【正文】 riends did not turn 。t be too careful in your 。t slept 。s socks 鼓起勇氣（不是“提上襪子”）have the heart to do（用于否定句）忍心做……不是“有心做”或“有意做”）Look out!當(dāng)心?。ú皇恰跋蛲饪础保￤hat a shame!多可惜！真遺憾?。ú皇恰岸嗫蓯u”）You don39。s words 收回前言（不是“食言”）an apple of love 西紅柿（不是“愛情之果”）handwriting on the wall 不祥之兆（不是“大字報(bào)”）bring down the house 博得全場喝彩（不是“推倒房子”）have a fit 勃然大怒（不是“試穿”）make one39。s leg 開玩笑（不是“拉后腿”）in one39。讓我們一起去實(shí)踐，去探索，不斷改進(jìn)英語教學(xué)，摸索出更適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的新方法，新路子。這樣學(xué)生即掌握了單詞，又培養(yǎng)了動手能力。如：老師把新授的單詞卡片中的任一張舉在上前比賽的兩名同學(xué)的后面，讓他們快速猜出是什么單詞，猜錯的話可以繼續(xù)往下猜，直到一名同學(xué)猜對為止，對猜對的同學(xué)要給與與表揚(yáng)、獎勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。找朋友：可讓幾名同學(xué)分別拿著新授的單詞卡片，另幾名同學(xué)拿著單詞的圖片，各自記住自己的單詞，如果教師說 begin，他們就可以口中邊念著自己的單詞，如：car...邊快速找到自己的朋友，找到后可互相打招呼，如：Hello，car。靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。四、巧用有趣的游戲游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的課堂形式。這樣通過歌曲，不但復(fù)習(xí)了舊知，而且還識記了本堂課的新授單詞。類似的符合兒童的心理特點(diǎn)的兒歌，學(xué)生及記住了單詞，又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的興趣。課間，可以把課堂上新授的單詞編成簡單活潑的歌謠，讓他們唱歌休息，勞逸結(jié)合，就會絲毫沒有勞累厭煩的感覺，這樣便于記憶，這樣增強(qiáng)了詞匯教學(xué)的創(chuàng)造性和趣味性，更能活躍課堂氣氛。三、吟唱活潑的歌曲歌曲的安排，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，因?yàn)樾W(xué)生好動，好表演，可以讓他們在唱起來的同時(shí)，動起來，演起來。對于其他的新授內(nèi)容，教師也可以提前準(zhǔn)備一些實(shí)物，可以是真實(shí)的，也可以是自制的，把他們帶到課堂上來學(xué)習(xí)單詞，同學(xué)們會感到更親近，更有興趣，更能溶入到課堂中去。所以，在課堂上我就借助實(shí)物輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)單詞。于是，我就抓住這一時(shí)機(jī)，邊讓他們看著圖片邊教授新單詞，不一會，同學(xué)們就熟悉這些單詞了，提高了學(xué)習(xí)效率。所以，我們就可以把所要教授的單詞，利用各種各樣的圖片來引入，讓同學(xué)們感到新穎、有興趣。這就需要我們?nèi)ヌ剿鳌⒀芯?，找出合適的教學(xué)方法。這使我想起了一句話“教書育人無定法”。針對這一現(xiàn)狀，我仔細(xì)查找了原因。形成了學(xué)生厭學(xué)，教師厭教的形勢。學(xué)生對于學(xué)過的單詞總是感到很陌生，沒學(xué)過的更沒有興趣。我們的教師何樂而不為呢？第四篇：小學(xué)英語單詞趣味教學(xué)法小學(xué)英語單詞趣味教學(xué)法為了適應(yīng)當(dāng)前形式的發(fā)展，小學(xué)階段開始接觸英語。所以廣大英語教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，一改以往的單詞教學(xué)的枯燥性為趣味性，讓小學(xué)生在聽聽說說、唱唱玩玩、笑笑做做中學(xué)習(xí)英語。教師在做這些動作的同進(jìn)，也可以讓學(xué)生們親身做一做，體驗(yàn)一下。學(xué)生也在做做動動中邊玩邊學(xué)習(xí)。像我們教材中的jump、run、swim、fly這四個(gè)詞時(shí)，教師可以通過作出相應(yīng)的“跳一跳，跑一跑，游一游，飛一飛”等動作來幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)；帶著學(xué)生邊學(xué)邊做這些動作。所以在我們的教學(xué)中要把單詞教學(xué)與我們的肢體語言結(jié)合起來。四、單詞教學(xué)要與肢體語言結(jié)合起來。例如同樣是學(xué)習(xí)三個(gè)表示水果的單詞apple、pear、banana，教師根據(jù)班級四行，分成四組，教師找一名學(xué)生到前面來計(jì)時(shí)，讓四組分別在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)一個(gè)人接一個(gè)人地說單詞，每人只準(zhǔn)說一個(gè)詞，每三個(gè)人所說的不許重復(fù)，其它三組的學(xué)生當(dāng)載判，說錯一個(gè)或重復(fù)一次去一分。英語教學(xué)同樣還可以與競賽活動結(jié)合起來。