【正文】 段（200字左右）。從整個(gè)生物界來(lái)說(shuō)，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！板書：末尾說(shuō)“螞蟻是令人感慨的動(dòng)物”而不是說(shuō)是令人感動(dòng)的動(dòng)物，為什么？（學(xué)生交流）明確：從全文上看作者對(duì)螞蟻毫無(wú)感動(dòng)之情，而是一種憐憫和同情，不忍心伸手戳破它的快樂(lè)，而由螞蟻聯(lián)想到人類自己。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀6－9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入點(diǎn)是什么？（學(xué)生交流）明確：（螞蟻）憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就快樂(lè)得要暈過(guò)去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末（聯(lián)想）（我）另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運(yùn)。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀者。（可結(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示）。想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢？（學(xué)生交流）明確：因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法，生動(dòng)刻畫了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。請(qǐng)同學(xué)們專注朗讀5四個(gè)自然段，想想這是只怎樣的螞蟻？（朗讀后，學(xué)生交流）明確：膽小而又自足的螞蟻。三、分析，理解感悟式寫法。本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？明確：1－5為第一層次6－9為第二層次請(qǐng)概括層意。教學(xué)步驟：一、學(xué)生朗讀全文，積累詞語(yǔ)。課前預(yù)習(xí)：1．認(rèn)真朗讀三遍以上，并標(biāo)畫出描寫螞蟻的生動(dòng)詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)中的第一、二點(diǎn)為重點(diǎn)，第三點(diǎn)為難點(diǎn)。2．掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。白居易 ，江楓漁火對(duì)愁眠。辛棄疾 ，把酒問(wèn)青天。盧綸 ，月是故鄉(xiāng)明。王維 ，天涯共此時(shí)。李賀，明月來(lái)相照。李白 ，呼作白玉盤。李白，萬(wàn)戶搗衣聲。李白，云生結(jié)海樓。（見(jiàn)【資料庫(kù)】）附【資料庫(kù)】一、帶月的詩(shī)句，疑是地上霜。（由于學(xué)生知識(shí)有限，可把全班分為兩組進(jìn)行）（見(jiàn)【資料庫(kù)】）六、課外作業(yè)，會(huì)背誦。【故事林】中的故事《李商隱軼事集錦》，同桌簡(jiǎn)單交流讀后感。一樣孤獨(dú)寂寞?。?，熟讀成誦。：交流詩(shī)意（最好優(yōu)生差生合理搭配）四、復(fù)讀悟情：教師范讀、指名讀、齊讀、男女對(duì)讀、尋找讀詩(shī)高手賽讀、師生合作讀（師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字）。三、初讀知意，讀出韻律。李商隱所處的時(shí)代，正是唐代牛、李兩派排擠傾軋最激烈的時(shí)候，他原依靠牛派的令狐綯考取進(jìn)士，后與李派的王茂元的女兒結(jié)婚，婚后過(guò)著美滿幸福的生活，但不久王夫人死了，他非常感傷。晚唐代表詩(shī)人，才學(xué)兼具，卻多愁善感。那么，在詩(shī)人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)《嫦娥》。這幅圖上畫的是誰(shuí)？她的故事你能講講嗎？（多媒體出示嫦娥圖）學(xué)生講嫦娥奔月的故事?！菊b讀方法】變換多種形式誦讀，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。六、拓展延伸，啟迪思維課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……第三篇：六年級(jí)上冊(cè)第4課《嫦娥》《詩(shī)文與國(guó)學(xué)教育》六年級(jí)上冊(cè)第4課《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)【誦讀目標(biāo)】、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？5．有感情朗讀全文五、暢談感受，明確哲理 學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。2．結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。）三、自學(xué)感悟，理解課文出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？2．自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。（第一部分：1──7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺?。課前準(zhǔn)備：1．課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。第二篇：六年級(jí)下語(yǔ)文教案第4課4*頂碗少年3月4日 第一周 周五 總第5課時(shí)教學(xué)目的：1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。三、趣味語(yǔ)文自由讀故事。背誦并積累這些詩(shī)句。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。C、菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。B、月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。A、己亥雜詩(shī)（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。B、嘗試?yán)斫?。（陳與義）不是花中偏愛(ài)菊，此花開盡更無(wú)花。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（龔自珍）造