【正文】 電荷的電勢能增加 ② ．電場力力做多少功，電勢能就變化多少，在只受電場力作用下，電勢能與動能相互轉(zhuǎn)化，而它們的總量保持不變。 與重力做功類比，引出： 2．電勢能 （ 1） 電勢能：由于移動電荷時靜電力做功與移動的路徑無關(guān)，電荷在電場中也具有勢能，這種勢能叫做電勢能。 41（右圖）分析試探電荷 q 在場強(qiáng)為 E 的均強(qiáng)電場中沿不同路徑從 A運動到 B 電場力做功的情況。 從靜電力做功使試探電荷獲得動能入手，提出問題：是什么能轉(zhuǎn)化為試探電荷的動能？引入新課。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)前面相關(guān)知識 1．靜電力、電場強(qiáng)度概念，指出前面我們從力的性質(zhì)研究電場，從本節(jié)起將從 能量的角度研究電場。 重點 ： 理解掌握電勢能、電勢、等勢面的概念及意義。 （二） 過程與方法 通過與前面知識的結(jié)合，理解電勢能與靜電力做的功的關(guān)系，從而更好的了解電勢能和電勢的概念。明確電勢能、電勢、靜電力的功、 電勢能的關(guān)系。 第四節(jié) 電勢能、電勢（ 2課時） 教學(xué)目標(biāo) （一） 知識與技能 理解靜電力做功的特點、電勢能的概念、電勢能與電場力做功的關(guān)系。 【演示】模擬電場線 指出：電場 線是為了形象描述電場而引入的，電場線不是實際存在的線。 電場線 （ 1）電場線：電場線是畫在電場中的一條條有方向的曲線，曲線上每點的切線方向表示該點的電場強(qiáng)度的方向。 =2kQ1cos60176。＋ E2cos60176。 公式（大?。?E=F/q （適用于所有電場） 單位： N/C 意義 P13 提出問題：電場強(qiáng)度是矢量，怎樣表示電場的方向呢？ ② 方向性：物理學(xué)中規(guī)定，電場中某點的場強(qiáng)方向跟正電荷在該點所受的電場力的方向相同． 指出：負(fù)電荷在電場中某點所受的電場力的方向跟該點的場強(qiáng)方向相反． 帶領(lǐng)學(xué)生討論真空中點電荷周圍的電場，說明研究方法：將檢驗電荷放入點電荷周圍的電場中某點，判斷其所受的電場力的大小和方向，從而得出該點場強(qiáng)．． ◎唯一性和固定性 電場中某 一點處的電場強(qiáng)度 E是唯一的，它的大小和方向與放入該點電荷 q無關(guān)，它決定于電場的源電荷及空間位置，電場中每一點對應(yīng)著的電場強(qiáng)度與是否放入電荷無關(guān) . 帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出真空中點電荷周圍電場的大小和方向．在此過程中注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公式 E=F/q和 E=kQ/r2的區(qū)別及聯(lián)系． （真空中）點電荷周圍的電場、 電場強(qiáng)度 的疊加 （ 1） 點電荷周圍的電場 ① 大?。?E=kQ/r2 （只適用于 點電荷的 電場） ② 方向：如果是正電荷， E的方向就是沿著 PQ的連線并背離 Q；如果是負(fù)電荷：E的方向就是沿著 PQ的連線并指向 Q． (參見課本圖 14－ 7) 說明：公式 E=kQ/r2中的 Q是場源電荷的電量， r是場中某點到場源電荷的距離．從而使學(xué)生理解：空間某點的場強(qiáng)是由產(chǎn)生電場的場源電荷和該點距場源電荷的距離決定的，與檢驗電荷無關(guān)． 提出問題：如果空間中有幾個點電荷同時存在，此時各點的場強(qiáng)是怎樣的呢？帶領(lǐng)學(xué)生由檢驗電荷所受電場力具有的疊加性，分析出電場的疊加原理． （ 2）電場強(qiáng)度的疊加原理：某點的場強(qiáng)等于該點周圍各個電荷單獨存在時在該點產(chǎn)生的場強(qiáng)的矢量和． 先分析方法（ P1314）后舉例：先在同一直線再不在同一直線。且從小球受力情況可知，電場的強(qiáng)弱與小球帶電和位置有關(guān)。 （三）情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析和處理電場問題的一般方法 。 參考題 1．真空中有兩個相同的帶電金屬小球 A和 B，相距為 r，帶電量分別為 q和 2q，它們之間相互作用力的大小為 F．有一個不帶電的金屬球 C，大小跟 A、 B相同，當(dāng) C跟 A、 B小球各接觸一次后拿開，再將 A、 B間距離變?yōu)?2r，那么 A、 B間的作用力的大小可為： [ ] A． 3F/64 B． 0 C． 3F/82 D． 3F/16 2．如圖 14－ 1所示， A、 B、 C三點在一條 直線上，各點都有一個點電荷，它們所帶電量相等． A、 B兩處為正電荷， C處為負(fù)電荷，且BC=2AB．那么 A、 B、 C三個點電荷所受庫侖力的大小之比為 ________． F Qr F mr FF QGm mFF122 2221221 21219 1911 31 271 60 1 609 10 1 67= k Q = G m = kQ= 9 . 0 10 10 106 . 6 7 10 10 10 = 2 . 3 101 1 1939， ， 2．在復(fù)習(xí)摩擦起電現(xiàn)象和講述靜電感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，說明起電的過程是使物體中正負(fù)電荷分開的過程，進(jìn)而說明電荷守恒定律． 