新課改下教師角色的轉(zhuǎn)變-文庫(kù)吧資料
2024-10-10 17:39本頁(yè)面
【正文】 踐，要面向全體學(xué)生，了解和研究每一個(gè)學(xué)生的需要和發(fā)展的可能性，注重個(gè)性指導(dǎo)以滿(mǎn)足學(xué)生的需要。第四篇：新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變山西省中陽(yáng)一中喬建華自2008年來(lái)，隨著我省新課改的深入，教師的角色也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。我們每個(gè)人身上的擔(dān)子不輕，我們應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新改革自己的教法，在新型教育形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)更快更好地做好教師角色的轉(zhuǎn)變，以便更好地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)工作。也可以用名人的先進(jìn)的事跡來(lái)教育學(xué)生，使他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及高尚的道德品質(zhì)，成為新世紀(jì)的弄潮兒。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以自己高尚的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度去感染學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡很小，他們對(duì)自己老師模仿性很強(qiáng)，老師的一舉一動(dòng)都成為學(xué)生模仿的對(duì)象。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，有助于激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，同時(shí)也有助于提高實(shí)驗(yàn)效果。例如：在驗(yàn)證氫氧化鈉溶液與某些鹽溶液反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)中，有少部分學(xué)生向試管中滴入過(guò)量FeCl3溶液，然后加入NaOH溶液量太少，剛開(kāi)始有紅褐色沉淀，后來(lái)沉淀又消失了。四、教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)者在新課改背景下，更注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)學(xué)生的參與，而學(xué)生每完成一個(gè)活動(dòng)，教師要對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)糾正學(xué)生操作中的問(wèn)題，這樣既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也將教師從繁重的教學(xué)中解放出來(lái)。例如：關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師選取操作簡(jiǎn)單、沒(méi)有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)：只給學(xué)生簡(jiǎn)單地講述實(shí)驗(yàn)步驟，然后讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。三、教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的靈魂所在，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中能否更好地實(shí)施，是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵所在。例如：在上海聽(tīng)的幾節(jié)課，老師都會(huì)給學(xué)生在課前設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案布置好學(xué)習(xí)的任務(wù)，明確學(xué)習(xí)的目的，而且學(xué)生都能出色的去完成任務(wù)。教師的角色由傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)者；發(fā)展能力和良好個(gè)性的助成者。這樣學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。情景可以促進(jìn)知識(shí)的構(gòu)建以及知識(shí)技能和體驗(yàn)的鏈接。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造者；學(xué)生活動(dòng)的組織者；學(xué)生知識(shí)的提供者；學(xué)生結(jié)果的評(píng)價(jià)者；學(xué)生人格的塑造者。一個(gè)廣闊天地，而我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，把自身鍛煉成為一代新型教師第三篇：淺談新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變淺談新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變伊寧縣二中劉成國(guó)在新課改背景下，教師不再是單純的知識(shí)地傳遞者，教師在其職業(yè)生活中扮演的角色呈多元化。我的任務(wù)減輕了，我的擔(dān)子也更重了。當(dāng)學(xué)生對(duì)《風(fēng)箏》的主題爭(zhēng)議不定時(shí)，我給以指導(dǎo)，并對(duì)那些持“不同政見(jiàn)者”給以肯定；對(duì)于那些很少發(fā)言的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我會(huì)給他一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，解除他心中的恐懼。由獨(dú)裁者者變?yōu)閰f(xié)助者以前，在課堂上，我一人說(shuō)了算，而今，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，重視健全學(xué)生人格。我的的主動(dòng)參與更激發(fā)了學(xué)生的興趣。而現(xiàn)在，我和學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在爭(zhēng)論中尋求真理，與學(xué)生們分享他們的感情和想法；我不是只顧自己“導(dǎo)演”和“主演”，而把學(xué)生尊為“主人”，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“我講你聽(tīng)”的教學(xué)模式。教師不再是高高在上的管理者，而像談話(huà)節(jié)目的主持人，更不像以前維持紀(jì)律、不斷施加壓力的“監(jiān)工”。就在這樣的“管理”中，學(xué)生“望師生威”，培養(yǎng)了一批批平庸聽(tīng)話(huà)的“好學(xué)生”。下面我就從新課改下教師的變化來(lái)簡(jiǎn)單的談?wù)勎覍?duì)教師角色轉(zhuǎn)變的一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。新課程改革要求教學(xué)方式更加靈活多樣，通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，師生之間共同學(xué)習(xí)、平等交流的民主關(guān)系將逐步形成；教學(xué)過(guò)程將從禁錮走向開(kāi)放，教師不再完全依賴(lài)于教材，而是通過(guò)挖掘、補(bǔ)充和整合相關(guān)的課程資源來(lái)組織教學(xué)，新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式在教學(xué)實(shí)踐中將得到充分的體現(xiàn)。教師從知識(shí)權(quán)威逐步變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此，我懷著一顆學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的心，認(rèn)真閱讀了《新課程教師課堂技能指導(dǎo)》一書(shū)，希望能從此書(shū)中吸取精華為我所用，來(lái)指導(dǎo)引導(dǎo)自己的教學(xué)。作為舊課程體制下成長(zhǎng)起來(lái)的教師，在教學(xué)中難免會(huì)受舊體制影響，而用曾經(jīng)受到
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