【正文】 先應(yīng)學(xué)會(huì)尊重別人。（馬克思）。（張海迪）生命的意義在于設(shè)身處地的替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。寫幾句關(guān)于團(tuán)結(jié)友愛、自強(qiáng)不息、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的名言警句。刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，遇到問題大膽向老師和同學(xué)請(qǐng)教。在今后的學(xué)習(xí)生活中，你打算怎樣學(xué)習(xí)英雄和楷模的優(yōu)秀品質(zhì)？答：在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我要學(xué)習(xí)關(guān)心家人、長(zhǎng)輩，幫助同學(xué)，關(guān)愛有困難的人，培養(yǎng)自己的愛心；在面對(duì)學(xué)習(xí)生活的困難時(shí)，不膽怯，不氣餒，樂觀向上，培養(yǎng)堅(jiān)韌頑強(qiáng)、積極進(jìn)取的意志品質(zhì)。他在汶川地震發(fā)生時(shí)，他連續(xù)救出了兩名同學(xué)。對(duì)于弱勢(shì)人群或者殘疾人，社會(huì)給予了他們那些特別的關(guān)愛和幫助？ 答：針對(duì)老年人，建立了福利院針對(duì)聾啞人，建立了聾啞學(xué)校針對(duì)生活遇到困難的人，成立了救助管理者為了保障殘疾人的權(quán)益，成立了殘疾人聯(lián)合會(huì)為了激勵(lì)殘疾人自立自強(qiáng)，舉辦了殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)。你從張海迪身上學(xué)到了什么？答：學(xué)到一種精神，一種不怕苦難，樂觀向上的精神，努力拼搏的精神。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也可以成為好朋友。我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度對(duì)待自己的競(jìng)爭(zhēng)伙伴呢？答：在學(xué)習(xí)和生活中，到處都存在著競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有勝負(fù)。我當(dāng)時(shí)心里很委屈、難過，我想：有誤會(huì)應(yīng)該解釋。四、簡(jiǎn)答題你被人冷落或懷疑過嗎？被人冷落或懷疑時(shí)你會(huì)怎么想？怎么做？答：我有過被人冷落或懷疑的經(jīng)歷。比喻了事無巨細(xì)，執(zhí)政者須“言必信，令必行”才能取信于民。退避三舍：比喻退讓和回避，避免沖突。三、說一說下列成語故事的喻意。小明說：“咱兩很難合作，還是各干各的吧。（）答：我們應(yīng)該做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的，同時(shí)要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。”（）答：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，每個(gè)人都會(huì)遇到困難。小紅的成績(jī)很好。2在汶川地震中，一批英雄少年，面對(duì)突發(fā)的災(zāi)難，他們表現(xiàn)出來的（沉著）、（機(jī)智）、(勇敢)和(友愛精神)，詮釋了做生活強(qiáng)者的意義。2在人行道上鋪上黃色的磚是為(盲人)準(zhǔn)備的。1雙簧是（曲藝表演）的一種形式，表演方法是：前面一個(gè)人在表演，后面一個(gè)人在說唱，使觀眾看來像一個(gè)人在自彈、自唱、自演一樣。1（“活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人”），這是張海迪的堅(jiān)強(qiáng)信念。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。在北京奧運(yùn)會(huì)開幕式時(shí)，（林浩）和（姚明）一起步入會(huì)場(chǎng)。（林浩）和（王彬）是“抗震救災(zāi)小英雄”。12003年8月1日起，我國(guó)施行（《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》。世界聾人聯(lián)合會(huì)決定每年（9）月的每四個(gè)星期日為國(guó)際聾人節(jié)。世界性的盲人節(jié)日，又稱“白手杖節(jié)”?！