習的興趣和熱情等特點，采用生動靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。第三篇：八年級第二學期語文教學總結(jié)20112012學八年級第二學期語文教學總結(jié)白馬井中學 語文組 王銀博本學期我擔任八年級(1)、(2)班的語文教學工作。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破以往教學模式，突破新天地。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢???如何穿越更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。寫作方面應該不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象，同時向中考靠近?；A仍然要重視，尤其是字詞積累。與以往教學相比，八年級教學有許多不同之處，值得好好反思。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。20112012學八年級第二學期語文教學反思白馬井中學語文組王銀博八年級的語文教學工作即將進入尾聲一學期的工作可以圓滿結(jié)束了。我虛心學習老教師的教學經(jīng)驗，努力提高自己的教學水平，并且積極準備做了示范課。三、積極參加學校組織的教科研活動，促進自身水平的提高。另外，加大對學生的作文指導力度，并進行專題訓練，尤其是審題、立意的訓練。同時，利用好每天的課前三分鐘，讓學生口頭作文，這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，也為寫作做了一些積淀。重視寫作，培養(yǎng)學生的寫作習慣。如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內(nèi)容。這樣長期下來，學生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。因此，學期之初，我要求每一個學生都準備一本“采蜜集”。重視積累，培養(yǎng)學生良好的積累習慣。因此在作業(yè)中，我重視對學生書寫的嚴格要求，對于學生作業(yè)中存在的上述問題，一一指導糾正，甚至讓學生重寫，課堂中也注意提醒，并利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。重視書寫，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣。未過關的同學留下達到