【正文】 想知道嗎？好，接下來(lái)讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，揭曉答案。歌曲用擬人化的手法，表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因?yàn)殚L(zhǎng)得相近而互相認(rèn)錯(cuò)自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。這樣讓孩子們更加了解我們的國(guó)家，從小培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情操。在第一周的國(guó)歌教學(xué)中，我以復(fù)習(xí)課的形式讓大家欣賞感受歌曲的情緒特點(diǎn)和意義，了解歌曲的創(chuàng)作歷程，并對(duì)曲譜中三連音和休止符在歌曲中的演唱時(shí)值準(zhǔn)確性做講解。在欣賞和學(xué)唱國(guó)歌的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。國(guó)歌是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)中國(guó)公民都必須唱好它。我所任教的五六年級(jí)不同于低年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)國(guó)歌相對(duì)熟悉一些，沒(méi)太有必要再花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行國(guó)歌的教唱。學(xué)生的表現(xiàn)還是可以的。讓學(xué)生從旋律上感受出樂(lè)曲的段落，可以讓他們集中精聽(tīng)出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，所以在以前的欣賞基礎(chǔ)上，學(xué)生基本能聽(tīng)出來(lái)。不僅從歌詞上去了解音樂(lè)，也要能從結(jié)構(gòu)上去判斷作者的意圖。所以音樂(lè)課能讓學(xué)生們意猶未盡就算是成功的，在今后的課堂上，我會(huì)都帶著學(xué)生們多多表演，讓他們感受不一樣的快樂(lè)。最后剩了一點(diǎn)時(shí)間，我就把歌曲變成了課本劇，讓幾個(gè)學(xué)生分角色表演歌曲，結(jié)果大家都很積極在表演的過(guò)程中也都很放得開(kāi)，模仿兔子的的同學(xué)表現(xiàn)的很慌張，老農(nóng)夫的同學(xué)在等待的過(guò)程中都自由的發(fā)揮，讓小觀眾們看得津津有味。在備課時(shí)，我所注意到的一些知識(shí)點(diǎn)和歌唱技能上的要求，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下完成，有個(gè)別樂(lè)句學(xué)生音準(zhǔn)掌握得不是很好，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，講解，這樣，學(xué)生很快唱準(zhǔn)了。本節(jié)課我以《守株待兔》的成語(yǔ)故事作為導(dǎo)入點(diǎn)，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)、理解音樂(lè)故事。四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思8《守株待兔的老農(nóng)夫》選自人教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)，第二單元的歌曲，節(jié)拍是四二拍。教學(xué)中使自己真正融入學(xué)生，扮演“合作伙伴”的角色和學(xué)生一起活動(dòng)，而不是凌駕于學(xué)生之上發(fā)號(hào)施令，學(xué)生是我的“好伙伴”，學(xué)習(xí)的愛(ài)好者。積極開(kāi)展學(xué)生自評(píng)，互評(píng)活動(dòng)，即使學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力等綜合藝術(shù)素養(yǎng)得到提高，也使學(xué)生的主體作用得以巧妙和生動(dòng)地體現(xiàn)出來(lái)。從課中的評(píng)價(jià)活動(dòng)可以看到，即使是三年級(jí)的學(xué)生也具有一定的評(píng)價(jià)能力。采用學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。音樂(lè)課程評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)多樣化，趣味性，靈活性的特點(diǎn)，使學(xué)生在沒(méi)有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過(guò)程。把學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有效地調(diào)動(dòng)出來(lái)，讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決新的問(wèn)題，變成學(xué)生新的經(jīng)驗(yàn)。利用他們已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思6這節(jié)課上了后，我認(rèn)為比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)了，而且能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是對(duì)一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。還讓學(xué)生為結(jié)束句設(shè)計(jì)多種力度變化進(jìn)行演唱，感受、比較其不同的音樂(lè)效果。學(xué)生用較快的速度學(xué)會(huì)了這首歌。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生觀看“那達(dá)慕大會(huì)”，學(xué)生初步了解了蒙古族的風(fēng)土人情、感受“那達(dá)慕大會(huì)”的熱烈、壯觀的場(chǎng)面，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。我要本著一切從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，一切為學(xué)生著想，不斷提高自己的教學(xué)語(yǔ)言水平，讓自己在課堂上更成熟，更有吸引學(xué)生的魅力。又在本節(jié)課結(jié)束前給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。我先讓孩子們聽(tīng)，聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒、熟悉音樂(lè)的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過(guò)想象和模仿感受歌曲所反映的生活。一、讓學(xué)生在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得在自己創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注了學(xué)生的情感，從談話(huà)中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅，這是這節(jié)課成功之一。四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思4首先是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式應(yīng)該更靈活多樣，這樣可以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，其次是在歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，在本節(jié)課有很多不足之處，反思自己在這節(jié)課的不足。改進(jìn)意見(jiàn)：在今后的教學(xué)中我會(huì)不段的反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，虛心請(qǐng)教，不段的提高教學(xué)水平。缺點(diǎn)：有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。隨《大雁湖》音樂(lè)邊唱邊出教室。?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。（提醒學(xué)生旅游過(guò)的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。4．請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演舞蹈，其他同學(xué)伴唱。你想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲呢？（開(kāi)始學(xué)過(guò)的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去）2．放音樂(lè)全班學(xué)生隨音樂(lè)做自己喜歡的蒙古動(dòng)作。14．再次完整有感情的唱唱歌曲。（教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂(lè)句一起糾正唱唱。11．請(qǐng)個(gè)別同學(xué)唱唱。（數(shù)次）9．師生接唱。）7．指出切分節(jié)奏XXX的唱法，歌曲有幾個(gè)這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。）6．大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂(lè)句。5．學(xué)唱難句：大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬?？偨Y(jié)：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥(niǎo)，大雁也在那里安家落戶(hù)了3．聽(tīng)教師范唱歌曲。（蒙古族民歌，曲調(diào)優(yōu)美抒情?？偨Y(jié)：同學(xué)們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會(huì)是怎樣呢？今天老師給大家?guī)?lái)一首蒙古歌曲《大雁湖》，讓同學(xué)們?cè)诿晒诺拇蟛菰媳M情歌唱同時(shí)我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景。3)看了之后說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪幾個(gè)動(dòng)作。教具準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1．組織教學(xué)隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)進(jìn)教室。有熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲。四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思3教學(xué)目標(biāo)有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。提示語(yǔ)不明確。這首歌的優(yōu)美之處沒(méi)能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來(lái)。所以這節(jié)課沒(méi)能達(dá)到主要目標(biāo)。短短的一首歌曲，浪費(fèi)了太多時(shí)間在教唱上。”（學(xué)生哼唱并填詞演唱）二聲部合唱.“唱的不錯(cuò)，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來(lái)演唱歌曲）情境練習(xí).“那么我們請(qǐng)幾名同學(xué)飾演蜻蜓，一組同學(xué)