【正文】 （1）哪一組的男生人數(shù)最多？（2）女生一共有多少人？（3）四個小組一共有多少人？學生回答后，師：剛才第一個問題在規(guī)定時間內能找到答案，怎么第三個（或第二個）問題在規(guī)定時間內不能找到答案呢？什么原因？（生：第一個問題的答案表格里能找到，而其他的要結合四張表格進行計算才能得到，比較麻煩。請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。今天老師帶你們去參觀一下青云小學，看看青云小學五年級同學參加興趣小組的情況，好不好？（課件顯示教科書第105頁例1的場景圖）提問：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。說教學準備：多媒體、實物投影儀、計算器，課前調查好家庭中的電話數(shù)量。說教學重點：認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。讓學生利用今天的所學去解決問題。明確根據(jù)不同的內容統(tǒng)計表的形式也是不同的，是否需要合計與總計是根據(jù)實際需要的。練習二十中的習題第2題。另外，這一題書上只有一問還能看出什么信息，而其實我感覺單獨這一句話太空洞了，于是我先設置了四個小問題，讓學生對于從統(tǒng)計表中能看出的一些基本信息有個了解，再放手讓同桌間互相說說，然后全班交流。第三大環(huán)節(jié)：實踐提高、鞏固新知為了對所學知識進行形成性的訓練及讓學生體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，我設計了三個梯度的練習題：練習鞏固：練一練 統(tǒng)計我國前由屆奧運會獎牌數(shù)在教學時先通過奧運會引入，激發(fā)學生的愛國熱情。再與剛才單式統(tǒng)計表比較，發(fā)現(xiàn)復式統(tǒng)計表在統(tǒng)計多個項目時的數(shù)據(jù)多，信息量大的優(yōu)勢。引領分析，體會優(yōu)勢：學生經歷了復式統(tǒng)計表的設計和填寫之后，接下來是對這張統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進行分析，先以你能看出四個小組中哪個組男生最多嗎這一問引出，要求說說答案及是如何看出來的，接著放手讓學生四人小組內說說從統(tǒng)計表里還能看出什么信息。對于總計數(shù)，設置一問有沒有不同的算法，讓學生認識到總計數(shù)既可以根據(jù)四個小組男、女生的總計數(shù)相加得到，也可以根據(jù)每個小組的合計人數(shù)得到。嘗試填寫，交流填法：由于填寫表格時學生最容易遺忘的就是寫日期，因此要求學生在拿到這樣的統(tǒng)計表的時候，先寫好日期，然后再獨立填寫。再讓學生思考現(xiàn)在是否能夠一眼看出總人數(shù)了？不能，因為有了需要所以我們還需要再進一步完善表格，于是出示總計欄。對于本環(huán)節(jié)我將分為三個層次來教學：整體感知，初步理解：首先出示一個簡單的直接由書中四個單式統(tǒng)計表合并成的統(tǒng)計表，讓學生思考就是這樣合并嗎？那么該如何完善這張統(tǒng)計表？學生一眼可以看出有四欄是重復的，可以去掉三行性別那一欄，并且為了看出是哪個興趣小組的人數(shù)，將四個人數(shù)分別改成四個小組的名稱。第二大環(huán)節(jié)：自主探究、學習新知認識復式統(tǒng)計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統(tǒng)計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統(tǒng)計表的結構，我在復式統(tǒng)計表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。所以對本節(jié)課的教學流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設計：第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習需求先出示例1中的四幅場景圖及四張簡單的統(tǒng)計表，直接激活學生已有知識經驗，當學生填完表格后，提問：14怎么來的？表示什么？對單式統(tǒng)計表中合計格表示的意思及其數(shù)據(jù)是如何算的做一個回顧。教學難點：認識復式統(tǒng)計表的結構。通過經歷實際的調查活動，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學以致用的意識，在學習、活動中獲得快樂的情感。