20xx年幼兒園個人工作總結1與20xx年幼兒園個人工作總結范文匯編-文庫吧資料
2024-10-13 10:49本頁面
【正文】 互模仿，動腦不夠。用兒化的評價語言促進區(qū)域活動更好地開展。新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到數(shù)學區(qū)游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們在數(shù)學區(qū)設計了“玩牌比大小”的活動，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個一個比，還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比。仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應的調整。二、幼兒在活動中的發(fā)展給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)。我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關的主題探索與操作活動。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進一步緊密。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。家園合作協(xié)調一致，共同準備活動材料。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。因此，我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區(qū)內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如果在活動區(qū)內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發(fā)展?，F(xiàn)將半年來的活動情況作一簡單總結。結合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習，區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。如在進行主題活動《玩具總動員》時，安排家長為幼兒帶各種玩具，家長都從家里帶來了，讓孩子們在幼兒園一起學習。我創(chuàng)設的愛心服務站受到了家長的，在那可以和家長交流幼兒教育，介紹育兒知識新書。而是看到問題的實質去解決問題。孩子們不在為動物而互相爭吵了。因此，我調整了建筑區(qū)的輔助材料的投放數(shù)量。是不會搭房子嗎?還是什么問題呢?后來我發(fā)現(xiàn)，是因為建筑區(qū)的輔助材料小動物數(shù)量投放的過多了，造成在選擇玩具的過程中出現(xiàn)了不知所措。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動的過程中，我認真地去關注每一個孩子，關注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題。我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態(tài)，學習幼教雜志上的文章，了
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