蔽覈?guó)現(xiàn)有殘疾人（8600多）萬。1992年10月14日第四十七屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過決議，確定每年的（12）月（3）日為“國(guó)際殘疾人日”。在學(xué)習(xí)和生活中，到處都存在著（競(jìng)爭(zhēng)），有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有（勝負(fù)）。（手語）是聾啞人交流的工具?！蹦闾幪幾鹬貏e人，得到的回報(bào)是(別人處處尊重你)，尊重別人其實(shí)就是（尊重自己）。我國(guó)的四大高原有（）、（）、（）、（）、四大盆地有（）、（）、（）、（）.臺(tái)灣古時(shí)稱“”、“”，自古就是中國(guó)領(lǐng)土的一部分。故宮博物館整個(gè)建筑群以（）、（）、（）、（）為中軸，層層疊疊，宏偉壯觀。人們常常把中國(guó)稱為“”，東西相距約（）千米，南北相距約（）千米；陸地面積約（）萬平方公里。亞洲位于東半球的東北部，東、北、南三面分別頻臨（）、（）、（）是世界上第一大洲。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂，使學(xué)生形成新的人生觀和價(jià)值觀。八、教學(xué)理念最后說一下我的設(shè)計(jì)理念。（三）拓展在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了兩個(gè)內(nèi)容，一是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固復(fù)習(xí)，二是布置下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生去網(wǎng)路上查找資料，在這里我給學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)站。從而讓學(xué)生明白每個(gè)人種的人都是優(yōu)秀的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)人種的人。再介紹三大人種時(shí)稍微補(bǔ)充了其他小人種的一點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生明白地球上并不只是三大人種的存在，還有其他人種的。讓學(xué)生通過小組討論，再結(jié)合教師的總結(jié)，明白了原因，并清楚了三大人種的分布區(qū)域。接著我出示三張三大人種的小孩子圖片，讓學(xué)生觀察，并與同桌相互討論，總結(jié)出三大人種的不同長(zhǎng)相，我作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。通過播放北京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)儀式片斷引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。六、教學(xué)過程《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。五、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課前搜索世界杰出人物的資料，我將準(zhǔn)備三大人種分布圖，杰出人物的圖片、資料。難點(diǎn)是：尊重、欣賞不同人種的不同文化。2．了解不同人種中的杰出人物，明白各個(gè)人種都為世界創(chuàng)造了財(cái)富和文明。第三篇：四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)《世界之窗》說課稿一、《世界之窗》這一課是浙教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課，取名為“世界之窗”是希望為學(xué)生打開一扇了解世界、認(rèn)識(shí)世界的窗戶。能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不很全面，生成的資源不豐富。宣布下課。板書：我們只有從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，做一個(gè)對(duì)待錯(cuò)誤有勇氣的孩子，長(zhǎng)大才會(huì)有出息。對(duì)病人來說健康利，減輕心理負(fù)擔(dān)。在遇到麻煩時(shí)得想辦法積極解決而不是撒個(gè)慌簡(jiǎn)單了事，撒謊暫時(shí)解決的問題，總有一天事情的真相要暴露的，你還將為之付出更大的代價(jià)，所以我們絕不能撒謊！