根據(jù)教材自身特點，我把本課的教學目標確定為：使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表的特點，能根據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。讓學生親歷一種過程在經歷和體驗中學習統(tǒng)計表。四、課堂小結你有什么收獲？在制作復式統(tǒng)計表時要注意什么？復式統(tǒng)計表說課稿5《復式統(tǒng)計表》是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊的內容，這節(jié)課是在學生掌握單式統(tǒng)計表的基礎上進行教學的，為后續(xù)的復式統(tǒng)計圖的教學奠定了必須的知識基礎。仿照第4題步驟和順序解答。（5）回答表下問題。（3）老師示范，學生完成后對照檢查。（1）每個小組派一人虎豹數(shù)據(jù)。小組合作完成，集體訂正。思考：女生的情況怎么統(tǒng)計呢？獨立完成，集體訂正。表中可以得到哪些信息？思考1：怎樣才能完成下面的表格？思考2：男生及格人數(shù)是多少？優(yōu)呢？良呢？不及格呢？分別數(shù)一數(shù)。這些數(shù)據(jù)表述的是各國的什么獎牌的數(shù)量？指名匯報，集體訂正。二、指導練習出示第38頁第1題。提問：在完成這張統(tǒng)計表時，我們要怎么做？（收集、整理數(shù)據(jù)——填寫表格）完成統(tǒng)計表。你想?yún)⒓幽膫€小組的活動？我們一起來統(tǒng)計吧。說教學難點學會根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出和回答簡單的問題。培養(yǎng)學生的認知習慣，提高學生探索知識的積極性。 【汪】要注意到復式統(tǒng)計表的幾個注意點：復式統(tǒng)計表結構的完整（標題、日期、表格）復式統(tǒng)計表數(shù)據(jù)的準確（總計這一欄要重點講，必須要檢驗）復式統(tǒng)計表排版的美觀（總體布局是橫排還是豎排視情況而定）復式統(tǒng)計表說課稿4說教學目標鞏固數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的相關知識，熟練填寫簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出和回答簡單的問題。小組合作，利用課余時間調查本校各年級男、女生人數(shù)，并把數(shù)據(jù)整理到一張復式統(tǒng)計表中。交流表格下面的三個問題。全班校對。獨立完成在書上。（給四個小組長提供記錄表格紙）描述數(shù)據(jù)把收集到的數(shù)據(jù)整理到書上的復式統(tǒng)計表中，說一說合計欄和總計欄怎么填寫。（總計數(shù)非常非常重要，必須要檢驗，橫算則豎算檢驗，豎算則橫算檢驗）（五）眼力再考驗看著這張復式統(tǒng)計表再玩一次眼力大考驗問題（把書上幾個問題放進來）（“從復式統(tǒng)計表中，你還能了解到哪些信息？”這個問題要讓學生多說一說）。還可以怎樣算？（教師可以用不同顏色的比把兩種不同算法的數(shù)字框起來。在這張表中，橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數(shù)據(jù)欄反映的是人數(shù)。通過表頭我們就可以很快知道這個表格每一部分所表示的內容了。表格的右下方是數(shù)據(jù)，這里表示的是人數(shù)，單位/人。說說表格中各個項目。添上制表日期。好現(xiàn)在我們就針對方案三具體來看一看還有什么改進的地方嗎？視情況而定：重復的欄去掉?？匆豢从惺裁床煌?，引導學生關注到表頭部分）（二）完善統(tǒng)計表師：剛才同學們通過思考、交流，把四張表合并到現(xiàn)在的一張表中，很不錯，每一種都是你們創(chuàng)造的，了不起。（3）師生交流：師：剛才同學們通過思考、交流，把四張表合并到現(xiàn)在的一張表中，很不錯，每一種都是你們創(chuàng)造的，了不起。要求：先獨立思考，完成后小組交流，每組選擇一張比較滿意的作品準備展示。（產生把四張合并成一張的需求）二、自主探究，經歷復式統(tǒng)計表的形成（一）嘗試、合作、交流（1）剛才同學們通過獨立思考和小組交流，一致認為要把四張表的信息合并到一張表中，究竟怎么合呢？請大家拿出老師準備的表格試一試。師：既然感覺麻煩，那你有什么好辦法解決這個問題嗎？（3）討論。問題2：古箏興趣小組一共有多少人？