五下第二單元改寫(xiě)古詩(shī)詞三首-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 13:37本頁(yè)面
【正文】 里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬?！白钕病北磉_(dá)了他對(duì)小兒的喜愛(ài)之情，這喜愛(ài)之情緣于小兒的可掬憨態(tài)：在溪頭趴著，悠閑地剝著蓮蓬，何等的調(diào)皮，何等的自在?。「星槔首x誦詩(shī)情結(jié)合讀書(shū)感悟，練習(xí)有感情讀詩(shī)詞，讀出自己的體會(huì)。品讀：整勞力在溪東的豆地里鋤草，半大的孩子在編織雞籠，最小的孩子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。⑶大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。⑵怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。寬闊無(wú)邊的草場(chǎng)為牧童的出場(chǎng)提供了場(chǎng)景，悠揚(yáng)悅耳的笛聲，烘托出牧童勞作后輕松閑適的心境。品讀：放眼望去，原野上草色蔥蘢；側(cè)耳傾聽(tīng)，晚風(fēng)中牧笛聲聲。釋留連填解詩(shī)詞⑴學(xué)生借助課下注解及工具書(shū)理解每句詩(shī)的意思，并用“釋、留、連、填”的方法把每一首詩(shī)用自己的話(huà)講出來(lái)。出示提示：每首詩(shī)詞分別寫(xiě)了幾個(gè)孩子？是哪句提到的？詩(shī)詞中的孩子分別在干什么？你從哪句知道的？學(xué)生匯報(bào)：牧童——一個(gè)孩子——?dú)w來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明自由自在 舟過(guò)安仁——兩個(gè)孩子——一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。今天我們穿越時(shí)空，再次細(xì)細(xì)體會(huì)古人童年的純真與美好。激趣談話(huà)，這幾首詩(shī)都是描寫(xiě)童年生活的。（課件出示閱讀）六、作業(yè)默寫(xiě)古詩(shī)；寫(xiě)寫(xiě)《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色?！彼麄兊奶攸c(diǎn)是把洞庭湖寫(xiě)得大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩(shī)卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。（指名交流）五、拓展積累，遷移運(yùn)用其實(shí)寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)還有許多，比如如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。（注意詩(shī)的節(jié)奏）四、誦讀，感受意境1．這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。請(qǐng)學(xué)生讀好這兩句詩(shī)。說(shuō)說(shuō)感受。（3）感受“白銀盤(pán)”“青螺”閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。（2）感受“山水色”：山指什么?(指君山，又稱(chēng)洞庭山，在洞庭湖中，孤峰突起，景色秀麗)?！保ǔ鍪綪PT）（1）感受“遙望” ：遠(yuǎn)望。）教師：這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派寧?kù)o迷蒙之美！教師朗讀。）（出示PPT）（2）這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來(lái)了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）（3）這銅鏡還沒(méi)有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙?！?．感受寧?kù)o之美“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（出示PPT）（1）感受“鏡未磨”——風(fēng)平浪靜。(出示)(2）你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）(3）“兩相和”這“兩”誰(shuí)與誰(shuí)？（湖光與秋月）(4）你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧）結(jié)合看插圖想象。4．齊讀。（課件出示）2．指名讀，正音：潭、磨、螺?！保ǔ鍪緢D片）教師說(shuō)：“想到用什么詞來(lái)形容？看看詩(shī)人筆下的洞庭湖又是怎樣一番景象。（“庭”正音，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，注意筆順）3．你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息？（寫(xiě)的是洞庭，從 “望”角度來(lái)寫(xiě)的，是遠(yuǎn)看）4．聽(tīng)說(shuō)過(guò)洞庭湖嗎？學(xué)生交流后師補(bǔ)充：洞庭湖位于湖南省北部，長(zhǎng)江南側(cè)，是我國(guó)第二大淡水浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案湖。2．今天我們要隨著唐朝另一位大詩(shī)人劉禹錫（板書(shū)）去欣賞洞庭湖的美麗景色。l 課時(shí)安排： 3課時(shí)。l 課前準(zhǔn)備： 1．多媒體課件。l 教學(xué)重點(diǎn)：背誦詩(shī)詞，了解意思，想象意境，體會(huì)感情。3．借助注釋邊讀邊想象，感知詩(shī)詞大意，感受詩(shī)詞描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。第三篇：古詩(shī)詞三首(第二課時(shí))浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案古詩(shī)詞三首使用范圍：語(yǔ)文（人教版）四年級(jí)下冊(cè) 第1課 作 者：陶琴琴單 位：紹興市魯迅小學(xué)教育集團(tuán) 撰稿時(shí)間：2011年9月l 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)生字。四、總結(jié)提升學(xué)習(xí)了本組課文，我們感受到了童年生活的多姿多彩，里面有很多值得我們記憶、珍藏的情景。，分享感悟。，班內(nèi)交流。這三首詩(shī)詞還有哪些不同之處呢？（內(nèi)容上，情感上）、背誦三首詩(shī)詞。這樣的情景，令人向往。嗷！楊萬(wàn)里恍然大悟，原來(lái)，不是遮頭是借風(fēng)呀！第二篇：五年級(jí)下冊(cè)第二單元古詩(shī)詞三首人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 的晚風(fēng)吹來(lái)。楊萬(wàn)里更加關(guān)注兩小孩的舉動(dòng)了，他想看個(gè)究竟。這時(shí)候，小孩們收篙停棹坐在船中，這時(shí)候，這幅畫(huà)面更加吸引楊萬(wàn)里了，心想“咦？他們?cè)趺词崭萃ｈ四兀坎灰僮吡藛?？還是累了想要休息？”一個(gè)個(gè)疑問(wèn)浮在了楊萬(wàn)里的腦子里。湖底很干凈能，看得到黃沙清澈的身影。被舟劃過(guò)的水面上蕩起了一圈圈波紋。突然，一個(gè)小孩撐起了一頂傘，可并沒(méi)有下雨呀？原來(lái)他們用傘作船帆，讓風(fēng)帶船前進(jìn)呀。他們一個(gè)穿著紅肚兜，一個(gè)穿著白襯衫，兩個(gè)人都赤著腳。突然，一陣嬉笑聲打破了寂靜的風(fēng)景。金色的陽(yáng)光柔和地照射著水，魚(yú)鱗閃閃的亮光顯得格外美麗。最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。辛棄疾按捺不住心中的喜悅，隨即吟出了膾炙人口的名詞——《清平樂(lè) 村居》： 茅檐低小，溪上青青草。小溪旁，小兒子正趴在地上，搖著小腳剝蓮蓬呢！他邊剝邊喃喃自語(yǔ)道：“我可要快點(diǎn)剝
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