初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式-文庫吧資料
2024-10-13 12:26本頁面
【正文】 法及證明；二是要用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述公式法則和定理的內(nèi)容；三是明確其使用條件和適用范圍；四是能靈活運用公式法則和定理解決問題。⑵、歸納梳理，主要是對知識梳理，并針對學(xué)生易錯的問題加以強調(diào)。自主學(xué)習(xí)：是指學(xué)生帶著自學(xué)提綱中的問題閱讀課本上對應(yīng)內(nèi)容，學(xué)生對照課本能找到問題的答案，學(xué)生獨立看書逐個思考自學(xué)提綱中的問題，并在課本上勾畫出問題的答案和不理解的內(nèi)容，老師可以先進行簡單的板書設(shè)計，再到學(xué)生中巡視掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。一類概念課可分為四個環(huán)節(jié)：情景誘導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、展示歸納、變式練習(xí)。第五篇：初中數(shù)學(xué)五類課型教學(xué)模式初中數(shù)學(xué)五類課型教學(xué)模式 一、一類概念課課堂教學(xué)模式一類概念課是概念新知課，簡單地說就是給數(shù)學(xué)名詞下定義，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基本點，是建立學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的著眼點。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了，也嘗到了創(chuàng)造思維帶來的樂趣。做到“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。凸顯靈活性、整合性和發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。讓不同層次的學(xué)生都有收獲“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從厚到薄，又從薄到厚。在練習(xí)題的設(shè)計上一定要形式多樣化，不要一味枯燥的做題。練習(xí)設(shè)計可分三個層次：第一層次是基礎(chǔ)性練習(xí)，可采用填空、填表等形式進行練習(xí)，通過練習(xí)使學(xué)生掌握基本的知識、方法。在學(xué)生匯報交流中，教師要根據(jù)情況進行必要的引導(dǎo)和點撥，特別是學(xué)生的整理還不能滿足復(fù)習(xí)目標(biāo)的要求時，教師應(yīng)積極進行質(zhì)疑、引導(dǎo)、補充，幫助學(xué)生建立起各類知識縱向與橫向的聯(lián)系，形成較為清晰完整的知識系統(tǒng)。發(fā)言的內(nèi)容有兩種情況，對于知識點少的單元，可把一個單元的所有知識都匯報出來，其他同學(xué)認真傾聽，在完全匯報的基礎(chǔ)上再進行補充。鞏固練習(xí)，深化網(wǎng)絡(luò)。教師要充分估計和了解思維水平不同層次的學(xué)生整理知識網(wǎng)絡(luò)的情況，在充分了解學(xué)生探索情況的前提下，按照從簡單到復(fù)雜、從特殊到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，保障交流活動的順利開展。小組交流梳理知識。當(dāng)學(xué)生不能完全回憶時，一定要結(jié)合教材去搜查。二、合作交流，串點成網(wǎng)自主回顧總結(jié)知識要點。復(fù)習(xí)課上教師應(yīng)緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)課堂上帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)?！按c成網(wǎng)”式教學(xué)模式基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)境導(dǎo)入，出示目標(biāo)――合作交流，串點成網(wǎng)――鞏固練習(xí)，深化網(wǎng)絡(luò)――拓展知識，發(fā)展能力一、創(chuàng)境導(dǎo)入，出示目標(biāo)根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生感興趣的實際需要創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，將復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識融入問題的情境中去，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)探究的迫切愿望，這時抓住時機提出復(fù)習(xí)要求，出示復(fù)習(xí)目標(biāo)，達到水到渠成的效果。這樣有助于學(xué)生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，以便記憶和運用。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是一個整體，各單元之間聯(lián)系緊密。（此模式是我校于2006年2010年研究的縣級課題，已結(jié)題，并被評為優(yōu)秀課題；已有2篇按該結(jié)構(gòu)設(shè)計的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計刊登在CN級刊物上。解答應(yīng)用題時，就能舉一反三，融會貫通。根據(jù)師生已概括梳理的知識再進行知識整合，使知識系統(tǒng)化、條理化。可以根據(jù)上述練習(xí)中的內(nèi)容提出質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生提不出問題時，教師積極引疑。讓學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，形成解題技能和技巧。此環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，分為鞏固性練習(xí)（基礎(chǔ)的），針對性練習(xí)（易錯的），技巧性練習(xí)（有一定難度的，多種方法解的），形成性練習(xí)（能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的）。落實學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激勵學(xué)習(xí)熱情，不斷體驗到自己是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，是知識與技能的再現(xiàn)、提高過程，是數(shù)學(xué)思維的發(fā)展過程，是知識的形成過程，是情感與態(tài)度的體驗過程。目標(biāo)包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面。二、《梳理練習(xí)》教學(xué)模式的具體內(nèi)容揭示課題，提出目標(biāo)。五、反思總結(jié)，布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進行反思性學(xué)習(xí)，簡單總結(jié)本節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，自己的收獲及存在的問題，并適當(dāng)布置課下的復(fù)習(xí)要求，將課堂延伸到課下。四、達標(biāo)練習(xí)，提升能力精選題目，當(dāng)堂達標(biāo)，鞏固所復(fù)習(xí)內(nèi)容，并進行反饋和落實。2．小組就典型例題進行交流，重點在于發(fā)現(xiàn)題目所考的知識點、出錯的原因；小組內(nèi)出錯多和無法解決的題目，
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