【正文】 點(diǎn)注意：紫、燒、澈、紋、嶺。四、書寫生字，鞏固提高。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個詞或一句話來說一說。出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？）然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。）揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓學(xué)生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方?？吹竭@個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？（師生交流：荒蕪的地方第一課時一、導(dǎo)入：與課題對話，激趣挾疑入文。教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。學(xué)會本課10個生字，兩根綠線內(nèi)的9個字只識不寫。(小組內(nèi)交換改，匯報錯誤典型)，你認(rèn)為北大荒是個怎樣的地方呢?。六、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。四、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、設(shè)計理念：《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。也就更談不上對北大荒過去的開墾，如今的繁華的了解?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。文章共有六小節(jié)。《北大荒的秋天》教案9一、教材分析：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。三、布置作業(yè)。第五節(jié)（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）（2）指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）指導(dǎo)朗讀（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）（4）齊讀第五節(jié)（1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。第四節(jié)（1）你喜歡這一節(jié)嗎？（2）讀了，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）（3）為什么會熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學(xué)生看看，了解這些事物）（4）第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”的動作，另兩組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了……”。我真想跳進(jìn)去痛快的游個泳?。。?）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話。讀所出示的句子，再讀書上的內(nèi)容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪里？（2）鼓勵學(xué)生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。第三節(jié)（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。）（4）這么多的流云，會讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”（5）天空的美在于流云，齊讀。（3）老師要變魔術(shù)啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。教學(xué)過程：一、整體感知放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（學(xué)生齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（三）北大荒的原野（第四自然段）課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）（指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動靜結(jié)合的美。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。（指名讀，板書：小河清澈見底）（2）理解“如同”。（二）北大荒的小河（第三自然段）北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。指導(dǎo)看板書背誦。（一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間）（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（指名學(xué)生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。二、深入文本，理解課文，感悟意境。學(xué)生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。學(xué)生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。學(xué)生認(rèn)讀詞語，并糾錯。教法學(xué)法：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。設(shè)計理念：根據(jù)本文特點(diǎn)，在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，滲透思想。學(xué)情分析：由于學(xué)生對遙遠(yuǎn)的北大荒比較陌生，所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)北大荒過去和現(xiàn)在的資料，并在班級進(jìn)行交流，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。文章共有六個自然段。《北大荒的秋天》教案7教材說明：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。指導(dǎo)背誦時，一邊背，一邊在頭腦里過電影。使學(xué)生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景，感受文中的情。課外作業(yè)。紫：上中下結(jié)構(gòu)，與緊比較區(qū)別。（2）分析字型，指導(dǎo)描紅。指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)朗讀。（5）小結(jié)：今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式先概括后具體。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）《1》師讀中心句，生讀分句。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美好富強(qiáng)?！?》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀《4》秋天是收獲的季節(jié)。《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀大豆真的會笑嗎？齊讀本句。此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時的心情？指名讀（5）男女生分讀后齊讀本自然段。秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時什么樣兒呢？（小河）（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？（2）第1句，小河給你什么印象？讀（板書：清澈見底）理解澈。（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容？理解一碧如洗。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的天空。學(xué)習(xí)課文第二自然段。（1）認(rèn)讀生字詞。（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。（板書：北大荒）(2)齊讀課題：北大荒的秋天過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？初讀課文。(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。2：理解課文內(nèi)容。三：教法、學(xué)法：直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1：有感情地朗讀課文。3：學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?一：教學(xué)要求1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、引發(fā)想象從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來看，同學(xué)們對課文有了一定的理解，下面請同學(xué)們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。（2）學(xué)生試著有感情的朗讀學(xué)習(xí)課文第六自然段根據(jù)老師的板書說說北大荒沒在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。（學(xué)生用筆畫出中心句）（7）質(zhì)疑：學(xué)生說出自己不懂得地方加以討論解決學(xué)習(xí)第五自然段過渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產(chǎn)。我們在以后的寫作中要加以運(yùn)用。（3）引導(dǎo)：大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來寫了，這種寫法叫擬人。從哪里看出原野熱鬧非凡的？（2）自由讀課文思考上面的問題。（假如你是一條小魚，游動在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達(dá)此時的心情？）練說表達(dá)心情。②作者把小河比作什么？為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子？（因為一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水里，使小河顯得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子）③指導(dǎo)朗讀。（2）思考：你覺得這個自然段美在哪兒？（3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。學(xué)習(xí)課文第三自然段。②指名說天空的流云是什么樣的？出示第二句話。（天空流云）小組討論后交流，適當(dāng)時師點(diǎn)撥①理解一碧如洗。三、精讀課文：（一）學(xué)習(xí)課文第一段課文第一自然段告訴我們什么？練讀，指名讀，齊讀。搜集北大荒的風(fēng)光圖片。作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅?；模荷现邢陆Y(jié)構(gòu)，亡不能帶點(diǎn)，與流比較區(qū)別。再次認(rèn)讀生字詞語。課文主要講了什么？用你自己的話概括一下。多種形式認(rèn)讀生字詞。學(xué)生自讀課文。自讀要求：（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。（板書：北大荒）齊讀課題：北大荒的秋天過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣的呢？二、初讀課文。你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。三、教法學(xué)法：直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。如果請你把這句話補(bǔ)充完整，你最想說的一句話是什么？《北大荒的秋天》教案5一、教學(xué)要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。最后一直把課文讀完。出示：生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。）（3）第三自然段師：第三自然段，請同桌之間相互讀給對方聽。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。（一生讀）（2）第二自然段師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個面。老師想聽一聽你們的朗讀。（學(xué)生讀課文）檢查朗讀課文和學(xué)習(xí)部分生字和詞語。這不，我們走進(jìn)她的秋天去看看。所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。學(xué)習(xí)時間：兩課時第一課時學(xué)習(xí)過程一、想象猜測，揭示課題。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。認(rèn)識一個多音字。_____________________________________________________________________________________《北大荒的秋天》教案4教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？四、課后作業(yè)選一選，寫一寫：課間的操場上熱鬧非凡。（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識“大豆搖鈴千里金”。原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。組織交流北大荒秋天的美。學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式?！苯o學(xué)生一杯水自己要有一桶水，努力充實自己的課堂，讓孩子們樂于在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)知識。我只講出了她的美麗，卻沒有深入的研究，這個美麗是怎么來的。課后研討課時，也發(fā)現(xiàn)了其中的問題，在背課文這個環(huán)節(jié)中，我沒有一個循序漸進(jìn)的坡度，給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠露?，讓學(xué)生有信心的背下去。我設(shè)計這節(jié)課時，主要的是按課文的思路分出總分總，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)理解這篇課文，在課堂上達(dá)到會背。當(dāng)時愣了幾秒鐘，不知該如何接引導(dǎo)下去，只好讓孩子坐下再找另一個孩子來回答。備課時要精準(zhǔn)到自己說的每一句話，可是還是會有一些自己料想不到的地方。有些孩子沒有回家搜集，導(dǎo)致課堂中有些地方就不能理解?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，這是一篇寫景的文章，沒有課件，講起來有些難度，孩子們不能直接感受到北大荒的美麗與富饒。教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗文字的美。理解熱鬧非凡時，結(jié)合圖片。用畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