【正文】 課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注、同桌互相檢查讀課文，互相評議、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？深入感悟，明白道理、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格、各小組派代表匯報，其他組員可以補充、重點圍繞以下句子交流自己的感受、a、文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書、b、21世紀的青年，要能文能理、c、三貫通，這才是21世紀的39。2．全班交流，重點交流“閑書”問題：品味題目寓意?？梢蕴岢雠c文中人物不同的39。（三）達成共識，感受閱讀樂趣。1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。4．檢查自讀情況。1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？2．板書課題。，再細讀課文，加深對訪談的認識和了解。：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹?五、學習訪談技巧，提高實踐能力，通過閱讀這則訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的認識?(1)要有禮貌地請教，清楚地表達自己的觀點。，其理由是什么?(1)季爺爺學識淵博，學有建樹，有著豐富的文化底蘊。(2)寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)。(3)看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。走過愛讀書的童年和少年，我想說，“是閱讀，為我打開了知識的大門。那么到底“閑書”是什么，能結(jié)合課文談談你們的理解嗎?(2)其實，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。學生自己先做準備，再在小組內(nèi)展開討論，最后全班交流。，朗讀課文。)，通篇都是對話，你認為應該怎樣朗讀?學生交流。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。)，你有什么感受?他們之間的交流親切自然。三、精讀課文，深入探究，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對讀書各自有何見解?，再與同桌交流。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁?。，把季羨林比作大樹呢?請大家?guī)е@個問題學習。(板書課題，學生齊讀課題。教學重難點把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。）學生讀后交流，教師引導概括。二．初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。你想學習采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？（學生自由談這類節(jié)目的特點，教師相機引導這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。②閱讀《我的童年》節(jié)選。教學難點：學習訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達自己的觀點，用于自身的實踐活動。教學重點：自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的39。2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。注意：訪談前應做好相應準備工作?！彼裕绻阆雽W好語文，先愛上閱讀吧！五、作業(yè)設計和同學交流你喜歡讀的書，相互推薦書目?！伴喿x，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。文中季先生提到多看閑書，“閑書”指什么？你認為哪些書是閑書？舉例。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。讀完課文可以得出：小苗指作者，大樹是指xxx。字，老師幫助一起記。齊讀課件展示的生字詞，檢查生字詞掌握情況。（板書：小苗與大樹的對話）課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么？讓我們從文中來找答案。教學過程：一、談話導入同學們知道哪些有名的文學家呀？（生回答）同學們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。培養(yǎng)口語交際能力。分角色朗讀課文，概括談話主要內(nèi)容。在議讀中，學生不斷地進步與升華，總的來說課堂效果還算好。課上，我沒有對文章進行瑣碎的分析，而是對教材進行了合理裁剪，大膽地進行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學生討論交流。讓學生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。所以，在他們的對話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對下一代人的殷切希望和關(guān)愛?！缎∶缗c大樹的對話》教學反思本文是一篇略讀課文，是一個名叫苗苗的小學生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運用對話形式，沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化。）五、拓展延伸采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談記錄。實際上“小苗”，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。（4）古詩詞積累：語文書上、中文經(jīng)典。”今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧?。?）偏科：結(jié)合自己的學習。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢？能結(jié)合課文談談你們的理解嗎？②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處？（閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。（學生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學習中的態(tài)度、方法與習慣即可。）學生自由讀課文，然后思考、討論與交流。季老：親切幽默、平易近人。課文寫了小作者張鈁與國學大師季羨林的一次采訪記錄。二、初讀課文思考“小苗”和“大樹”分別指誰？（簡介季羨林）這篇課文與以往我們學過的課文都不一樣。一、新課導入童年時的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。一線：緊扣對話，聯(lián)系實際。情感與態(tài)度：激發(fā)學生對讀書學習的熱愛之情。 (交流看“閑書”的經(jīng)歷，激發(fā)課外閱讀的興趣)學生自學完成表格：苗苗的觀點 季先生的觀點 “我”的看法(感受)小苗與大樹的對話教案6教學目的知識與能力：會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。結(jié)合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。⑶三貫通，這才是21世紀的青年。重點圍繞以下句子交流自己的感受：⑴文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好。(教師重點講解)小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?二、同伴互助，檢查自學自由讀課文，讀準字音，讀通句子。齊讀課題：小苗與大樹的對話。布置學生列出自己喜歡的課外書清單。【教學重點難點】把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。朗讀課文。②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……利用課余時間讀讀。小苗與大樹的對話教案4學習目標認知本課生字.朗讀課文.理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.課前準備..：小苗與大樹的對話.：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.?，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.，互相評議.，提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的39。四、學習收獲展示通過讀《小苗與大樹的對話》，你有哪些收獲？展示自主收集的資料?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。有一回上數(shù)學課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。）課文朗讀展示，學生進行評價并說出理由。（與二人名字相關(guān)。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實……）結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。（不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。（文章寫好，要多看書……）?：21世紀的青年，要能文能理。了解課文的`主要內(nèi)容。抽查生字詞的讀和說的情況。（5）、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問一答等。（3）、我能夠流利地讀通讀順課文。（1）、這節(jié)課，我學會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。）（一）基礎(chǔ)知識展示。（3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問題？他們對讀書有哪些見解？（4）朗讀課文并結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來（5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。（板書課題）提出學習目標（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。我們今天要學習的課文，就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。課前準備：搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。認識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣。正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡從課文的談話中，同學都得到了讀書和學習的啟示了吧。全部學生演苗苗。指名學生分角色朗讀，并全班對其評價。說說季老與苗苗各有什么特點？（設計意圖：揣摩人物的特點）自由讀課文，把對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。）（設計意圖：讓學生進一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問一答式）板書：訪談錄（設計意圖：理解什么是訪談錄？）四、指導有感情朗讀談談你對題目的理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話”哪個更好，為什么？（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營