【正文】 快學習和互動交流的平臺，同時，為了更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力，我以分組討論的形式進行開展活動。再次完整看圖欣賞故事，注意圖片中用紅色表示的 數(shù)字，培養(yǎng)幼兒的 觀察力，知道是按倒序排列的。（三）結(jié)合多媒體分段理解故事內(nèi)容 這個環(huán)節(jié)是為解決重點設(shè)計的，我結(jié)合了幻燈片進行教學，以分段講述故事及討論為主要形式，通過引導啟發(fā)性的問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。如：師：小朋友，今天老師要給你們講關(guān)于小猴要去城里找工作的故事，你認為什么工作適合小猴？我們來聽聽小猴找了哪些工作。六、說活動過程遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點及本次活動的目標，在《綱要》新理念的指導下，我堅持“以幼兒為主體、教師為主導”，并設(shè)計了以下五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。學思考：教師以適當?shù)靥釂?，通過激發(fā)孩子們的想象、思考、感受來發(fā)展幼兒的想象力和思維能力。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機會和條件，以促進其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為?；顒又?，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。在活動中我引導幼兒運用了討論談話法、學思考、學觀察等學習方法來獲得知識。五、說學法《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過鮮明、生動的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達的情感。角色轉(zhuǎn)換法：故事中的小田鼠是幼兒所熟悉的，特別是它的活潑、調(diào)皮的性格特征，深受大班幼兒的喜歡，讓他們自己來轉(zhuǎn)換表演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話的機會。在教學中，我運用了多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。三、說活動準備為了更好的服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作： 物質(zhì)準備：多媒體圖片課件，為幼兒理解故事做準備。所以，我將活動難點定在“指導幼兒用完整連貫的語言清楚地表達自己的見解，體驗語言交流的樂趣。當然，培養(yǎng)幼兒懂得判斷對與錯是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義。我將本次活動的重點放在“在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點，分析并評價小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。通過分組討論，培養(yǎng)幼兒的合作能力?！币虼耍抑贫吮敬蔚幕顒幽繕藶椋涸诶斫夤适聝?nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點，分析并評價小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。但是，由于他們的生活和知識經(jīng)驗不夠豐富，詞匯的積累還少，所以在大眾面前講述的過程缺乏想象力和創(chuàng)造性，不能完整、連貫地敘述一件事情。二、說活動目標：在現(xiàn)代社會，人們的交往日益頻繁，言語交際能力的重要性明顯增強，它要求社會成員要有較高的口語表達水平?！毙∨笥褌?，你們知道這許許多多的刺兒是誰了嗎？大班語言說課稿一、說教材《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的 筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的 睡前行為，會使孩子提起閱讀的興趣，針對我班幼兒的認知水平，他們在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行為習慣，而本故事中主人公也有這樣的習慣，閱讀這樣的 作品時幼兒會將小田鼠當作自己拖拉行的象征形象，展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴，是一篇蘊涵著深刻哲理的好教材。走到山坡上，大象老師來了興致，對小朋友說：“我們一起來唱一首歌吧！”可是，小貓嘴里叼著一條魚，小兔嘴里叼著最喜歡的胡蘿卜，小雞嘴里叼著一只大青蟲，嘴里面都有東西，這可怎么唱呀？小刺猬眼睛咕溜一轉(zhuǎn)，說“我有辦法，你們把食物都放在地上，讓我來想辦法，”說著，大家都把食物不舍得放在地上，小刺猬縮成一個團，在地上一滾，所有的東西都到了自己的背上，有小魚、胡蘿卜、大青蟲，還有小刺猬最喜歡的大紅棗呢，小刺猬的背上這么多東西，都能開美食店啦！小動物們都好高興呀，他們圍著小刺猬唱歌：“啦啦啦，啦啦啦，小刺猬，有辦法。小刺猬真?zhèn)?，在回家的路上，她一邊走一邊想，都是這些惱人的刺兒。這可怎么辦呀，小刺猬買有辦法，只好搬著一個小板凳坐在了角落里。這個是誰呀？瞧，她來了。（7一起歌唱來驗證圖譜的順序，錯誤的調(diào)整（8帶上頭飾，分角色演唱歌曲，自由表現(xiàn)歌曲伴隨歌曲去郊游到室外尋找春天。(5)幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問題？有什么困難？可以怎么解決？(4)幼兒再次嘗試自主學習。師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰(zhàn)一下自己。第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。第一小組：聽一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽學習。老師準備了五個學習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪里》?！净顒訙蕚洹课镔|(zhì)準備一一磁帶、錄音機、電腦、課件事先自制頭飾經(jīng)驗準備一一幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征【活動過程】聽《春天在哪里》音樂進場。自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。由此，我們的新主題《春天》就此拉開了序幕，一個個春天的主題活動相繼開展了。菜地上，花叢里，小樹旁，我們在植物里尋找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜蟲，我們和動物玩春天的游戲！我們把找到的春天帶進幼兒園，帶回教室，用我們的雙手去裝扮春天。引導孩子們用形體語言，把春天的氣息富有神韻地表現(xiàn)出來，讓幼兒在與自然交融中，在真實生動的情境中，獲得發(fā)展。第三篇：大班歌唱活動《春天在哪里》公開課教案春天是一個萬物生長的季節(jié)，自然環(huán)境在不斷的變化。演唱給客人老師聽。鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。誰愿意上來試一試？(3)發(fā)現(xiàn)問題并提出，幼兒討論如何解決困難。(2)請幼兒展示自主學習成果。第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。第二小組：聽一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽學習。(1)幼兒