【正文】 精彩內(nèi)容。九年級：論語、孟子選讀。）三、誦讀內(nèi)容的選擇：以各年級《中華誦國學(xué)經(jīng)典誦讀》讀本為主要內(nèi)容；各年級還可適當進行課外選讀，如：七年級：三字經(jīng)、弟子規(guī)。二、活動領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：校長副組長：教導(dǎo)主任成員：各班班主任、語文教師（語文教師為我校國學(xué)經(jīng)典誦讀輔導(dǎo)教師。通過誦讀活動幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。通過活動，也可進一步塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。一、活動意義：在學(xué)生中開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，有利于弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強學(xué)生思想道德建設(shè)，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。語文教師要努力探究古詩文背誦的方法和教學(xué)策略，并堅持與學(xué)生一同背誦推薦篇目。、循序漸進的原則，語文教師和班主任應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用并跟上相應(yīng)的督促檢查。三、要注意的問題。定期舉行誦讀擂臺賽，評選 “誦讀大王”、“誦讀能手”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。為減輕學(xué)生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時習(xí)之”。與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間。每天課前、午間誦讀形成為誦讀時間，做到全程參與，學(xué)生全員參與。四、活動安排和措施“誦讀”即為“出聲的讀”，達到“熟讀自然成誦”的理想境界。三、參加人員二年級語文老師、教導(dǎo)主任、所有參加國學(xué)班的二年級學(xué)生四、誦讀內(nèi)容主要誦讀內(nèi)容為《語文課程標準》推薦的優(yōu)秀古詩文篇目，同時配以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》等國學(xué)讀本，對學(xué)生原則上要求記憶為主、理解為輔，不強求理解。④培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。：①培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)育成長的黃金階段，是記憶的最佳時期，是人格培養(yǎng)、知識增長的重要時期。（三）歸納總結(jié)階段（2018年6月）認真系統(tǒng)地總結(jié)國學(xué)精粹教育工作經(jīng)驗，取之精華，去其糟粕，對后續(xù)工作進行及時的調(diào)整，真正的把國學(xué)精粹教育工作做實、做透、做深、做好，使國學(xué)誦讀教 持之以恒，使師生素養(yǎng)大力提升。（2）小型集體誦讀展演：以班級為單位整體展示，并輔以隊形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式。充分利用兒童節(jié)、經(jīng)典誦讀比賽、書法比賽、故事會、國學(xué)征文、手抄報等活動，力爭使每個學(xué)生都有參與和展示的機會，為他們搭建展示的平臺。（2）主題活動。每天利用十分鐘的時間讓學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典，鼓勵學(xué)生利用路隊、節(jié)假日堅持學(xué)習(xí)、每天誦讀國學(xué)經(jīng)典二十分鐘。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，同時將國學(xué)誦讀與語文、綜合實踐等學(xué)科相結(jié)合，注重學(xué)科整合和滲透。通過致家長一封信，使全體家長了解國學(xué)誦讀的意義，并全力配合學(xué)生開展好此項工作。要求：在鞏固中低段誦讀成果和強化其記憶的基礎(chǔ)上，通曉其義，能夠講解和適當討論，并組織背誦、書寫和積累。（3）、小學(xué)五、六年級：精讀《語文課程標準》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩。三年級完整誦讀《弟子規(guī)》，四年級完整誦讀《千字文》。要求：“不求甚解，但求熟讀”，獲得基本的文化熏陶，得到規(guī)范的語言訓(xùn)練，對祖國對家鄉(xiāng)有基本的感性的認識和熱愛。三、活動內(nèi)容 經(jīng)典詩文誦讀部分（1）、小學(xué)一、二年級：熟讀《語文課程標準》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩中的前50首。學(xué)生養(yǎng)成天天誦讀的習(xí)慣，逐步使學(xué)生能夠出口成章、引經(jīng)據(jù)典，形成良好的文化素養(yǎng)。