【正文】 喜歡的方式，主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，獲取成功感。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地地體驗(yàn)并理解幼兒的所作所為，以真誠(chéng)、友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每一名幼兒。五、論述題【育萃專(zhuān)家解析】（1）教師要樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀幼兒教師要樹(shù)立適合新時(shí)期幼兒成長(zhǎng)且與幼兒心理相適應(yīng)的新型教育觀?！居蛯?zhuān)家解析】保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（1）保障未成年人的合法權(quán)益；（2）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（3）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展、品德、智力、體質(zhì)的規(guī)律和特點(diǎn)；（4）教育與保護(hù)相結(jié)合。（4）對(duì)待自己的道德教師自身的業(yè)務(wù)提高和道德修養(yǎng)是衡量師德高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。（2）對(duì)待幼兒的道德熱愛(ài)幼兒是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是評(píng)價(jià)幼兒園教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要指標(biāo)。游戲讓幼兒有機(jī)會(huì)了解世界，在群體中與人互動(dòng)，表達(dá)與控制情緒，發(fā)展想象力。（5）交往中的學(xué)習(xí)與成人、同伴的交往活動(dòng)能促進(jìn)幼兒多方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。成人苦口婆心的講解，幼兒常聽(tīng)不進(jìn)去，其中的重要原因，就是過(guò)多使用抽象說(shuō)教。與嬰兒相比，幼兒大量使用語(yǔ)言理解的學(xué)習(xí)方式，包括傾聽(tīng)、提問(wèn)、對(duì)話等。盡管2歲后幼兒的言語(yǔ)在不斷發(fā)展，但操作活動(dòng)，特別是實(shí)物操作活動(dòng)作為幼兒主要的活動(dòng)方式。幼兒也會(huì)模仿一些不良行為，教師需注意引導(dǎo)。幼兒常常在無(wú)意中學(xué)習(xí)，特別是不自覺(jué)地模仿親人和教師的舉止行為，在這里，潛移默化的影響特別明顯。幼兒主要模仿一些表面的現(xiàn)象。幼兒主要通過(guò)感官直接接觸，即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等廣義的觀蔡來(lái)學(xué)習(xí)。幼兒對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)采取不同的學(xué)習(xí)方式。四、簡(jiǎn)答題【育萃專(zhuān)家解析】幼兒學(xué)習(xí)的方式隨著語(yǔ)言的發(fā)生及其在心理活動(dòng)中作用的增長(zhǎng)而有所變化。解析:教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。解析:美國(guó)心理學(xué)家霍爾主張教育的“復(fù)演說(shuō)”。所謂全面發(fā)展的教育，是對(duì)含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對(duì)為使受教育者多方面得到發(fā)展而實(shí)施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動(dòng)的總稱(chēng)?！居蛯?zhuān)家解析】。解析:瑞吉?dú)W的課程與教學(xué)主要是以“項(xiàng)目工作”或“項(xiàng)目活動(dòng)”的方式展開(kāi)。解析:康有為在《大同書(shū)》中第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。解析：新生兒硬腫癥是一種綜合征，由于寒冷損傷、感染或早產(chǎn)引起，其中以寒冷損傷為最多見(jiàn)，稱(chēng)寒冷損傷綜合征。新生兒負(fù)責(zé)大腦體溫調(diào)節(jié)的中樞系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，有時(shí)體溫高于370C，℃以下，仍為正常體溫。解析：教師上課時(shí)遇到個(gè)別幼兒口渴，應(yīng)及時(shí)讓口渴的幼兒到飲水處飲水，而不是督促所有幼兒去喝水。解析：美術(shù)，又稱(chēng)“造型藝術(shù)”“空間藝術(shù)”“視覺(jué)藝術(shù)”，主要包括繪畫(huà)、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù)等。解析：學(xué)前兒童音樂(lè)教育的重點(diǎn)是激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。該家長(zhǎng)的說(shuō)法違背了當(dāng)代兒童觀中的“兒童的發(fā)展具有個(gè)體差異性”。1【育萃專(zhuān)家解析】D。1【育萃專(zhuān)家解析】B。1【育萃專(zhuān)家解析】A。1【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:義務(wù)教育的適用范圍是小學(xué)和初中。若無(wú)法止血或幼兒經(jīng)常出鼻血，應(yīng)去醫(yī)院診治。解析：止鼻血時(shí)需注意：安慰幼兒不要緊張，用口呼吸，頭略向下低。為有效祛除牙菌斑，每次刷牙的時(shí)間不宜少于3分鐘。【育萃專(zhuān)家解析】C?！居蛯?zhuān)家解析】A?！居蛯?zhuān)家解析】C?！居蛯?zhuān)家解析】B。【育萃專(zhuān)家解析】D?！居蛯?zhuān)家解析】D?！居蛯?zhuān)家解析】D。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第八條第六款規(guī)定：教師應(yīng)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。解析：《教師資格條例》規(guī)定，教育行政部門(mén)和受委托的高等學(xué)校每年受理教師資格認(rèn)定申請(qǐng)的次數(shù)是2次。簡(jiǎn)述幼兒園教師應(yīng)具備的職業(yè)道德。（）學(xué)前兒童的教育目標(biāo)必然是教育目的在學(xué)前階段的具體化。