【正文】 要提高課堂上的“公關能力。教師必須根據(jù)教材精選材料，精選認知策略，精收反饋信息。用“導學案”進行教學要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補。用“導學案”進行課堂教學時，要努力做到“6個放手”：新知識放手讓學生主動探索；課本放手讓學生閱讀；重點和疑點放手讓學生議論；提出的問題放手讓學生思考解答；結論或中心思想等放手讓學生概括；規(guī)律放手讓學生尋找；知識結構體系放手讓學生構建。每隔一定時間后，將各科“導學稿”進行歸類整理，裝訂成復習資料。要求學生在使用“導學案”時堅持三原則：自覺性原則、主動性原則、獨立性原則。根據(jù)“導學案“內(nèi)容認真進行課本預習。上課前一天任課教師將“導學案”發(fā)至學生，第二天師生共用“導學案”實施課堂教學，教研組長負責收齊前一周“導學案” 交教務處存檔。㈠ 導學案的產(chǎn)生過程：任課教師按分工提前一周確定教學目標，選擇教學方法，設計教學程序，將“導學案”草稿交教研組長審核。對老師而言：體現(xiàn)在對課堂教學的總體目標的把握上，并具有可操作性和記錄價值，每一篇“導學案”都是教師新的教學理念的體現(xiàn)和實踐記錄。加大對學生作業(yè)、隨堂練習、隨堂筆記、校本學案、單元檢驗試卷等的檢查力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學生在課前預習，亦可在課中自學，自學目標要明確，任務要具體，把更多的時間留給學生自主學習。交流展示要更多地關注中下游學生。充分地讓學生展示。達到“以練習為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標。㈡ 加大學生練習方式的調(diào)控力度。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題，講學生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識，“三不講”即：學生不預習之前不講，沒問題不講，有問題學生不講之前不講。期末教務處、各年級組、教研組寫出總結。教務處每月對師生共用導學案的使用情況進行調(diào)查小結。及時評估反饋。課堂教學評價的基本要求：以學論教。方式主要有：每年級每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級組長安排與領導小組成員隨堂聽課相結合，教研組長組織聽評課。由教務處組織召開全體學習小組組長會議，落實小組合作學習各項規(guī)章制度和要求。由年級組長、班主任具體落實。四、課堂教學改革的實施步驟㈠準備階段（2011年5月2011年7月在七、八年級推行）成立課堂教學改革領導小組組 長：張緒興 副 組 長：年承澤 李光成成 員：許承榮 周濤云 王金鳳 魏永國 楊 婷 吳貴璽 吳正峰高國權 蘇文紅 狄秀蕓 張文蘭 楊建權領導小組辦公室設在教務處，李光成同志兼任辦公室主任教師培訓：由教務處組織培訓，統(tǒng)一思想、落實精神。㈢ 學習推廣先進的教育管理模式和教師培養(yǎng)培訓模式，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神和無私奉獻、勇于進取的工作態(tài)度和駕馭新型課堂教學的能力，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的主動性、創(chuàng)造性，促進教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新型教師。㈡ 全體教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，認真學習實踐教學模式，把握自主合作學習教學模式的精神實質(zhì)，通過課堂教學模式改革，提高課堂教學效率。二、指導思想以全面提高教師整體素質(zhì)、全面提高教育教學質(zhì)量為目的，以轉(zhuǎn)變課堂教學模式、引導學生主動參與課堂教學活動為導向，大力推進課堂教學創(chuàng)新，真正做到“為了每一個學生的成長和進步服務”“向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益”，使課堂教學達到“學生動起來、課堂活起來、效果顯出來”的理想效果，切實落實新課程改革的精神，打造符合我校特點的高效課堂，真正實現(xiàn)課堂教學的高效率，開創(chuàng)教學改革的新局面，開創(chuàng)農(nóng)村中學課堂改革的新篇章。教師對學生多壓制，多包辦，多埋怨。教師講得多，費時多，學生學得少。㈣ 從當前農(nóng)村課堂教學存在的問題來看。我校處在農(nóng)村這樣一個相對封閉的環(huán)境，信息較為閉塞，農(nóng)村學生居住較散，農(nóng)村學生家長素質(zhì)較低，教育觀念落后，教育方法不夠科學，對教育重視程度不夠，對自己子女的學習情況也不關心，學生的合作意識和能力不強。