混合運算教學設計(第4課時)-文庫吧資料
2024-10-11 12:59本頁面
【正文】 ，然后重點交流運算順序。而對于先算什么，再算什么，孩子的回答也說明孩子是真正的懂得了。小結(jié)：在算式中，我們要先乘除，后加減。（板書：混合運算）提問：對于它的運算順序，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？預設一：和我們前面所學的乘加、乘減，還有除減的算式一樣，也要先算乘除后算加減。三、引導建構(gòu)，解決問題談話：對于這一道題，我們想到了分步計算和列綜合算式這兩種方法。【設計意圖】這一環(huán)節(jié)中，教師仍是注重把問題拋給學生，發(fā)揮學生的主動性，讓學生去想辦法解決問題，同時在巡視中注意將兩種做法加以呈現(xiàn)，最大程度上做到了學生能自己學會的就讓學生自己去做。先求筆記本的總價和鋼筆的總價，然后加到了一起。因為要求“買40本筆記本和30支鋼筆一共需要花多少錢”，我根據(jù)“單價數(shù)量=總價”，先求出買40本筆記本的總價，再求出鋼筆的總價，最后把兩個總價相加就求出一共要花的錢了。學生試做，老師巡視，并讓兩名學生到黑板上板演。【設計意圖】在練習中注重發(fā)揮小組合作的力量，同時也讓每位學生都有表達的機會。提問：桃汁、橙汁和梨汁呢？在小組里相互說一說。學生交流發(fā)現(xiàn)的信息。談話：請看大屏幕先自己在心里說一說你發(fā)現(xiàn)的信息?！驹O計意圖】學生在以前的學習中，有了這樣的知識接觸，有了數(shù)量關系的感覺，今天再學起來不是很難。預設一：每個文具盒的價錢買的個數(shù)=總價錢 預設二：每本筆記本的價錢買的本數(shù)=總價錢小結(jié)：在日常生活中，像每個文具盒的價錢、每本筆記本的價錢??一般叫作單價（板書：單價），而要買的個數(shù)、本書、支數(shù)??就叫作數(shù)量（板書：數(shù)量），用單價呈上數(shù)量，所得的結(jié)果就是總價。，梳理建構(gòu)談話：剛才我們是用每個文具盒的價錢、每本筆記本的價錢，也就是剛剛大家說的“單價”，乘買的個數(shù)，得出了總價錢。學生交流想法。學生做題。預設二：因為一個文具盒是29元，29元就是它的單價，他們一共要買10個，就是10個29元，算式就是2910=290元。預設一：2910=290元。（1）獨立試做，初步感知 談話：你會解決這個問題嗎？學生獨立思考并列式解答，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)不同的做法。通過學生觀察情境圖中的綜合信息，引導學生經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)學信息，對信息進行分類整理，并提出相關問題，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、整理信息，并能根據(jù)信息提出相關問題的能力，這是數(shù)學建模的起點。根據(jù)學生回答，教師把信息分類，并提出的問題。根據(jù)學生回答，教師進行點評并適時板貼。，收集信息談話：觀察情境圖，看看誰發(fā)現(xiàn)的信息最多？引導學生觀察情境圖，交流信息，學生可能會說出：他們要買10個文具盒，40本筆記本和30支鋼筆作為禮物送給福利院的小朋友。出示課件：學生為福利院小朋友購買物品的場景?！窘虒W重難點】掌握“單位數(shù)量=總價”這一數(shù)量關系及混合運算的順序。并解決實際問題?！康谌?上71混合運算教學設計混合運算教學設計呂淑香【教學內(nèi)容】《義務教育教科書單純的計算練習形式難免會使學生產(chǎn)生枯燥、疲倦和懈怠，所以適當采取競技的形式激發(fā)學生練習的興趣?！驹O計意圖：每個練習題的側(cè)重點有所不同，而且是一個循序漸進、由淺入深的過程，這樣能化解難點。4 ＝28 ＝36 ＝2（）（）（）先讓學生獨立完成，然后指定學生說說錯誤的理由，加深學生對運算順序的理解。）83＋4 12－34 4＋4247。教師巡視，關注學生解題的習慣。最后以正確率、書寫規(guī)范和速度等方面對學生加以評價?！克?、練習鞏固、應用實踐（一）計算（課件出示教材第48頁“做一做”）教師引導學生讀題，明確先算什么，加深對沒有括號的含有兩級運算的算式中“先乘除后加減”的運算順序的鞏固。2．全班交流，并根據(jù)學情進行歸納指導。3＋67 54247。3 43－24247。同時在比較中體會小括號的作用，體會數(shù)學表達的簡潔美。【設計意圖：此環(huán)節(jié)依據(jù)學生提供的不同解題方法，引導他們圍繞每種方法都是先算什么以及在比較中優(yōu)化算法，展開充分的交流。3．學生獨立脫式計算7＋43，指定學生板演，教師巡視，關注脫式書寫規(guī)范的指導。2．引導學生比較?！慷?、合作交流、初步探究（一）交流比較、理解運算順序的必要性引導學生發(fā)現(xiàn)：無論哪種方法，都要先求玩蹺蹺板的人數(shù)?？赡艹霈F(xiàn)以下方法： 方法一：分步計算 方法二：不含括號的綜合算式 方法三：添加小括號的綜合算式43=12（人）43＋7 7＋（43）12＋7=19（人）=12＋7 =7＋12=19（人）=19（人）3．指解法不同的學生進行板演，并讓他們分別說說先求什么？再求什么？ 【設計意圖：例2貼近學生生活實際，不僅數(shù)量關系簡單，而且有情景圖作為直觀支撐，學生還有過學習乘加的經(jīng)驗，給教師指導學生觀察和處理信息提供了很大的方便，因此這個素材是極好的學習資源，教學時應充分運用。（2）學生匯報、交流。(一)引導學生仔細觀察，從圖中獲得哪些信息？（注重學生語言表達的完整性）提取信息：蹺蹺板樂園場地內(nèi)有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4個人，場地內(nèi)還有7個人。教學準備：課件、尺子等。教學重點：能正確理解和運用正確的運算順序進行含有兩級運算的混合運算。目標解析：創(chuàng)設蹺蹺板樂園的情境，讓學生在具體的情境中理解并掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，同時在算法的比較中體會數(shù)學表達的簡潔美。2．理解并掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計
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