（）我國(guó)學(xué)前教育是實(shí)施全面發(fā)展的教育，屬于素質(zhì)教育范疇。（）梁?jiǎn)⒊凇洞笸瑫?shū)》中第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。（）腋下表給嬰幼兒測(cè)體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是370C。（）美術(shù)包括繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動(dòng)，嚴(yán)禁教授，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語(yǔ)、拼音、寫(xiě)字等活動(dòng)。影響幼兒園同伴關(guān)系的主要因素是外表和_______。36歲幼兒注意的特點(diǎn)是____占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展。_______ 是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為。 二、填空題家庭訪問(wèn)一般分為幼兒人園（所）前家訪和人園（所）后家訪兩種。、技能、能力、情感、態(tài)度 、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能 、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能 、態(tài)度、知識(shí)、能力、技能1有位家長(zhǎng)抱怨“別的孩子聰明伶俐，能說(shuō)會(huì)道，自己的孩子卻口齒不清，笨手笨腳”。 1德國(guó)教育家福祿貝爾在勃蘭根堡首次命名幼兒園是哪一年? 1充分考慮幼兒之間“智力類(lèi)型”的差異體現(xiàn)了（）。 成人要注意保護(hù)幼兒的耳朵以防生凍瘡，是因?yàn)橛變旱模? 為有效祛除牙菌斑，每次刷牙的時(shí)間不宜少于（）分鐘。 根據(jù)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下列不屬于5～6歲兒童應(yīng)具有的良好生活與衛(wèi)生習(xí)慣的是（）。 科學(xué)教育的基本目標(biāo)有三個(gè)（）。 根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是（）。教師應(yīng)隨著兒童游戲的發(fā)展，而不斷地給子支持，站在兒童的立場(chǎng)上去思考游戲的進(jìn)程，及時(shí)給幼兒提出合理化的建議，以刺激游戲活動(dòng)的進(jìn)一步展開(kāi)。教師要關(guān)心兒童游戲的意愿，應(yīng)善于察言觀色，從兒童的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作上來(lái)揣摩兒童的游戲心態(tài)，為他們順利開(kāi)展游戲鋪平道路。教師要滿(mǎn)足兒童充分游戲的心理需要，使兒童的游戲達(dá)到一個(gè)理想的境界，充分的表現(xiàn)，盡情的體驗(yàn)，心滿(mǎn)意足地離開(kāi)游戲區(qū)。當(dāng)兒童碰到困難求助于教師時(shí)，教師通常不急于馬上給予答案，而是介入游戲之中與幼兒共同探索，用同伴的口吻與幼兒討論。教師要滿(mǎn)足兒童對(duì)游戲材料的需求，在投放游戲材料時(shí)應(yīng)做到豐富、充足且富于變化。⑤平行介入游戲，巧妙扮演角色。④提出合理化建議。③提出啟發(fā)性的問(wèn)題。兒童游戲是建立在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，可以使兒童游戲的主題和內(nèi)容變得多姿多彩。（5）利用角色扮演，提高幼兒閱讀物的能力和興趣。（3）以“聽(tīng)”輔助，引導(dǎo)幼兒早期閱讀?！居蛯?zhuān)家解析】對(duì)幼兒的早期閱讀教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)可以采取以下方法：（1）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。（4）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。（2）幼兒為本尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。四、簡(jiǎn)答題【育萃專(zhuān)家解析】（1）需要；（2）動(dòng)機(jī)；（3）自我意識(shí)；（4）情緒?！居蛯?zhuān)家解析】√?！居蛯?zhuān)家解析】?！居蛯?zhuān)家解析】√?！居蛯?zhuān)家解析】?！居蛯?zhuān)家解析】?！居蛯?zhuān)家解析】?！居蛯?zhuān)家解析】。解析：教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。解析：在學(xué)前兒童身心發(fā)展的過(guò)程中，影響其教育心理健康的因素一般可以分為生物、心理和社會(huì)三類(lèi)。獨(dú)生子女群體的任性、霸道、自私等社會(huì)性問(wèn)題的解決需要家庭、社會(huì)、學(xué)校各方面長(zhǎng)期的共同努力。二、填空題【育萃專(zhuān)家解析】小學(xué)內(nèi)容【育萃專(zhuān)家解析】網(wǎng)絡(luò)【育萃專(zhuān)家解析】基本的、有質(zhì)量的【育萃專(zhuān)家解析】2；1【育萃專(zhuān)家解析】幼兒；師德【育萃專(zhuān)家解析】學(xué)生【育萃專(zhuān)家解析】表達(dá)；交往；思維；創(chuàng)造【育萃專(zhuān)家解析】語(yǔ)法【育萃專(zhuān)家解析】自在性【育萃專(zhuān)家解析】鏡面三、判斷題【育萃專(zhuān)家解析】。1【育萃專(zhuān)家解析】B。幼兒主要借助事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想進(jìn)行思維，比如認(rèn)為兒子就是年齡比較小的、爺爺就是頭發(fā)白的等。1【育萃專(zhuān)家解析】B。1【育萃專(zhuān)家解析】B。1【育萃專(zhuān)家解析】B。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期是指某些行為或心理技能的發(fā)展存在某一特定時(shí)期，在適當(dāng)?shù)臈l件下才會(huì)出現(xiàn)，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期或是缺乏必要的條件，這種行為或技能就難以產(chǎn)生甚至永遠(yuǎn)不能產(chǎn)生，并將對(duì)以后的發(fā)展產(chǎn)生難以挽回的影響。1【育萃專(zhuān)家解析】D?！居蛯?zhuān)家解析】D。【育萃專(zhuān)家解析】C?！居蛯?zhuān)家解析】A。