要提高教學質(zhì)量，我們必須改變現(xiàn)有的這種缺乏生命活力的、僵化的課堂教學模式?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》中也指出，要“把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來”。㈡ 從我國新一輪課程改革的發(fā)展趨勢來看。20世紀90年代以來，社會生活方式的變遷以及科學技術的突飛猛進，對每個社會成員都提出了全新的挑戰(zhàn)。白銀市三中 第二篇：師生互動自主合作五環(huán)節(jié)課堂教學改革方案師生互動自主合作五環(huán)節(jié) 課堂教學模式實施方案白銀市第三中學確立學生在學習過程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，是教育適應新時代的必然要求，針對傳統(tǒng)課堂教學的弊端，在學習借鑒山東青島第四十四中學、榆中縣小康營中學和山東杜朗口中學教學改革的經(jīng)驗的基礎上，我們將遵循“先學后教、先練后講、合作探疑、競爭展示、當堂達標”的原則，逐步在我校推行“自主預習、合作交流、展示拓展、檢測反饋、歸納總結”的師生互動自主合作五環(huán)節(jié)課堂教學模式，進行開放式教學，以學生為主體，增效提質(zhì)。學生不能借助學習對子、學習小組合作完成學習任務，多數(shù)課完不成課堂教學任務；學校文化問題。大多數(shù)學生習慣了教師講、學生聽的被動學習方式，課改后不配合教師。譬如，學生學習習慣、方法與高效課堂不相適應。不少老師建議學校建立課改激勵機制、增強課改刺激性，使監(jiān)督課改有抓手、教師課改有引力、推進課改有保障，努力做到獎優(yōu)罰劣、獎勤懲懶，以更好鼓勵大家勇于現(xiàn)身課改、主動思考課改，大力促進學校課堂教學改革工作向良性循環(huán)的軌道上發(fā)展，然而，學校公用經(jīng)費緊張，單就導學案的印刷成本已不勝其負，很多措施和想法難于實現(xiàn)。課改依靠的是集體的力量和智慧，不課改永遠沒有出路。但要想達到這一目標十分困難，特別是語、數(shù)、英一周有五節(jié)課要研究，任務實在艱巨，暫無解決策略。與此同時，每位教師要對突出的教學問題應集體進行構建，并提出相應的教學思路，從而利用集體智慧，形成較為完善的導學案。然而，我們在備課中不僅要關注到知識內(nèi)容的傳授，更重要的是要關注到學法的研究和設計、關注到新的教學結構的掌握與駕馭。課堂教學改革要出效益，應重在抓好教師的集體備課。當然，客觀地說，這與學生的知識儲備、學習習慣、學習意志和學習品質(zhì)等也密不可分。四、透視課改存在的困惑 ㈠ 課堂教學改革中還存在著不徹底性和不少的偏差。根據(jù)各班情況及月考、期中考試的反饋情況來看，學生的學習意識、中等生和后進生學習成績等方面較以前總體上有了明顯的提升。五環(huán)節(jié)自主合作學習型課堂教學模式為各科的課堂教學的順利開展指出了明晰的目標，集中體現(xiàn)了“以教師為主導、以學生為主體、以活動為主線、以能力為主旨”的原則；再次，不少課堂中出現(xiàn)了前所未有的根本性的變化。三、聚焦課改進展 享受成功快樂通過近二年全面實施課堂教學改革，參與改革的教師經(jīng)過了“畏難—學習—嘗試—改進—完善—有型”五大階段，基本上杜絕了教師傳統(tǒng)教學中“滿堂灌”的毛病，基本上形成了“理念上產(chǎn)生了共識、行動上積極實施、方式上努力探索、管理上設法跟進”的可喜局面，教師間的合作意識、合作交流明顯加強，首先，老師們重視了集體備課的重要環(huán)節(jié)、十分重視課前學生預習和教師預設的準備工作。㈨ 為了適應我校課堂教學改革的形勢，使學生在校學習活動得到保證，確保學生身體素質(zhì)提高，我校對“兩操一活動”進行了改革，延長了課間操和課外活動的時間，體育教師教學了杜朗口的兔子操，學生每天早操和課間操進行宣誓《認真做好自己的每一天》和《白銀市三中班級八榮八恥》，班主任分別進行兩次點評。㈧ 積極進行了教學評價的改革與嘗試，課堂教學評價的基本要求：以學論教。三所有任課教師全部開放課堂，對學校領導、任課教師、總務后勤工作人員都有明確的聽課節(jié)次要求，實行周周清，聽課教師可不打招呼進課堂聽課，做好聽課記錄。㈦ 教務處督促開展了聽評課活動，以評促改。為了使教學中出現(xiàn)的問題得到及時規(guī)范，建立了課改問題征集制度，每周四下午第二節(jié)課后，年級組長給各班學生和任課教師下發(fā)《課改問題征集表》，就一周工作和學習實際情況，進行認真的反思總結，提出教學中的問題和建議，教務處就征集的問題，進行認真的整理和歸納，對帶有共性的問題提交學校課改領導小組會議解決，已經(jīng)解決或形成統(tǒng)一思想的解決辦法和措施，周一教研例會由教研組長負責向任課教師進行反饋；沒有解決的問題交周一教研例會反復研究解決。學校課改領導小組把教學常規(guī)