中考復(fù)習(xí)策略-文庫吧資料
2024-10-13 14:03本頁面
【正文】 在座的老師們都有自己的高招。第四篇：中考作文復(fù)習(xí)策略備戰(zhàn)中考作文復(fù)習(xí)策略作文是學(xué)生認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。要做好這類題，需從以下三個方面著手：，明確大意首先要仔細(xì)審題，即在對話不完整的情況下，盡量弄懂該篇對話的大意(mainidea)和情景(如購物、看病、問路和應(yīng)答、約會、口語應(yīng)用等)，試填答案在解題過程中，要根據(jù)具體語境和上下文,分析對話中所缺部分、判斷所缺的句子。sthat?”不說：“I39。但中英文在思維及表達(dá)方式上差距較大，命題人常從此方面設(shè)計考題。如：問候；介紹；告別；打電話、感謝和應(yīng)答；祝愿和應(yīng)答；道歉和應(yīng)答；邀請和約會；提供幫助；請求允許；談?wù)撎鞖?；購物；問路；看?。粍窀婧徒ㄗh；時間和日期等在英語教學(xué)大綱中要求的話題及常用習(xí)語。第三篇：中考英語復(fù)習(xí)策略2013年中考英語復(fù)習(xí)方法和策略：補全對話縱觀近幾年中考試題，“補全對話”作為閱讀理解類題型成了必考題，用來考查學(xué)生的情景交際能力。要取得優(yōu)異的成績，必須依靠數(shù)學(xué)組全體老師的聰明才智，形成一個有戰(zhàn)斗力的集體。在復(fù)習(xí)時，除了做好雙基的訓(xùn)練，融合了數(shù)形結(jié)合，分類討論，數(shù)學(xué)建模等數(shù)學(xué)思想，在學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)成績都有大幅提高的同時，我的體會也就更深了。第三階段：模擬訓(xùn)練，這一階段主要是通過考試查漏補缺；五、數(shù)學(xué)思想方法的滲透數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，所以在復(fù)習(xí)時我們必須注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。第一階段：將課本中所有知識進(jìn)行梳理，使學(xué)生能把重點知識系統(tǒng)化；第二階段：中考熱點問題進(jìn)行專題訓(xùn)練：對熱點題型進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，各個突破。這樣我們就能夠在復(fù)習(xí)時有針對性的對部分知識點加以強調(diào)，有效提高復(fù)習(xí)效率。三、研究中考試題，把握中考動向，提高復(fù)習(xí)效率。二、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)由于中考考試科目較多，有部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時手忙腳亂，因此我們在課余時間應(yīng)該有針對性的對他們進(jìn)行必要的心理和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。下面就我們在復(fù)習(xí)工作中的一些做法和各位老師分享，不足之處，請大家批評指正：一、我們教師要深入學(xué)習(xí)考試說明，鉆研課標(biāo)。十、組織好每套試卷的評講：基本項目可包括：⑴本題考查了哪些知識點？⑵怎樣審題？怎樣打開思路？⑶主要運用了哪些方法和技巧、本質(zhì)步驟在哪里？⑷指出學(xué)生答題中的典型錯誤，分析其原因；⑸介紹優(yōu)秀、新穎解法。需要教師的行為：①例題教學(xué)應(yīng)具有較完整分析、表述過程，并且滲透高考評卷要求。④懂得高考卷難度特點和分布。解答技巧包括：①懂得選擇、填空的一些靈活解答方法。九、掌握中考答題技巧，平時的滲透是關(guān)鍵。應(yīng)用題敘述較長，部分學(xué)生就摸不著頭腦，抓不住關(guān)鍵，從而束手無策是較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低。復(fù)習(xí)中，要多練有多問的題；多練“由大到小”的分解訓(xùn)練；多練結(jié)論發(fā)散訓(xùn)練。突出“三多”訓(xùn)練。突出基礎(chǔ)知識的靈活運用。倡導(dǎo)周期輪回。倡導(dǎo)簡速思維。倡導(dǎo)模式識別。中考采取了客觀題（選擇與填空）減少運算量、降低難度，讓學(xué)生有更多的時間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的敞法。因此，每一個反復(fù)的過程都要體現(xiàn)出精細(xì)化、高效度、高層次。重建意識。弄懂弄透基本問題，熟悉典型問題對提高分析、解決問題的能力有很大的幫助。二是對所蘊涵的思想方法進(jìn)行反思。反思意識。創(chuàng)新意識。要體現(xiàn)學(xué)知識、用知識。運用意識。分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變有系統(tǒng)地探尋。不是鉆牛角尖能鉆出來的能力。千萬不要以為“中考以能力立意”，就是要去鉆難題、偏題、怪題。七、強化六個意識基礎(chǔ)意識。就等于丟掉一個大包袱。按教學(xué)案一體化模式復(fù)習(xí)，應(yīng)該說錯源是講評的指向之一，因為中考復(fù)習(xí)是不斷消除盲點的過程，沒有錯源信息的講評是盲目的講評。中考復(fù)習(xí)是一個動態(tài)的糾錯的過程，是一個完善知識與能力提高的過程，要經(jīng)過匯錯——析錯——錯源——糾錯——不錯的六大糾錯環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)。四是對復(fù)習(xí)材料的使用要修補和完善，達(dá)到符合校本實際。二是選用材料難度要適中，“三基”所占的比例要大。五、材料使用切不可搞拿來主義，照搬照用。切不可只是給學(xué)生篩選出若干個知識點進(jìn)行枯燥乏味的灌輸和“切割式”詮釋，既無襯托，亦無相關(guān)鏈接。其次，要求對相關(guān)知識有“鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”要求每節(jié)課要有新東西，教師講解應(yīng)著力于分析，彭大信息量，幫助學(xué)生擴大認(rèn)知結(jié)構(gòu)，闖過“平臺現(xiàn)象”。六是提高課堂教學(xué)含金量。五是要立體地整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，既要重視文本列出的知識點，又要重視知識相互間作用所體現(xiàn)出來的思維策略、模式規(guī)律。由于知識的綜合和相互作用，出現(xiàn)了 “生成性基礎(chǔ)知識”，其表現(xiàn)形式為：思想、方法、策略、技能等。要積極引導(dǎo)開展思維活動，課堂教學(xué)要在提出問題，解決問題中展開，相反“直入答案”直白式解講，稱為講“難題”。應(yīng)是關(guān)注學(xué)生感受，而不是就答案而答案。如果教師二是講解的著力點是放在對重點、難點、癥結(jié)點，而不是圍繞講完著講義或布置的作業(yè)為目的。四、抓實復(fù)習(xí)的核心環(huán)節(jié)精講。教師的后講都是學(xué)生經(jīng)歷過的，課堂上學(xué)生在巡找教師與自己的共鳴，巡找自己與教師的差異與區(qū)別，教學(xué)案一體化的復(fù)習(xí)方法是符合“學(xué)習(xí)心理學(xué)”
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1