當(dāng)然游戲的方法很多，像“摸一摸與猜一猜“、“連詞成句“、“奪紅旗“、“看口型猜單詞”、“聽聲音找單詞”、“手拍單詞”、“頭頂單詞”等等。也可以兩個(gè)詞或三個(gè)詞地一問，方法靈活多樣。教師把這三種水果分別切成小塊，用牙簽扎好，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的游戲活動，課堂上完全可用敲黑板擦傳紅領(lǐng)巾的方法進(jìn)行，傳到誰那，誰就快速地嘗一小塊水果，然后快速地說出這個(gè)單詞。而且在這種游戲中，學(xué)生不僅會增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，有了成功的體驗(yàn)，而且記憶也達(dá)到前所未有的高潮。單詞教學(xué)要與游戲結(jié)合起來。所以英語教學(xué)也可以放在活動中讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)、參與、和實(shí)踐。采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。從而使學(xué)生“盼上英語課”而不是“怕上英語課”。這樣學(xué)生在說說玩玩中就學(xué)了英語。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做。(3)藍(lán)色、藍(lán)色blue blue、blue、blue。還有一種就是中英結(jié)合的，例如學(xué)習(xí)表示顏色的單詞 yellow、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色、黃色yellow yellow、yellow、yellow。TuesdayTuesdaytoday 。可以是全英文的，也可以是中英結(jié)合的。不僅如此，童謠還能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的學(xué)習(xí)精力。單詞教學(xué)要與歌謠結(jié)合起來。讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)英語，在玩玩唱唱中學(xué)習(xí)英語，同時(shí)讓學(xué)生用自己的優(yōu)美動作把相應(yīng)的物體表達(dá)出來。比如說我們學(xué)習(xí)“May I e in ? What color is it ?Are they seals?”等時(shí)就可以譜上“兩只老虎”的曲子或是“春天在哪里”，當(dāng)然還可以譜成很多的其他兒歌的調(diào)子。不僅僅單詞，學(xué)習(xí)句子也是如此，像我們在學(xué)習(xí)What`s that in English?時(shí)，我們就可以把What`s this in English?歌曲中的this換成that，變成What`s that in English?像我們在學(xué)習(xí)Happy Teachers` Day!時(shí)，我們除了可以唱這首歌，還可以把Happy New Year換成 Teachers` Day；還可以把Happy Birthday 中的Birthday換成Teachers` 。當(dāng)然還可以放在“Lovely animals”“What`s your name ?”等很多歌曲中。所以英語教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來，對一些英文歌曲的部分歌詞進(jìn)行替換。單詞教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來。每位教師應(yīng)結(jié)合自己和學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式和方法，才能滿足學(xué)生對知識的渴望和需求。教學(xué)有法，教無定法。從小學(xué)生年齡特點(diǎn)來講，說說、唱唱是他們樂于接受知識的一種方式，天生好玩的小學(xué)生也正是在玩玩中體驗(yàn)著知識帶來的樂趣，枯燥、呆板、單調(diào)無趣的單詞教學(xué)只會壓抑小學(xué)生健康成長，甚至扭曲的心理狀態(tài)，愉快有趣的教學(xué)則會見證小學(xué)生們快樂、積極、樂觀向上的面孔，單詞歌曲教學(xué)法，使小學(xué)生能在愉悅的心境中獲取知識，單詞歌曲教學(xué)法，使本來單調(diào)的單詞變得生動有趣，不僅陶冶了學(xué)生的情操，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)在輕松愉快中圓滿結(jié)束。在新路徑小學(xué)英語中，chant應(yīng)用較多，它的特點(diǎn)是簡單易行，朗朗上口，而且通過學(xué)生飽含熱情的誦讀，極易達(dá)到長期記憶的目的。肢體語言教學(xué)法在單詞教學(xué)中能加深學(xué)生的理解，感受自我參與表演的樂趣，使教學(xué)在輕松愉快中渡過，起到了輔助教學(xué)的作用，是教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)方法。（二）肢體語言教學(xué)法肢體語言就是通過人體的動作、表情、眼神等身體部位的活動來表達(dá)單詞的意義，使學(xué)生迅速理解。圖片呈示法圖片呈示法就是指老師利用圖片向?qū)W生展示具體物體而進(jìn)行單詞教學(xué)的一種教學(xué)方法，圖片呈示法也能使抽象的物體具體化，讓難以想象的物體形象化，它能促進(jìn)教學(xué)，為教學(xué)帶來方便。