新課標人教版3-2選修三54變壓器word教案1-文庫吧資料
2024-12-08 07:25本頁面
【正文】 不一樣， 切實 感受到變壓器確實能改變電壓， 同時為下一個問題 創(chuàng)設(shè) 了 情境， 必然會 引發(fā)學生思考變壓器電壓的變化可能與哪些因素有關(guān)？ 引起猜測、探究的強烈愿望 ， 使學生思維由 置疑到質(zhì)疑，達到學生思維的最優(yōu)化 。 在豐富有趣的實驗中， 新舊知識 得以 重新整合 ， 學生對變壓器的工作原理的認識有了新的提高，認識更完整、更清晰、更深刻。 針對學生認識的誤區(qū)及盲區(qū)， 設(shè)計四組不同的實驗 ， 要求四組同學分組實驗，并對出現(xiàn)的實驗結(jié)果預測、分析。 提出問題 ： 原、副線圈并沒有直接連接，合上 S2，接在副線圈兩端的燈泡能亮嗎？ 要求學生推測并說出推測根據(jù)。試探性的問題，可使學生學習的新知和原有的經(jīng)驗結(jié)合，利于知識的建構(gòu)；過渡性問題，能承上啟下，過渡自然，使學生的思維有連續(xù)性，不致造成思維的混亂。 第三部分：變壓器的工作原理 一個好的問題是開啟學生思維的鑰匙，是學生思維的源泉。選出一個拆開后的變壓器 ，要求學生觀察變壓器總結(jié)得出變壓器的結(jié)構(gòu)，在這個過程中教師適時補充與完善。繼而亮出學生課前搜集的各式變壓器，學生看到自己親自搜集的變壓器，會有一種由衷的自豪感 、親切感。 從 生活中常見用電器所需的額定電壓各不相同，但民用電壓為 220V引出矛盾， 很自然引發(fā)學生思考解決這一矛盾的途徑， 使剛上課學生的注意力很快集中到所學習的內(nèi)容，又能使學生產(chǎn)生深厚的興趣和求知欲，引起學生積極的思維活動。 引導學生自主搜集和整理學習材料，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。 難點是 變壓器在怎樣的條件下才能工作？閉合鐵芯在變壓器效率上有怎樣的重要作用 ？我設(shè)計了四個小實驗讓學生自己去體驗發(fā)現(xiàn)來突破難點。 （ 2）領(lǐng)悟到物理與生活的緊密聯(lián)系 。 （ 2）培養(yǎng) 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、 實驗設(shè)計與探究的能力 。另外，教材中“探究變壓器線圈兩端的電壓與匝 數(shù) 關(guān)系”建議用控
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