二、活動意義引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸取知識精華，塑造健全的人格，樹立民族自尊心和自豪感。2011年9月第二篇：國學(xué)經(jīng)典誦讀實施方案國學(xué)經(jīng)典誦讀實施方案柏鄉(xiāng)縣北街小學(xué)為了在全校師生中傳承國學(xué)經(jīng)典，弘揚民族文化，提高學(xué)生道德品德修養(yǎng)，發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，提升師生的道德素質(zhì)和文明素質(zhì)，學(xué)校決定開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，現(xiàn)制訂實施方案如下。各中心校要求為學(xué)生制作讀書之星書卡，根據(jù)學(xué)生《童蒙誦讀》的閱讀量為每位學(xué)生涂卡，作為評選星級少年的依據(jù)。（四）檢查評比措施聯(lián)合校不定期抽查早讀情況，教師是否盯班、是否讀聯(lián)合校規(guī)定的經(jīng)典內(nèi)容。小型誦讀展示：以經(jīng)典誦讀會，個人故事會，親子誦讀活動，誦讀擂臺賽等形式，展示教師、家長、學(xué)生參與誦讀經(jīng)典上獲得的喜悅的成績。各班誦讀力求做到學(xué)?；顒优c班級活動相結(jié)合；個人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評比與激勵相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。營造氛圍，讓校園處處彌漫著濃郁的書香氣。學(xué)習(xí)語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。誦讀，強調(diào)“口誦心惟”。當然，經(jīng)典跨越歷史的長河，畢竟與現(xiàn)代社會相隔久遠，難免存在一些糟粕。（二）誦讀要求熟讀成誦，快樂積累。四、具體實施（一）誦讀時間每天早上利用早讀二十分鐘，隨到隨讀，采用老師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式，讓學(xué)生吟讀。五年級：《童蒙誦讀》《論語》P 4651頁 《增廣賢文》P7576頁 《三國演義》《毛澤東詩詞》背誦古詩詞《童蒙誦讀》前70首。三年級：《童蒙誦讀》《千字文》P 1824頁背誦古詩詞《童蒙誦讀》前50首。三、誦讀內(nèi)容一年級：《童蒙誦讀》《三字經(jīng)》P 28頁，背誦古詩詞《童蒙誦讀》前30首。深入推進素質(zhì)教育。國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容豐富，文字精練，體現(xiàn)了我國語言文字的高度凝練性和表達應(yīng)用技巧。在誦讀中，與經(jīng)典同行，和圣賢為友，提升境界、豐富內(nèi)涵、開闊胸襟、陶冶性情、啟迪智慧，讓中華民族智慧的精華引領(lǐng)學(xué)生的生命追求，促進他們的身心和諧發(fā)展。通過誦讀活動的開展，使學(xué)生感受到民族文化源遠學(xué)思想博大精深，從經(jīng)典中汲取民族精神的源頭活水，不斷增強民族自豪感和文化自信心。一、指導(dǎo)思想以黨的十七大提出的“弘揚中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園”為指導(dǎo)，以弘揚民族文化，培養(yǎng)道德人才為宗旨，以誦讀國學(xué)經(jīng)典名篇為載體，誦經(jīng)典，知經(jīng)典，悟經(jīng)典，營造和諧的、人文的、內(nèi)涵豐富的校園文化，使學(xué)生汲取中華傳統(tǒng)文化精神，培養(yǎng)民族精神和愛國情懷，培養(yǎng)崇高志向、自強人格和誠信品質(zhì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并以此次活動為契機，滲透到家庭和社會，推動全民誦讀經(jīng)典活動的廣泛開展。第一篇：國學(xué)經(jīng)典誦讀實施方案大全胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校2011~2012學(xué)年上學(xué)期國學(xué)經(jīng)典誦讀實施方案2011~2012學(xué)年上學(xué)期胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校國學(xué)經(jīng)典誦讀實施方案根據(jù)聊城市教育局【2011】72號文件，《關(guān)于在全市小學(xué)開展國學(xué)經(jīng)典誦讀系列活動的實施意見》的精神?；谖覀兒玩?zhèn)聯(lián)合校的基本情況，特制定國學(xué)經(jīng)典誦讀實施方案。二、活動目標1流長，儒、傳承國學(xué)經(jīng)典文化。弘揚中華人文精神。夯實學(xué)生文化底蘊。通過誦讀國學(xué)經(jīng)典，拓展學(xué)生的閱讀范圍，增加學(xué)生的閱讀量，夯實學(xué)生的文化功底，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，增強學(xué)生的語言表達能力和思維能力。通過誦讀活動開展，營造