問題3：葫蘆絲興趣小組女生有多少人？問題4：笛子興趣小組男生多還是女生多？問題5：小提琴興趣小組男生有多少人？女生呢？問題6：小提琴興趣小組一共有多少人？問題7：這四個興趣小組男生一共有多少人？（問題比較淡薄，多提幾個，___比___多/少，男總，女總等）師：（對著最后一個學生）你的速度最慢，你有什么想說的嗎？（2）交流：比賽不公平。根據(jù)這四張統(tǒng)計表，看看你能不能快速得找到問題的答案。制造沖突，激發(fā)自主探究欲望。（板書：統(tǒng)計表）填表（1）學生獨立完成練習紙表格。（依次出示四個興趣小組圖和相應的統(tǒng)計表）。我們也都參加過，你參加了什么興趣小組呀？今天我們一起走進青云小學，看看青云小學五年級同學參加興趣小組的情況（出示主題圖）。說教學重點：引導學生在單式統(tǒng)計表的基礎上，逐步“合并”形成復式統(tǒng)計表，并體會制作復式統(tǒng)計圖的必要，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的分析。使學生在形成、認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念?！?．引導總結全課，反思學習得失引導學生反思：通過今天的學習，有什么收獲？還有什么疑問？【設計理念：在回憶中總結全課，培養(yǎng)學生的反思意識與能力，樹立學好數(shù)學的信心。并寫一篇數(shù)學日記，談談活動體會?！驹O計理念：讓學生在不同的應用中體會復式統(tǒng)計表的結構可隨情況的變化而變化，從而加深對復式統(tǒng)計表的理解，進一步學會填寫與分析數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用。第三個問題，先讓學生分組收集數(shù)據(jù)，再匯總，完成統(tǒng)計表。⑶ 指導完成練習二十第1題：先讓學生簡單說說農村固定電話、城市固定電話、移動電話的含義。⑵ 指導完成練習二十第2題：學生獨立完成后，引導學生思考：這張復式統(tǒng)計表為什么沒有“合計”“總計”欄？使學生明白：統(tǒng)計欄目設計應與實際情況相符，具體形式是可以變化的。引導學生交流：合計與總計的計算方法?！?．應用鞏固新知，內化統(tǒng)計方法⑴ 指導完成“練一練”?！驹O計理念：使學生經歷由單式統(tǒng)計表過渡到復式統(tǒng)計表的統(tǒng)計過程，充分發(fā)揮學生的主體地位。⑷ 作業(yè)交流，重點指導：“總計數(shù)”是怎樣算出來的？根據(jù)學生回答，再一次培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣：驗算、核實數(shù)據(jù)、填表日期。⑵ 出示未填數(shù)據(jù)的復式統(tǒng)計表，引導學生觀察：表中各欄目是什么意思？重點引導學生認識表頭。】2．經歷合并過程，初步認識結構⑴ 引導學生小組討論：把六個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計表里，要反映那幾個 方面的情況？通過交流，使學生明確，合并后的統(tǒng)計表要能反映每組男女生人數(shù)、各小組總人數(shù)、六組男生總人數(shù)與女生總人數(shù)、六組總人數(shù)。根據(jù)學生的認知起點，讓學生由比較六組數(shù)據(jù)的不便，真正從內心產生合并統(tǒng)計表的需求。揭示課題。三、說教學過程根據(jù)以上的理念，結合本課特點，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：1．創(chuàng)設生活情景，產生學習需求⑴ 課件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什么？⑵ 引導學生將了解到的數(shù)據(jù)填到六張單式統(tǒng)計表中，填好后提醒學生簡單核對，以免出錯。教師引導與學生自主探索相結合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。5．教學準備：課件、學生每人一張表（配合例1教學的6張單式統(tǒng)計表和一張復式統(tǒng)計表）。4．教學重點與難點：教學重點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的分析。⑵ 使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。