六年級英語上冊工作總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-12 23:16本頁面
【正文】 沒有了解清楚學(xué)生的實際情況。最初教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教。有教者必然有學(xué)者。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。在今后的教學(xué)工作中，我會謙虛請教，彌補自己的不足，爭取做得更好。對學(xué)生自覺性沒有盯上靠上。盲目的認為已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，有能力自己解決問題，而忽視了對學(xué)生的出錯的問題及時糾正。對學(xué)生估計不足，或考慮不周。五、自身的學(xué)習(xí)鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面經(jīng)驗不足，我抓緊一切機會向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集課堂教學(xué)中的各種游戲、活動，同時多聽錄音磁帶，提高自己的聽力水平。四、批改作業(yè)方面 學(xué)生的作業(yè)盡量地規(guī)定按時完成并及時批改，而且詳細講解，對普遍性錯誤、利用上課時間重復(fù)講解、分析。三、在課堂中 在課堂上，認真授課，運用多媒體，巧設(shè)情景教學(xué)，巧用手勢語言等方法來啟發(fā)教育學(xué)生，教學(xué)生做游戲，唱英語歌曲等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問，注重師生互動，培養(yǎng)師生感情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并不厭其煩地領(lǐng)讀、講解、分析，盡力讓學(xué)生多掌握知識。二、認真?zhèn)湔n，面向全體，因材施教 在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種資料、參考書，認真編寫好教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得經(jīng)驗，不斷地加以改善。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)：一、思想政治工作 我堅持認真學(xué)習(xí)理論知識，提高自身的政治素養(yǎng)和法律意識。為了學(xué)生的全面發(fā)展，我嚴格遵循教學(xué)五環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本學(xué)期我擔(dān)任六年級英語教學(xué)工作。在今后的工作中，要戒驕戒躁，揚長避短，爭取更上一層樓。我有時間的時候他們沒時間，他們有時間時我有其他工作要做，錯過了最佳幫教時機。本學(xué)期，由于主客觀因素，我對班內(nèi)的10余名待優(yōu)生的輔導(dǎo)沒能落到實處。③由于本學(xué)期我所擔(dān)任的少先隊內(nèi)的工作較繁雜，經(jīng)常是該找學(xué)生補差的時候因沒有時間而錯過，致使學(xué)生們認為英語老師不厲害不用管，導(dǎo)致其對英語學(xué)習(xí)不夠重視，自己在學(xué)生中的威信也有所降低，對學(xué)生所犯的錯誤也不能及時地給予糾正。②對學(xué)生自覺性過于自信，沒有盯上靠上。盲目的認為已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，有能力自己解決問題，而忽視了對學(xué)生的出錯的問題及時糾正。當(dāng)然也還存在一些不足之處：①對學(xué)生估計不足，或考慮不周。大部分學(xué)生能夠堅持每天讀英語，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，口語水平也有所提高。由于六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自覺性和自我管理能力，本學(xué)期我取消了“英語天天讀”中的簽字制度，改為“課文錄音”。在平時的學(xué)習(xí)中，相互幫助，相互合作，以優(yōu)帶后，共同進步。六年級英語要求學(xué)生能夠保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，并能用簡單的英語表達自己的意思，能夠看圖說話，簡單的寫作。堅持依法執(zhí)教，廉潔從教。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下，以為今后的工作提供借鑒和參照。六年級下冊英語教學(xué)總結(jié)教師：廖永秀 隨著期末考試的結(jié)束，本學(xué)期的教學(xué)工作也步入尾聲。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。7．批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。二是操作時要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。教師可通過家長會、家訪、電訪、書信、校訊通等多種形式與家長相互交流，溝通信息。3．家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。2．對學(xué)困生多寬
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