【正文】 習(xí)，我引導(dǎo)他們“比勤奮不比聰明”；對于各項(xiàng)活動我鼓勵他們“積極參與，充分展示”。當(dāng)我們每個人都有一種幸福感時，會對自己的狀態(tài)感到滿意，從而更加積極學(xué)習(xí)、工作和生活。但在平常的各項(xiàng)班級管理與對學(xué)生的教育活動中，我注意用同伴互助和團(tuán)體互動的形式建立高一（7）班一個和諧發(fā)展的心理健康支持系統(tǒng)。譬如，我們班有一些男同學(xué)喜歡打籃球，我就引導(dǎo)他們組成一個籃球隊(duì)，譬如，組織學(xué)生給班級文化建設(shè)提議案等等，使每個學(xué)生有展示自我的機(jī)會，并且高一（7）班的多項(xiàng)班規(guī)都是自下而上形成的。從根本上說，人自身的和諧就是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，就是成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)接班人。即每個學(xué)生都有較高的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，有健全的人格、健康的心態(tài)和健壯的體格。學(xué)生回家得到了父母的表揚(yáng)和肯定，在學(xué)校學(xué)習(xí)起來也有勁，生活也感到幸福，自然只想表現(xiàn)好，求進(jìn)步。因此，一般給家長介紹學(xué)生情況時我會從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、與同學(xué)關(guān)系、尊敬師長、遵守紀(jì)律、品格為人等多個方面來匯報和評價。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活心情往往受家庭的影響較大。家庭教育是每個人受到的最早也是延續(xù)時間最長的育。譬如周末下午的管理制度，我給學(xué)生講了學(xué)校在學(xué)生安全問題上的責(zé)任性后，本學(xué)期請假的同學(xué)銳減，有的時候甚至沒有。一個班級的學(xué)生如果不熱愛學(xué)校，不遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度或者不服從學(xué)校的各項(xiàng)安排，則班級的發(fā)展可以說無從談起。因此，球場上有高一（7）班學(xué)生的身影，“校園卡拉ok”賽上有高一（7）班學(xué)生的歌聲，地理拼圖中有高一（7）班的“三個臭皮匠”，作文比賽、時事競賽等等都有高一（7）班學(xué)生的積極參與，而且都有不俗的表現(xiàn)。早自習(xí)時書聲朗朗，課堂上回答或者討論問題積極踴躍，而且有收有放，晚自習(xí)時復(fù)習(xí)總結(jié)、預(yù)習(xí)思考，落實(shí)認(rèn)真，周末到圖書室、閱覽室借書、看書蔚然成風(fēng)。首先是學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧。同樣如果我們能充分利用環(huán)境的資源則可實(shí)現(xiàn)自己的快速發(fā)展。人與人的和諧相處是構(gòu)建和諧班級的一個最根本、最基礎(chǔ)的要素，也是社會學(xué)家和心理學(xué)家一個永恒探索的主題。因此，無論是在優(yōu)秀班團(tuán)干部的評選中還是作文或者是周記中都可以看到絕大多數(shù)班團(tuán)干部在同學(xué)們的心中是值得信賴的。高一（7）班的每一個班團(tuán)干部都有非常強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能做到“班級強(qiáng)盛，從我做起”。本學(xué)期，我首先聽取了原有班團(tuán)干部的意見，只做微調(diào)，沒有大的變動，保證了工作的連續(xù)性。班團(tuán)干部與班級其他同學(xué)之間是否能和諧相處是班級穩(wěn)定與發(fā)展的重要因素，是構(gòu)建和諧班級的一個重要環(huán)節(jié)，因此我非常注重高一（7）班班團(tuán)干部隊(duì)伍的建設(shè)。我喜歡用微笑的臉與他們溝通，用鼓勵的眼神去激勵他們，我欣賞那種“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的教育模式，因此學(xué)生與我和我的同事“配合得適當(dāng)和勻稱”，可以說高一（7）班的每個學(xué)生與老師在和諧的師生關(guān)系中共同成長。對于學(xué)生，我習(xí)慣用引導(dǎo)的方式來影響教育他們。譬如高一（7）班教室的四個角落坐的從來都不是“以成績差、紀(jì)律差”為標(biāo)準(zhǔn)挑出來的學(xué)生，挨后的座位上無論你是班長還是學(xué)習(xí)成績第一名的同學(xué)輪到坐后面時，我不會有絲毫偏袒。作為班主任的我始終以“學(xué)做人、學(xué)求知”的雙重標(biāo)準(zhǔn)來要求和引導(dǎo)學(xué)生，因此我不會因?yàn)槲覀儼鄤傞_始幾次測試所折射出的“學(xué)習(xí)方面底子薄”而懊惱，從而始終都公平、公正、微笑地對待每一個學(xué)生。高一（7）班的學(xué)生大多是來自農(nóng)村，淳樸、尊師是高一（7）班學(xué)生所特有的品質(zhì)，在學(xué)生自編的班歌歌詞中，每段都有這么一句話“謹(jǐn)記老師的教導(dǎo)”，他們對老師是“尊而不怕，親而不俗”。因此，高一（7）班學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，雖然出現(xiàn)過兩起同學(xué)之間有一點(diǎn)爭執(zhí)的事情，但從未發(fā)生班級內(nèi)部打架或者成幫成派的現(xiàn)象。在同一個教室、在同一個寢室、在操場、在食堂，只要有人的地方，每個學(xué)生的性格不同，行為方式不同，處理問題的方法不同，都極易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)摩擦，甚至產(chǎn)生正面沖突，發(fā)生吵架、打架的現(xiàn)象。（7）班是一個有著幾十個學(xué)生的班集體。班級成員各盡其能、各得其所，班級群體中有著良好的溝通氣氛和人際關(guān)系，班級成員在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。作為大英中學(xué)高一（7）班的班主任，我一直把構(gòu)建一個和諧的高一（7）作為我的工作目標(biāo)，盡管字典中對和諧的解釋只是寥寥幾字，但實(shí)際上和諧的含義要比這豐富和深刻得多，有一種“說不清，道不明”的滋味。關(guān)鍵詞：和諧 大學(xué)習(xí)觀 引導(dǎo) 團(tuán)體互動所謂和諧，《現(xiàn)代漢語詞典》510頁的解釋是：“配合得適當(dāng)和勻稱”。和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧,如清風(fēng)拂面,靜聽欣賞中。在優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、維護(hù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔、講秩序、做事有條理等良好習(xí)慣。桌椅擺放整齊，地面、墻面無灰塵、無紙屑，保持室內(nèi)空氣新鮮，每天值日生要負(fù)責(zé)全天的教室環(huán)境管理。一個人平時可能隨地吐痰，但到了公共場所就會變得很自覺，這是環(huán)境對人的作用。只要我們用生動、活潑、新穎的教學(xué)方式，就能把美好注入學(xué)生的心田，他們會對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。如我在教學(xué)《蘑菇該獎給誰》這篇課文時，在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，就組織學(xué)生進(jìn)行了一次生動活潑的表演。這時我們就需要多媒體的輔助，憑借多媒體演示春筍從地里鉆出來的情景，學(xué)生就能比較