滬教版七下你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的說(shuō)課稿2篇-文庫(kù)吧資料
2024-12-08 12:28本頁(yè)面
【正文】 為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。 （四）研讀課文 學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。 勾畫出與自己在 生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。 （三）初讀課文 學(xué)生大聲自由朗讀課文。 b．聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。 （二）師放音樂(lè)磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意??可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。 運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。 （ 3）情感目標(biāo) 運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩， 引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。 品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。 本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。（ 300字以上） 布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。只要對(duì)大自然對(duì)生活充滿愛(ài)，做生活的有心人，用心靈去 聆聽(tīng)和感悟，你就一定能聽(tīng)見(jiàn)生活中各種美好的聲音。” 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。 這時(shí)學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、課文感知、情境體驗(yàn)，對(duì)作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過(guò)合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺埽湍苓M(jìn)一步讓學(xué)生 明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”精神 。 （四） 成果交流（學(xué)生再現(xiàn)有特別感受的聲音） 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。并在交流后伴著音樂(lè)觀看風(fēng)景畫冊(cè)，看與自己想象的是否一致。從而點(diǎn)撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到。 然后讓學(xué)生找找看課文中描寫了哪些生活中充滿愛(ài)意的聲音？哪些大自然中充滿愛(ài)意的聲音？并說(shuō)說(shuō)你還知道我們生活周圍還有哪些充滿了愛(ài)意的聲音呢？ C、 接著回顧課文，再現(xiàn)課文部分精美的畫面和聲音，并朗讀課文前三段，揣摩 細(xì)微聲音的美妙。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的 感受，無(wú)論從語(yǔ)言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語(yǔ)段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己
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