【正文】 給寶寶一罐橡皮泥小拼圖玩出寶寶的大智慧讓寶寶愛上搭積木讓寶寶愛上紙盒游戲10類嬰幼兒?jiǎn)⒅峭婢呙利惖拿耖g玩具，孩子是否擁有幼兒網(wǎng)寶寶零食推薦 零食大評(píng)點(diǎn)喂養(yǎng)頭條 幼兒網(wǎng)相信每個(gè)媽媽對(duì)寶寶吃零食的態(tài)度都是大同小異，都有很多無奈：不給吃，孩子饞得慌；給吃，又怕影響他的食欲，還怕吃出個(gè)肥胖、營(yíng)養(yǎng)不良。然后在一個(gè)杯子里塞進(jìn)彩紙（比如綠色），在另一個(gè)杯子里倒入由相同顏色顏料調(diào)成的水，然后再讓寶寶掂掂分量，這時(shí)兩個(gè)被子的重量就明顯不同了——塞了彩紙的杯子還是“輕飄飄”的，而裝有顏料的杯子卻“沉甸甸”的了。游戲六：變色1材料：透明塑料杯若干，水彩筆用顏料若干，攪拌棒一根，水首先在杯子里倒上適量的水，這時(shí)杯子是透明的，然后開始往杯子里滴顏料，讓寶寶觀察顏料在水中擴(kuò)散的過程；用棒攪拌使顏色均勻后，再滴入另一種顏色，兩種顏色混合后，又變成了別的顏色，這就是顏料神奇的魔力！這樣的變化能大大地激發(fā)孩子的想象力和好奇心，沒準(zhǔn)你的寶寶會(huì)因此愛上顏料，成為一個(gè)勤奮的“小畫家”呢！游戲七：變色2材料：透明塑料杯數(shù)個(gè)，各色彩紙若干（最好是兩面著色的那種）按杯子的高度將彩紙剪成相應(yīng)寬度的條狀，然后把不同顏色的彩紙分別裝進(jìn)杯子，讓彩紙貼著杯壁，這樣一來原本透明的杯子不就變成五顏六色了嗎？“變色”的游戲可以讓寶寶形象地理解“透明”的意義，同時(shí)視覺上受到不同顏色刺激，有助于他認(rèn)識(shí)各種顏色。然后在白紙上畫一個(gè)小朋友吹泡泡的圖案，讓寶寶用畫圓的方法，給這張畫添上泡泡。游戲五：畫圓材料：不同大小紙杯若干，圖畫紙，彩筆畫圖往往要借助工具，還記得我們小時(shí)候最早是怎么畫圓的嗎？反正我記得，我常常是找個(gè)圓的瓶蓋什么的來做模子，沿著它的邊緣畫一圈，就OK了！所以紙杯剛剛好就可以派上這個(gè)用場(chǎng)。為了讓寶寶更容易認(rèn)識(shí)杯子特別的形狀，可以那一般的積木或者紙盒子做疊疊高游戲來進(jìn)行比較。游戲四：疊疊高材料：彩色紙杯一打由于杯子特有的形狀，特別適合于套、疊、扣。以3個(gè)杯子為例，將3個(gè)杯子并排地倒扣在桌面上；給寶寶看一下你手里的花生，并把它放在桌上，用其中任意一個(gè)杯子扣住它；隨機(jī)地移動(dòng)3個(gè)杯子，改變它們的位置，然后讓寶寶猜：“花生躲到哪里去啦？”這是一個(gè)練眼力和培養(yǎng)知覺恒常性的游戲。紙杯倒扣作為娃娃的身體，可以用彩筆在杯身上畫上自己喜歡的服飾，涂上顏色。聽到媽媽的聲音從杯子里傳出來，是不是特別激動(dòng)呢？游戲二：手工娃娃材料：紙杯一個(gè)，乒乓球一個(gè)，毛線若干工具：馬克筆（黑色、紅色）、彩筆膠水、剪刀首先要加工乒乓球，它是娃娃的“頭”。工具：剪刀、粗針1枚小學(xué)的時(shí)候就做過這樣的手工了——在紙杯底部開一個(gè)小小的洞，將棉線的兩頭分別從杯子底部往杯子里面穿進(jìn)去，然后末端系上小木棍，這樣棉線就不會(huì)從杯子里逃脫出來了。應(yīng)用實(shí)例：小紙杯，花樣多下面我們介紹一些利用家里常見的一次性杯子，所設(shè)計(jì)制作的玩具和游戲。動(dòng)物類：動(dòng)物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等。利用自然物，就地取材。孩子很早就在用感官去看、去聽、去說，去認(rèn)識(shí)周圍世界，所以自制玩具的內(nèi)容要選擇兒童經(jīng)?？吹降那蚁矏鄣奈矬w。利用技巧：*父母在平時(shí)留心搜集一些日常生活中丟棄的廢物，將其消毒，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類，放置于一個(gè)大紙盒中，如需要可隨時(shí)取得。瓶蓋：各種大小不一的瓶蓋可制成轉(zhuǎn)盤、撥浪鼓、棋、積木等。橡膠、塑料制品：用舊輪胎、籃球、乒乓球、唱片、塑料包裝盒等可制成秋千、話筒、小飛機(jī)、小汽車等。