解析:教師帶領(lǐng)幼兒一起布置自然角，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的幼兒參與性原則；利用廢棄物制作各種花架，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的經(jīng)濟(jì)性原則；家長(zhǎng)提供花卉、植物，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的開(kāi)放性原則。解析:投形盒、拼圖、嵌板等屬于智力游戲的玩具。解析:幼兒園一日生活中的生活活動(dòng)不僅是幼兒健康成長(zhǎng)所必需，也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。解析:幼兒教師選擇“講故事”作為教育幼兒的方式，體現(xiàn)出幼兒教師在教育內(nèi)容上有所選擇。使用表現(xiàn)性目標(biāo)意在實(shí)現(xiàn)兒童多樣性、個(gè)體性的反應(yīng)效果，而非反應(yīng)的一致性。教學(xué)性目標(biāo)是在課程計(jì)劃中預(yù)先規(guī)定好的，它指明兒童在完成一項(xiàng)或幾項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)后所應(yīng)習(xí)得的具體行為，如知識(shí)、技能等，旨在使兒童掌握現(xiàn)成的文化?！居蛯?zhuān)家解析】C。【育萃專(zhuān)家解析】A。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專(zhuān)家解析】A?！队變簣@教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中要求幼兒教師應(yīng)具備哪些基本的教育理念?簡(jiǎn)述《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的我國(guó)幼兒教育改革的總目標(biāo)。（）教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和觀察，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。（）教師應(yīng)利用和創(chuàng)設(shè)各種情境，組織多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)前兒童參與其中，這是學(xué)前兒童社會(huì)教育的實(shí)踐性原則。（）幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格證。（）創(chuàng)造性游戲和集體活動(dòng)是幼兒社會(huì)發(fā)展的基本途徑。（）影響嬰幼兒教育心理健康的因素是生物因素和心理因素兩大類(lèi)。語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，包括語(yǔ)音、詞匯、___日常生活活動(dòng)具有_______、習(xí)慣性、情感性等方面的特點(diǎn)。我們實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，其目的是為了改變課程管理過(guò)于集中的狀況，增強(qiáng)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校及_______的適應(yīng)性。幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。 二、填空題學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動(dòng)，嚴(yán)禁教授，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語(yǔ)、拼音、寫(xiě)字等活動(dòng)。說(shuō)明他的思維是（）。 1幼兒智力發(fā)展的核心部分是（）。這個(gè)時(shí)期稱(chēng)為（）。 ，詞意掌握不準(zhǔn)確1在某個(gè)時(shí)期內(nèi)，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感。 兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征被稱(chēng)為（）。 投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具?（） 布置自然角的時(shí)候，家長(zhǎng)提供花卉、植物，教師帶領(lǐng)幼兒一起布置環(huán)境，并利用廢棄物制作各種花架，此做法中沒(méi)有體現(xiàn)出的幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則是（）。 幼兒教師講故事給孩子聽(tīng)的教育方式屬于（）。、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展 、情緒、智能和社會(huì)性的發(fā)展 班級(jí)保教人員的言談舉止對(duì)幼兒具有極強(qiáng)的示范作用，這說(shuō)明班級(jí)保教工作具 有（）的特點(diǎn)。比如，教師可以向幼兒提出一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)自己的想象和思考來(lái)解決。（5）重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。隨著幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，從幼兒中期開(kāi)始，逐步出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。教師要注意，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的理解錯(cuò)誤，而在活動(dòng)中受到很大沖突或者犯錯(cuò)誤的幼兒常常能達(dá)到更高的理解水平。（3）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。具體形象思維是幼兒期思維最主要的方式和典型特點(diǎn)。在幼兒園教育活動(dòng)中，教師要積極地向幼兒提供各種各樣的直接感知與動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極的活動(dòng)中進(jìn)行思維，這樣才能使幼兒更好地感知事物的存在變化和發(fā)展。為0～6歲兒童和家長(zhǎng)提供早期保育和教育服務(wù)?！居蛯?zhuān)家解析】《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的我國(guó)幼兒教育改革的總目標(biāo)：今后5年（20032007年）幼兒教育改革的總