浙教北師版一年級數(shù)學(xué)——第二章4、“估一估量一量”教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-12 04:09本頁面
【正文】 身高，也是一種好辦法。生：我估計你有155 cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢？生：我覺得有1 m 60 cm，你剛才測量門的高度的時候，我看你很容易就把米尺的那一頭放在門上邊了，上面也就剩半根米尺那么長了。師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高！誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米？我們應(yīng)該怎么測量？生：上面看不見，我們就從上面開始量，從下面看多出來的是多少厘米不就行了嗎？（師生一起測量。師：其實(shí)，在這幾種表示方法中，除了1 m 3 cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行選擇。生：我喜歡用130 cm。生：剛才我們組測量的也是課桌的長度，我們量的結(jié)果是1 m 30 cm，所以寫成1 m 3 cm是錯誤的，他把30 cm記成了3 cm，這是不對的。）師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎？生：我覺得130 cm比較好，我們已經(jīng)學(xué)過了：1 m=100 cm，一米三應(yīng)該就是130 cm。）師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長？生：我們組測量的是課桌，對于記錄的方法我還想補(bǔ)充一下，我記錄的方法和這幾個都不一樣。生：我們組測量的是這個課桌的長，這個課桌比我們教室里的課桌大得多，我們想知道它到底有多長，我們是用我們幾個人的小尺子接起來量的，我們測量的結(jié)果是課桌的長是一米三。）師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說？生：我們組測量的是黑板的長，我們是用米尺來量的，每量一米我們就在黑板上做一個記號，接著量第二次，我們最后量的結(jié)果是：黑板的長是4米。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準(zhǔn)備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來?！瓗煟哼@里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢？誰愿意來估計一下？生：我估計這個課桌的高有100 cm，我們昨天量的教室里的課桌有70 cm，這個課桌我感覺比教室里的高，所以我估計有100 cm。生：感覺這個教室的黑板應(yīng)該和我們教室里的黑板大小差不多。4．在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。2．通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。請同學(xué)們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎？誰能說說看？師：那就自己完成吧?。▽W(xué)生獨(dú)立完成。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點(diǎn)，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。）師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。園 ，說得挺有道理的，我感覺你估計得應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的。知道什么是腰圍、頭圍嗎？師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)此文轉(zhuǎn)自斐。（2名學(xué)生同時上臺。）師：測量好了嗎？下面我們就來試驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。其實(shí)，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢？師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。（師生一起測量。）師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長？師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎？（用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm，1米3。（學(xué)生分頭測量。教學(xué)準(zhǔn)備：尺教學(xué)過程：（一）活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)際測量教室的物品師：今天，我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀？師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢
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