隨后的“練一練”以及練習二十的習題的呈現(xiàn)方式稍有變化，有利于學生真正掌握復式統(tǒng)計表的結構，有助于學生更加認真地觀察和思考。從而真正引發(fā)學生學習復式統(tǒng)計表的需要，體會復式統(tǒng)計表的作用。教材首先從學生已有的知識經驗出發(fā)，呈現(xiàn)了四個興趣小組活動的情景圖，目的是讓學生根據(jù)四幅圖完成單式統(tǒng)計表，由比較四個表中數(shù)據(jù)的不便引入復式統(tǒng)計表。2．教材分析：本節(jié)課是在學生已經掌握收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的基本統(tǒng)計方法和初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎上進一步教學復式統(tǒng)計表的。呈現(xiàn)生活中收集的幾張復式統(tǒng)計表，問：復式統(tǒng)計表有幾部分組成？并體會復式統(tǒng)計表的運用廣泛，體會數(shù)學知識在生活中的作用。明確根據(jù)不同的內容統(tǒng)計表的形式也是不同的，是否需要合計與總計是根據(jù)實際需要的。這一題，在學生填寫完后直接展示學生作業(yè)，重要的是要讓學生觀察這張復式統(tǒng)計表與前面所學的復式統(tǒng)計表的區(qū)別，一是由于表中有兩種類型的數(shù)據(jù)，一種表示面積，一種表示長度，難以采用統(tǒng)一的名稱來寫，所以這里可以沒有表頭。問題：你從中知道了什么信息？不光讓學生對于從統(tǒng)計表中能看出的一些基本信息有個了解，也是在給學生一個引導，如何去分析統(tǒng)計表，并且以此可以聯(lián)想到從一張統(tǒng)計表中還能夠看出別的信息來。第三大環(huán)節(jié)：實踐提高、鞏固新知為了對所學知識進行形成性的訓練及讓學生體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，我設計了三個層次的練習題：練習鞏固：“練一練” 統(tǒng)計我國前由屆奧運會獎牌數(shù)。在充分比較后，學生不僅深刻認識到了復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性，而且也體會到了知識重構的價值所在。讓學生有個感知，這張統(tǒng)計表比前面四張統(tǒng)計表反映的內容更加全面。所以，從表頭只寫“性別”這一個欄目是有問題的，為切入點，引導學生理解“性別”只是橫欄的名稱，應該還有豎欄的“組別”，中間的數(shù)據(jù)“人數(shù)”這樣的三部分，從而學生自己得到了表頭，并從中也理解了它的含義。雖然學生學得并非一帆風順，但他們獲得了豐富的學習經驗。但經過師生的互相啟發(fā)和不斷改進后，一張標準的復式統(tǒng)計表便呈現(xiàn)眼前。展示作品，逐一優(yōu)化充分認可學生已有的經驗，鼓勵他們嘗試著合并幾張單式統(tǒng)計表。不是出現(xiàn)一個現(xiàn)成的統(tǒng)計表，而是帶領學生一起經歷了把四張單式統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表，并逐步修改、優(yōu)化的過程，增加學生的感性認識。這時，再對統(tǒng)計表概念進行重構，就顯得水到渠成，從而順利地導入到新課之中。接著再問：四個小組哪個組的男生多？哪個組的女生多？學生是無法一眼看出有多少人，這個時候我就反問學生為什么速度沒有那么快了呢？（因為現(xiàn)在的答案要看四張表，麻煩）那么有什么好辦法，能夠一眼看出來呢？當學生回答問題受阻時，就感受到了單式統(tǒng)計表的局限性。”在教學時，并不強制學生進行知識的重構。最后，我來說說這一堂課的教學過程：教學流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設計：第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習需要先創(chuàng)境，介紹學校的特色項目，引出例1中的四幅場景圖及四張簡單的統(tǒng)計表，直接激活學生已有知識經驗，當學生填完表格后，比一比，問：這四張統(tǒng)計表有什么相同之處和不同之處？對單式統(tǒng)計表做一個回顧，并對以下的合并和對表頭中的欄目作適當鋪墊。教學重點：體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，認識并填寫復式統(tǒng)計表教學難點：復式統(tǒng)計表的分析和運用本節(jié)課的教法和學法：本節(jié)課我將采用自主探索，合作交流的教學方法，