【正文】 文中就有這樣一句話（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。煟海ㄉx完課文）珍珠泉美在哪里呢？生：我覺(jué)得珍珠泉的水很美。二、走近珍珠泉，尋找美。完成兩個(gè)要求：（1）標(biāo)出自然段，并和課文中的生字交朋友。生：齊讀課題。師：今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。師：看著這樣的畫(huà)面，你覺(jué)得珍珠泉怎樣？生：我覺(jué)得珍珠泉很美。生：瞪大眼睛非常專注，不時(shí)發(fā)出“呀”“哇”的贊嘆聲。一池新綠芙蓉水，矮幾花陰坐著書(shū)。評(píng)議：課堂伊始，教師極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)就把學(xué)生引領(lǐng)到了許多美麗的地方，產(chǎn)生了美的享受，從而奠定了整篇文章的感情基礎(chǔ)。那就是——板書(shū)“泉”。有巍峨雄壯的長(zhǎng)城，有接天荷葉無(wú)窮碧的西湖，還有舟行碧波上，人在畫(huà)中游的漓江。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，引出珍珠泉。體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。只有讓學(xué)生徜徉在語(yǔ)文文本的真實(shí)情境之中，經(jīng)歷一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的。像《珍珠泉》這類語(yǔ)言優(yōu)美的散文正是學(xué)生積累背誦的好典范。然后，集中筆墨描寫(xiě)泉水從地下冒出來(lái)的形態(tài)。其中，第二——四自然段是全文的重點(diǎn)。”）從這段話中，可以體會(huì)到“我”對(duì)“珍珠泉”流露出什么樣的感情？從這篇課文中，你學(xué)到了哪些觀察景物的方法？（應(yīng)抓住重點(diǎn)細(xì)心觀察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位，而且要聽(tīng)清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味，還要展開(kāi)恰當(dāng)?shù)穆?lián)想?！拔摇痹谶@美景中產(chǎn)生了什么遐想？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是“許多快樂(lè)的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒。因此，人們叫它“珍珠泉”。開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。清得能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。）（2）近看珍珠泉有些什么特點(diǎn)？（泉水綠、清、深。（1）遠(yuǎn)看珍珠泉所在的山包有些什么特點(diǎn)？（小山包像個(gè)綠色的大絨團(tuán)。（作者按游覽過(guò)程寫(xiě)了“遠(yuǎn)看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來(lái)——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個(gè)部分。三、再讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法整體感知課文是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，應(yīng)緊扣單元主題，憑借課文，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)按一定順序表達(dá)的寫(xiě)作方法。(2)你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段。教師范讀課文，通過(guò)聲情并茂的朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！（板書(shū)課題：珍珠泉）設(shè)計(jì)旨意：通過(guò)閱讀資料，回憶自己所見(jiàn)過(guò)的泉，增加感性認(rèn)識(shí)，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。我省不少地方還有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我省的一大旅游資源。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方法。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。其實(shí)，作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組。四、升華體驗(yàn)，延伸拓展作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段來(lái)體會(huì)。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀。特別注意以下地方──“一嘟嚕一嘟?！?、“撲哧一笑”，還有第5自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現(xiàn)“有趣”。你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫(xiě)，為什么？請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評(píng)。這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的……”等句子。全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：⑴泉水清綠，如晶瑩的珍珠。三、抓住主線，探索交流珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所喜愛(ài)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。要求：要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問(wèn)題，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠來(lái)介紹介紹?？墒?，課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。教師：對(duì)，“泉”是指“從地下流出的水”。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？（六）布置作業(yè)請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一次景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？這句話是什么句式？（排比）。（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。第三段（第56自然段）。文章可分為三段第一段（第1自然段）。語(yǔ)句讀一讀。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？①老師有感情地朗讀課文。體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。教學(xué)反思:《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美的略讀課文。？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的？（4）討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)）讀第三段討論:這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？五、擴(kuò)展延伸這篇文章語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因那就是“愛(ài)”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。四、理解課文內(nèi)容。三、自學(xué)課文，理清層次自由讀，給課文分段。教師范讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入新課小朋友們，你們見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生自己閱讀，憑借字典認(rèn)識(shí)、理解資料中讀不懂的字詞，鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)泉水的見(jiàn)聞。6xz的羊八井泉、河北的噴魚(yú)泉、臺(tái)灣的水火泉。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”可以在課文學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處。在初讀課文后，可以提出問(wèn)題思考，教師重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀：珍珠泉的周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？然后就珍珠泉的特點(diǎn)組織討論。5。4課文，如果學(xué)生有興趣，可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)?！熬G得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。比如，朗讀珍珠泉周?chē)木拔?，要?qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹(shù)、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。指導(dǎo)讀的時(shí)候，要著重體會(huì)這種感情，語(yǔ)氣要輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。（2）讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會(huì)作者描寫(xiě)得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)，比如，讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。3。然后根據(jù)要求自學(xué)課文。2根據(jù)連接語(yǔ)中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。34三、教學(xué)建議1讓學(xué)生回憶自己生活中見(jiàn)過(guò)的泉水，對(duì)于沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。泉水色綠且深，清可見(jiàn)底。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。全文共六個(gè)自然段。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。2．看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里，留作交流之用。五、課堂小結(jié)：這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。四、課后拓展課文中有許多優(yōu)美的語(yǔ)句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀！讓我們一起讀。②感悟“清”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)在水里還看見(jiàn)了什么？ ③感悟“深”引導(dǎo)大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。請(qǐng)你們美美地讀一讀。①感悟“綠”引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。2．學(xué)生默讀課文，思考: 課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)? 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，也可以和同伴討論討論。三、再讀課文，自學(xué)自悟。檢查字詞：出示帶讀詞語(yǔ)。讓我們?nèi)バ蕾p珍珠泉的倩影吧?。ò鍟?shū)課題：4*、珍珠泉）二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)教師做介紹，學(xué)生欣賞。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。第三篇：三年級(jí)下冊(cè)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)下冊(cè)《珍珠泉》教案自忠小學(xué)趙鎰涓原創(chuàng)4* 珍珠泉教學(xué)目標(biāo)：。