【正文】 （2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。組織交流北大荒秋天的美。學習第四自然段先概括后具體的構段方式。三、齊讀課文，總結全文。齊讀第6自然段。理解：“大豆搖鈴千里金”“茫?！薄安莸樽印?“沉甸甸”練讀第5自然段。學習第5自然段。練習朗讀，指名讀。指名回答。學習第四自然段。為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”?指名朗讀和背誦。思考：這一自然段主要寫什么?填空：小河()，如同()，靜靜地躺在()。學習第三自然段。練習朗讀和背誦。天空的的陸云是什么樣兒?指名讀第二句。提問二、講讀課文：學習課文第二自然段。組詞：先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()嶺()紋()朗讀課文第二課時一、復習：讀詞語。指導書寫。指名讀。回答問題。指名分自然段讀。指名讀，齊讀。教師范讀。這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)指名讀，齊讀。默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷自由讀。北大荒的秋天是什么樣兒的呢?二、自讀課文，了解大意輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。第一課時一、揭示課題，導入新課指名讀課文。知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。練習朗讀和背誦。朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思?“熱鬧”原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用?朗讀，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會“熱鬧非凡”，體會農民對于豐收在望的喜悅心情。第二課時讀課文，賞美景：在學生自由朗讀課文后，教師問：你最喜歡哪一個自然段?說說為什么喜歡，能讀給大家聽嗎?讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。教師范寫，學生描紅。逐段朗讀，理清課文脈絡：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么?為什么北大荒的秋天來得比較早?還可補充詞語“一葉知秋”。這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣?為什么說北大荒的秋天真美啊?學習字詞，讀通長句：。自讀課文，了解大意：讓學生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號。然后教師介紹北大荒。，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。，兩根綠線內的9個字只識不寫。作業(yè)：有感情地朗讀課文。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美？哪幾個自然段是寫物產(chǎn)豐富？最后一段只一句話，有什么作用？復習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。討論解答學生尚不理解的詞、句。讀長句，注意合理的停頓。銀灰絳紫透明波紋燃燒山嶺幾縷漾起北大荒一碧如洗清澈見底讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。四、書寫生字，鞏固提高。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個詞或一句話來說一說。出示生字新詞，檢查學生的自讀情況。二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？）然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內容?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。）揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓學生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？（師生交流：荒蕪的地方第一課時一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文。教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。學會本課10個生字，兩根綠線內的9個字只識不寫。(小組內交換改，匯報錯誤典型)，你認為北大荒是個怎樣的地方呢?。六、教學難點：學習先概括后具體的構段方式。，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。四、教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、設計理念：《北大荒的秋天》是一篇文質兼美的寫景文章，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。也就更談不上對北大荒過去的開墾，如今的繁華的了解。總分結構是本文構段的特點。文章共有六小節(jié)?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?一、教材分析：《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。三、布置作業(yè)。第五節(jié)（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）（2）指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）指導朗讀（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）（4）齊讀第五節(jié)（1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。第四節(jié)（1）你喜歡這一節(jié)嗎？（2）讀了，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）（3）為什么會熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學生看看，了解這些事物）（4）第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”的動作，另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。我真想跳進去痛快的游個泳?。。?）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話。讀所出示的句子，再讀書上的內容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪里？（2）鼓勵學生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。第三節(jié)（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。）（4）這么多的流云，會讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”（5）天空的美在于流云，齊讀。（3）老師要變魔術啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。教學過程：一、整體感知放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學生齊說）（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫？（學生齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。）農民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（三）北大荒的原野（第四自然段）課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物？（學生自由讀文）（指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結句，叫中心句。（指導學生感情誦讀，領略動靜結合的美。（指導讀出歡快的語氣。魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。（指名讀，板書：小河清澈見底）（2）理解“如同”。（二）北大荒的小河（第三自然段）北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。指導看板書背誦。（一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間）（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（指名學生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。二、深入文本，理解課文，感悟意境。學生丙：北大荒的秋天風光秀麗，物產(chǎn)豐富。學生甲：通過學習我知道了北大荒的秋天很美。學生認讀詞語，并糾錯。教法學法：講授法、讀書指導法、談話法。能用先總后分的構段方法寫出某一場景。通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。設計理念：根據(jù)本文特點，在教學中，我充分運用多媒體課件創(chuàng)設情景，滲透思想。學情分析：由于學生對遙遠的北大荒比較陌生，所以在教學前讓學生查找有關北大荒過去和現(xiàn)在的資料，并在班級進行交流，為進一步學習課文作好鋪墊。文章共有六個自然段?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?教材說明：《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。指導背誦時，一邊背，一邊在頭腦里過電影。使學生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景，感受文中的情。課外作業(yè)。紫：上中下結構，與緊比較區(qū)別。（2）分析字型，指導描紅。指導書寫。指導朗讀。（5）小結：今天我們學了新的構段方式先概括后具體。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）《1》師讀中心句，生讀分句。北大荒人有更大的決心，把祖國建設的更加美好富強?！?》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀《4》秋天是收獲的季節(jié)?！?》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀大豆真的會笑嗎？齊讀本句。此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀（5）男女生分讀后齊讀本自然段。秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時什么樣兒呢？（小河）（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？（2）第1句，小河給你什么印象？讀（板書：清澈見底）理解澈。（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。（2）出示燈片：指導觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內容？理解一碧如洗。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的天空。學習課文第二自然段。（1）認讀生字詞。（2）將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。（板書：北大荒）(2)齊讀課題：北大荒的秋天過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？初讀課文。(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。2：理解課文內容。三：教法、學法：直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。二：教學重點、難點：1：有感情地朗讀課文。3：學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。《北大荒的秋天》教案6一：教學要求1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、引發(fā)想象從剛才同學們的表現(xiàn)來看，同學們對課文有了一定的理解，下面請同學們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風光。（2）學生試著有感情的朗讀學習課文第六自然段根據(jù)老師的板書說說北大荒沒在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應該深情的贊美它。（學生用筆畫出中心句）（7）質疑：學生說出自己不懂得地方加以討論解決學習第五自然段過渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產(chǎn)。我們在以后的寫作中要加以運用。（3）引導：大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把大豆和高粱當做人來寫了，這種寫法叫擬人。從哪里看出原野熱鬧非凡的？（2）自由讀課文思考上面的問題。（假如你是一條小魚，游動在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達此時的心情？）練說表達心情。②作者把小河比作什么？為什么把小河比作一條透明的藍綢子？（因為一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水里，使小河顯得更藍了，看上去就像一條透明的藍綢子）③指導朗讀。（2）思考：你覺得這個自然段美在哪兒？（3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。學習課文第三自然段。②指名說天空的流云是什么樣的？出示第二句話。（天空流云）小組討論后交流，適當時師點撥①理解一碧如洗。三、精讀課文：（一）學習課文第一段課文第一自然段告訴我們什么？練讀，指名讀，齊讀。搜集北大荒的風光圖片。作業(yè)：按筆順在習字車上描紅?；模荷现邢陆Y構，亡不能帶點，與流比較區(qū)別。再次認讀生字詞語。課文主要講了什么？用你自己的話概括一下。多種形式認讀生字詞。學生自讀課文。自讀要求：（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。（板書：北大荒）齊讀課題：