趣味教學(xué)法作為一種流行的英語教學(xué)方法，通過歸納和總結(jié)，主要有以下四大類方法：（一）直觀呈示法：是指老師將抽象的單詞直接與具體的實(shí)物、卡片以及多媒體等一一對應(yīng)，從而使枯燥的單詞得以直觀化、形象化、具體化，達(dá)到事半功倍的單詞教學(xué)效果。第三篇：小學(xué)英語單詞趣味教學(xué)方法小學(xué)英語單詞趣味教學(xué)方法小學(xué)生年齡小，好玩是他們的天性，培養(yǎng)他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中用是我們小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是所有教師共同的目標(biāo)。實(shí)踐證明，用游戲、兒歌等方法來進(jìn)行英語單詞教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，是一種成功的行之有效的教學(xué)方法。他說:“成年人只有通過對兒童不斷的觀察,才能夠進(jìn)入兒童的生活里面，才能知道他要做什么，用什么教材才能使他工作得最起勁，最有成效.。食物：beef...飲料：milk...餐具：fork...用這個(gè)表能夠幫助學(xué)生很快的鞏固單詞，當(dāng)然還能鍛煉學(xué)生單詞分類的能力。例如： 三年級下冊《At the zoo》中的Let’s do與學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)編，改成： Tall and thin ,tall and thin, Giraffe is tall and and fat,short and fat, Cat is short and fat.（四）組合單詞組合單詞就是把一單元的單詞或一本書的單詞建一個(gè)“食物鏈”，讓它們自己攀“親戚”。將詩歌引入小學(xué)英語課堂，不僅便教利學(xué)，活躍課堂氣勢，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，還能開啟心智，發(fā)展學(xué)生的音樂、節(jié)奏智能。通過整個(gè)故事串聯(lián)了新知識，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，又便于學(xué)生理解知識。爬山途中，遇到了美麗的風(fēng)景便會拿出相機(jī)，記錄下美麗的瞬間，引出詞組took pictures（拍照）。然后，根據(jù)課前熱身觀看的視頻短片，我們了解到新疆人都是能歌善舞的，很自然地引出詞組sang and danced（唱歌跳舞）。人教版PEP小學(xué)英語六年級下冊第三單元A部分主要學(xué)習(xí)的是動詞的過去時(shí)態(tài)。所以，單詞可以與具體的情境相結(jié)合，成為一個(gè)個(gè)生動的小故事，這樣才會教得有效，學(xué)得牢固。這種游戲在學(xué)生中反響很大，不僅實(shí)現(xiàn)了知識目標(biāo)，還讓學(xué)生深刻感受到保護(hù)動物的重要性。北師大版的英語教參中介紹了很多的游戲，我曾把他們應(yīng)用在教學(xué)中，受到了很好的效果，沒做幾遍單詞就掌握了。二、趣味教學(xué)（一）游戲趣味教學(xué)是學(xué)習(xí)語言非常重要的環(huán)節(jié)，在低年級的課堂上，應(yīng)把趣味放在首位。低年級兒童對通過游戲的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動感興趣；但是中年級以后，游戲因素在兒童興趣上的作用逐漸降低，這時(shí)引入動畫和漫畫。一、學(xué)生的特點(diǎn)學(xué)習(xí)活動是學(xué)生的主導(dǎo)活動，但游戲(玩耍)也是孩子的需要。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心。量變引起質(zhì)變?！娟P(guān)鍵詞】興趣 游戲 組合 變異在英語學(xué)習(xí)中，單詞好比磚，試問沒有磚如何建好一棟高樓？單詞是學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。如果方法枯燥，學(xué)生學(xué)起來會覺得索然無味。單詞是學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。其實(shí)英語單詞教學(xué)可以集以上各種方法于一身，那單詞教學(xué)定會趣味性大增，定會豐富多彩，定會讓學(xué)生樂而不倦?？梢娫谟⒄Z教學(xué)中尤其是小學(xué)英語教學(xué)中，用肢體語言是有很大作用的，對于學(xué)生興趣的激發(fā)與保持，對于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，對于學(xué)生的思維與想象力的訓(xùn)練與培養(yǎng)都有不可估量的作用，是目前被廣大英語教師應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)手段之一。可以分別做出害怕、擦汗、縮成一團(tuán)的動作。還有我們在學(xué)習(xí)由play引導(dǎo)的記組play the piano、play the violin、play football、play ping pong時(shí)，教師可以用手作出彈鋼琴的動作，可以作出拉小提琴的動作，可以作出踢足球的動作，可以作出打乒乓球的動作等來進(jìn)行教學(xué)，這些動作特形象，生動，易于學(xué)生接受與理解。我們現(xiàn)行教材中的大部分單詞尤其是一些動詞都可以用肢體語言表達(dá)出來。所謂的肢體語言（用英文表示是TPR）就是指用我們