線類：用毛線、絨線等編織小動(dòng)物、包、頭套、花等。有些自然物是個(gè)生命體，制作成玩具后要設(shè)法保存其生命力。，并盡可能保持材料原有生命力。因地制宜創(chuàng)造自制玩具利用思路：從材料自身的特點(diǎn)出發(fā)，考慮自制玩具的可能性——體積：體表的外形像什么？怎樣巧妙利用？容積：內(nèi)部是否有容積？怎樣利用？截面：其橫截面、縱截面的形狀和內(nèi)層結(jié)構(gòu)是否可以利用？累加性：多個(gè)物體從不同角度累加或重疊組合后是否可以利用？從所需制作的玩具出發(fā)，考慮利用材料的可能性——、工具及特殊的技法。自制玩具可以充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，共同參與。自制的過程可以使孩子明白地了解玩具是怎樣“制造”出來的，在這個(gè)過程中，孩子的認(rèn)知能力會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。這個(gè)過程，本來就是“玩”的過程，而且是一個(gè)創(chuàng)造“玩”的過程，它能使孩子主動(dòng)參與及獲得成功的心理需求得到滿足，從而激勵(lì)了孩子的創(chuàng)造與實(shí)踐。自制玩具對(duì)兒童發(fā)展的積極作用1.“自制”是一個(gè)動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)孩子積極參與的過程。在西方，父母?jìng)円寻汛祟愘潛P(yáng)視為大害，近幾年，常有父母因此而要求贊揚(yáng)者賠禮道歉。）你真漂亮?。ㄆ?，那是父母所賜，并非孩子之功。）你真聰明！（聰明，那是先天帶來，不是孩子之能。）低劣有害的贊揚(yáng)你身體真棒。）好樣的！你挨打不還手，受罵不還口。）你出手大方，樂于助人。）你很聽話。）平庸無補(bǔ)的贊揚(yáng)你真是個(gè)乖孩子?。ü圆坏扔诤?。）你懂得顧全大局。）你很善于發(fā)現(xiàn)不足。）你很通情達(dá)理，善于與人合作。）你的是非觀念很強(qiáng)。（人的一生，挫折是免不了的，有了堅(jiān)強(qiáng)，你才有可能走向成功。）你真有闖勁?。ǜ谊J才有機(jī)會(huì)，敢拼才會(huì)勝出。你自己選擇吧。應(yīng)該說的話“我不想看見你在超市里到處跑，這樣會(huì)妨礙其他人購(gòu)物的。你看你還亂跑。我們是不是應(yīng)該先把你的積木和火車收起來呢？”不該說的話“立刻把這個(gè)房間收拾干凈！”應(yīng)該說的話“我們馬上就要出發(fā)了。不該說的話“如果我數(shù)到三你還沒有穿好衣服，那我就自己先走了。因?yàn)槲也幌肟吹缴n蠅、蚊子都飛進(jìn)來?！闭{(diào)整我們的說話方式和孩子說話，重要的是根據(jù)孩子的特點(diǎn)，說孩子能聽懂的話，并堅(jiān)持父母要表達(dá)的信念。另外，一味妥協(xié)又會(huì)助長(zhǎng)兒童討價(jià)還價(jià)的習(xí)慣。專家點(diǎn)評(píng)：來自家長(zhǎng)或老師的威脅，比如說，“把你一個(gè)人留在這里”或者“把你送給撿垃圾的”等話，并不能真正、有效地制止兒童正在進(jìn)行的不當(dāng)行為，相反，會(huì)使兒童因?yàn)楦械娇謶趾秃ε?，或者產(chǎn)生逆反心理，而加倍地宣泄情感，放肆行為，比如哭鬧等?！眿寢尵屯{她說：“如果你還哭，我們就留你一個(gè)人在這兒了。午餐時(shí)，4歲的李琪突然嚎啕大哭起來，媽媽趕緊過來看她，問怎么了，李琪說：“我不喜歡蘋果，可是你在我的午餐包里放了蘋果。并且，這樣的問句通常把孩子的主意力轉(zhuǎn)移到了對(duì)“多少次”的詢問上，從而弱化了說話人所想表達(dá)的“不要打人”的本意。但是，大人是否認(rèn)真想過，年幼的孩子能從這句口頭禪中聽出什么呢?我們成年人自然懂得“我告訴你多少次了”這種強(qiáng)調(diào)語氣的問句，間接地表達(dá)了說話者的失望和生氣，并不尋求答案?！卞X老師加重了語氣：“5次了！”說完，卻發(fā)現(xiàn)可可對(duì)錢老師的話并沒有羞愧或內(nèi)疚。一次，他又在打另一個(gè)小朋友?！钡鹊?