師：假如醫(yī)生告訴病人家屬病人身患絕癥，家屬撒謊安慰病人只是良性腫瘤，住院很快會(huì)好。生：師：巡視，頃聽學(xué)生交流、發(fā)言、勸告。希望小朋友從小養(yǎng)成不撒謊的好品質(zhì)。師：一個(gè)人犯錯(cuò)誤實(shí)在平凡不過了，最重要的是要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并且改正錯(cuò)誤，才能少犯錯(cuò)誤，直到不犯錯(cuò)誤。生：學(xué)生講故事，全班頃聽。師：犯了錯(cuò)誤不要緊，只要勇敢承認(rèn)，并勇于改正，同樣是一個(gè)值得別人信賴的人，請(qǐng)聽下面的故事。師：想一想：你想對(duì)這個(gè)撒謊的同學(xué)說什么？ 這樣一幕在班級(jí)經(jīng)常發(fā)生，有同學(xué)嘗到苦頭，3 有同學(xué)嘗到甜頭，你想對(duì)嘗到甜頭的同學(xué)說什么？ 生：學(xué)生各自發(fā)表自已的意見。師：同學(xué)們討論：樂樂該怎么做？再交流：你認(rèn)為撒一次慌有沒有關(guān)系？ 生：回答問題各抒已解，各有各的說法。（積極勇躍，課堂氣氛熱烈）師：教師巡視，個(gè)別能言?？纯?，下面這些小朋友就遇到難題了。我們身邊有許多誠(chéng)實(shí)的人和事，小朋友剛才也說了自己那么多誠(chéng)實(shí)的行為表現(xiàn)。生：有個(gè)別同學(xué)私自拿別人的東西，叫看見的人不說，我說他們不誠(chéng)實(shí)。生：班上的同學(xué)有的亂說別人，取笑人家，取外號(hào)，無中生有說別人。身邊有很多誠(chéng)實(shí)的人和事讓我們感動(dòng)，讓我們夸夸這些人，講講這些事。生：在學(xué)校我是誠(chéng)實(shí)的好學(xué)生。師：（強(qiáng)調(diào)）我們決不能說謊！二、課中體驗(yàn)，深化感悟：（一）、引入話題、喚醒生活 課件出示：教材第二頁兩幅圖師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真觀察這兩幅圖，思考：把你想說的話說出來，行嗎？（學(xué)生積極舉手）生：誠(chéng)實(shí)就是說出自己真實(shí)的想法生 生：誠(chéng)實(shí)就是要敢于說“不知道”生：誠(chéng)實(shí)就是要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、勇于改正錯(cuò)誤 生：誠(chéng)實(shí)就是不隱瞞別人的錯(cuò)誤師：同學(xué)們說得不錯(cuò)。（板書：我們不能說謊）師：說謊話的結(jié)果是： 生：可怕的。師：說得好極了！說謊話就叫不誠(chéng)實(shí)。生：小孩騙人。生：小孩喜歡逗別人玩?！段覀儾荒苷f謊》教學(xué)實(shí)錄一、課前體驗(yàn)、初步感悟： 師：師講《狼來了》的故事。三、拓展延引：收集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的格言、諺語，以小組為單位建立“誠(chéng)實(shí)小檔案”，記錄自己優(yōu)秀的表現(xiàn)和違紀(jì)的行為。老師小結(jié)：善意的謊言是愛的謊言，它常常能讓糟糕的事情朝好的方向轉(zhuǎn)折它用好，才能不帶來傷害。情境表演：醫(yī)生告訴病人家屬病人身患絕癥，家屬撒謊安慰病人只是良性腫瘤，住院很快會(huì)好。老師小結(jié)：通過剛才與小朋友的交流，老師知道很多小朋友說謊都是有難處、有這樣和那樣不得已的原因，這也就是說謊的借口，不能說是說謊的理由。活動(dòng)二：自我反思：你有勇氣把你曾經(jīng)撒過的慌說出來嗎？小組交流：和組內(nèi)的小伙伴說說你曾經(jīng)說過的慌。他們的故事告訴我們犯錯(cuò)不要緊，要緊的是能勇敢地自我反思，承認(rèn)錯(cuò)誤，不隱瞞錯(cuò)誤。(三)、生活的誠(chéng)實(shí)分析 活動(dòng)一：講故事，樹榜樣學(xué)生講故事：列寧小時(shí)侯打破姑媽家花瓶勇于承認(rèn)的故事。討論：樂樂該怎么做？交流：你認(rèn)為撒一次慌有沒有關(guān)系？情境三：老師和一個(gè)學(xué)生表演：忘掉作業(yè)撒謊被揭穿的情境。看看，下面這些小朋友就遇到難題了。我們身邊有許多誠(chéng)實(shí)的人和事，小朋友剛才也說了自己那么多誠(chéng)實(shí)的行為表現(xiàn)。身邊有很多誠(chéng)實(shí)的人和事讓我們感動(dòng)，讓我們夸夸這些人，講講這些事。學(xué)生說說：在家里，我是誠(chéng)實(shí)的好孩子??在學(xué)校，我是誠(chéng)實(shí)的好學(xué)生??老師小結(jié)：真