【正文】 、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性，說起話來有時前言不搭后語或重復(fù)。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級教材中每個單元練習(xí)都有說話訓(xùn)練的安排。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會急于表達(dá)自己的作品，此時再讓孩子們寫話，一定會生動又有感情?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達(dá)自己對生活的熱愛；課間，也經(jīng)常看到他們?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。自己表演了，還看了別人的表演，這時再來看圖，靜止的圖畫在學(xué)生的眼中、心中必然會“活”起來，“動”起來，這時讓他們看圖說說，再讓他們看圖寫寫，學(xué)生們樂此不疲!四、興趣入手 畫一畫在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時，往往寫了人物，忽略了景物等等。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題?！薄澳且舱埬銕臀覍λf聲謝謝！”“小軍”笑著說?！薄靶∶鳌苯又f：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了。我忽然靈機(jī)一動，請上了兩位學(xué)生，一個孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個是來看望小軍的小明，我沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去不了了，請小明代她向小軍表示問候。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個孩子躺在病床上，另一個孩子站在病床邊。他們聽后笑了，我也笑了。原來太陽是zhuī著我在跑啊。車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。nɡ著車回家。她畫的是可愛、生動的太陽。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”……形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。”低年級在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。二、大膽思維 想一想有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。在我上完《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫……自己去校園中找找春天。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。他們仔細(xì)觀察，用心感受。文學(xué)大師魯迅也曾說:“如要創(chuàng)作，第一是觀察。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。一、注重觀察 看一看平日里的生活場景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動的圖畫。它的形成要有一定的過程，要靠長期地積累?？磮D寫話能力可以說是作文的基本功。在寫話教學(xué)中，如果教師能正確認(rèn)識并合理指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的看、想、說、寫能力。其中寫作能力是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。只有地下的排水系統(tǒng)建設(shè)好了，才能解決“暴雨漫城”的困境。傍晚時分，傾盆大雨突然襲來，城市瞬間成了一片汪洋！暴雨導(dǎo)致路面積水嚴(yán)重，交通癱瘓了，許多車輛被淹，車主們只能眼睜睜看著自己的愛車在水里游泳。人類已經(jīng)飛出了地球，阿姆斯特朗早已幫萬戶實(shí)現(xiàn)了奔月的夢想。20世紀(jì)初，萊特兄弟設(shè)計出人類第一架動力飛機(jī)，人類的飛行夢變成了現(xiàn)實(shí)。但是，他犧牲了。那只一心想書寫“飛貓”歷史的弗羅羅不正是幼時的我嗎？大概是幼兒園中班的時候吧，我最喜歡干的一件傻事就是高高舉著撐開的一把雨傘，在雨里面跑來跑去，嘴里喊著：“我要飛嘍！我要飛嘍！”漸漸地，那個小娃娃長大了，從書本里認(rèn)識了人類第一個“飛天”的人——明朝的萬戶。主人公弗羅羅是只與眾不同的貓，他有自己的夢想：像鸛鳥一樣地飛翔，從高處看看世間的一切；弗羅羅也是一只勇敢的貓，為了實(shí)現(xiàn)夢想不惜爬上屋頂，騰空躍起；弗羅羅還是一只意志堅定的貓，盡管因?yàn)閴粝胧芰藗?，但他依然堅持自己的信念，哪怕摔得粉身碎骨夢想是水，滋潤我們的心靈；夢想是火，點(diǎn)燃我們的激情；夢想是燈，照亮我們前行的路；夢想是磚，搭起希望之屋。根據(jù)不同素質(zhì)的學(xué)生的個性特點(diǎn)，結(jié)合我們的教學(xué)條件，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)情景去激發(fā)他們的情趣。我們音樂教學(xué)本身就是一種美育呢！潛移默化、以情感人，這些都是我們美育的主旋律。然后再多媒體出示本校校園的圖片，背景音樂為《校園多美好》讓學(xué)生以美的享受。學(xué)生在進(jìn)行自主音樂的學(xué)習(xí)中，可以有選擇地瀏覽他們所需要的材料。多媒體資源庫，就是學(xué)生提供個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境而采取的教學(xué)策略。這必將最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三、利用多媒體進(jìn)行個別化的音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)代音樂教學(xué)是使學(xué)生感受音樂，體會音樂，而進(jìn)行這種體會的最佳場所非多媒體教學(xué)莫屬。學(xué)生能夠在優(yōu)美的畫面動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象。二、多媒體輔助音樂教學(xué)有強(qiáng)烈的感染力一首歌（樂）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而是樂是思的發(fā)展和表現(xiàn)。我在使用多媒體的電子教材進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，主要依靠的是學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)所提供的素材，一個非常突出的特點(diǎn)――開放性強(qiáng)。我結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，粗淺地談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會。同時我們也要根據(jù)我們自己學(xué)生的程度做到因材施教，從網(wǎng)絡(luò)上根據(jù)學(xué)生