3．要求學(xué)生知道元電荷的概念，而密立根實驗作為專題，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生選學(xué)． 第二節(jié)、 庫侖定律（ 1 課時） 教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1．掌握庫侖定律，要求知道點電荷的概念，理解庫侖定律的含義及其公式表達(dá)，知道靜電力常量． 2．會用庫侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計算． 3．知道庫侖扭秤的實驗原理． （二）過程與方法 通過演示讓學(xué)生探究影響電荷間相互作用力的因素，再得出庫侖定律 （三）情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探索能力 重點： 掌握庫侖定律 難點： 會用庫侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計算 教具 ： 庫侖扭秤 (模型或掛圖 )． 教學(xué)過程：（一） 復(fù)習(xí)上課時相關(guān)知識 （二）新課教學(xué)【板書】 第 2 節(jié)、 庫侖定律 提出問題：電荷之間的相互作用力跟什么 因素 有關(guān)？ 【演示】：帶正電的物體和帶正電的小球之間的相互作用力的大小和方向．使同學(xué)通過觀察分析出結(jié)論 (參見課本圖 － 1)． 【板書】： 影響兩電荷之間相互作用力的因素： 1．距離． 2．電量． 庫侖定律 內(nèi)容表述：力的大小跟兩個點電荷的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比． 作用 力的方向在兩個點電荷的連線上 公式：221rqqkF? 靜電力常量 k = 109N就是說，電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。 得出電荷守恒定律． 【板書】 電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分． 另一種表述： 一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。 （ 2） 摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的能力不同． 實質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移． 結(jié)果：兩個相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷． （ 3）金屬導(dǎo)體模型也是一個物理模型 P3 用靜電感應(yīng)的方法也可以使物體帶電． 【演示】：把帶正電荷的球 C移近彼此接觸的異體 A， B(參見課本圖 － 1)．可以看到 A， B上的金屬 箔都張開了，表示 A， B都帶上了電荷．如果先把 C移走， A和 B上的金屬箔就會閉合．如果先把 A和 B分開，然后移開 C，可以看到 A和 B仍帶有電荷；如果再讓 A和 B接觸，他們就不再帶電．這說明 A和 B分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和． 【板書】 （ 4）、靜電感應(yīng)：把電荷移近不帶電的異體，可以使導(dǎo)體帶電的現(xiàn)象。 【板書】 第一章 靜 電場 復(fù)習(xí)初中知識： 【演示】摩擦過的物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，這種現(xiàn)象叫摩擦起電，這樣的物體就帶了電． 【演示】用絲綢摩擦過的玻璃棒之間相互排斥，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒之間也相互排斥，而玻璃棒和硬橡膠棒之間卻相互吸引，所以自然界存在兩種電荷．同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引． 【板書】 自然界中的兩種電荷 正電荷和負(fù)電荷： 把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，用正數(shù)表示．把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負(fù)電荷，用負(fù)數(shù)表示． 電荷及其相互作用： 同種電荷相互排斥，異種 電荷相互吸引． （二）進(jìn)行新課： 第 1 節(jié)、電荷及其守恒定律 【板書】 電荷 （ 1） 原子的核式結(jié)構(gòu)及摩擦起電的微觀解釋 構(gòu)成物質(zhì)的原子本身就是由帶電微粒組成。 教具 ： 絲綢，玻璃棒，毛皮，硬橡膠棒，絕緣金屬球，靜電感應(yīng)導(dǎo)體，通草球。 人教板 — 新課標(biāo)物理選修 3— 1教案 第一章、靜電場 第一節(jié)、電荷及其守恒定律（ 1 課時） 教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1．知道兩種電荷及其相互作用．知道電量的概念． 2．知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分