【正文】 于組合圖形的面積還需要進一步認識和掌握，為了使學(xué)生能從感性認識抽象到理性思考，進一步發(fā)展其空間觀念，構(gòu)建新知。同時充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索、合作交流能力，再加上電腦操作的實踐活動，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。一、教材分析本課屬 “圖形與幾何”領(lǐng)域的內(nèi)容。這是在以后上課時要注意的地方。學(xué)生利用多媒體演示，直觀、動態(tài)地演示拼組、分割、添補等操作活動，使學(xué)生的思維從多角度、多層次展開，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，充分開發(fā)了學(xué)生的智慧潛能。注重讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方面得到發(fā)展。主要有以下幾點：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相信學(xué)生的能力，熱情鼓勵學(xué)生的探索活動，給學(xué)生充足的時間和思維空間。課后，我對這節(jié)課進行了深刻地反思，有反思才有提升。第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)收獲，反思提升。這道題是組合圖形的面積在生活中的應(yīng)用。最后一道是練一練中的第3題。第2道練習(xí)是課本“試一試”中的題目。有些分割后的圖形難于找到相關(guān)的條件，那么這樣的分割方法則是失敗的，不合理的。我提出問題讓學(xué)生思考：這個圖形可以分成哪些已學(xué)過的圖形？大家用計算機操作一下。在這里我設(shè)計了不同層次的的3道練習(xí)題。第三個環(huán)節(jié)是實際應(yīng)用，拓展提高。最后我小結(jié)：其實不管是用分割法還是添補法，都是為了一個共同的目的，那就是把這個組合圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的平面圖形。在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性得到充分地發(fā)揮，參與熱情較高。緊接著我又提出問題引發(fā)學(xué)生的思考：這么多的方法，你喜歡哪種？請說說你的理由。在學(xué)生匯報方法時，我都會問一問學(xué)生：你為什么要這樣分割？怎樣求這個組合圖形的面積呢？重點討論第5種方法：為什么要補上一塊？補上的這塊是什么圖形？是怎么知道的？補上一塊后又是什么圖形？應(yīng)該如何計算呢？從而讓每個學(xué)生都理解這一計算方法。客廳的形狀是這樣的（出示平面圖），想請同學(xué)們幫忙估計一下，我家至少需要買多大面積的地板呢？在學(xué)生估一估之后，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是整節(jié)課的重點，我采取先讓學(xué)生獨立思考，并通過多媒體演示分割這個組合圖形，再動筆算一算它的面積是多少。首先是情境引入，提出問題。通過這樣的教學(xué)活動使學(xué)生在頭腦中 對組合圖形產(chǎn)生感性認識，并對“組合圖形”的意義有了更深一層地理解。之后，我及時小結(jié)：雖然同學(xué)們拼出的圖形的形狀不同，但是他們都是由幾個簡單的圖形拼出來的，所以我們把這些圖形叫做組合圖形。接著我又利用控制平臺調(diào)用學(xué)生的作品來展示，與學(xué)生共同討論這些圖案像什么？它是由哪些基本圖形組成的？從中讓學(xué)生體會到組合圖形的組成特點。我創(chuàng)設(shè)了拼圖活動的游戲?qū)胄抡n，為學(xué)生提供一組簡單的平面圖形并提出拼圖要求：選擇幾個基本圖形，拼組一個你自己喜歡的圖案。整節(jié)課的教學(xué)，我容觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，注重對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，同時突出學(xué)生的操作體驗，這樣既體現(xiàn)了新教材的特點，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。說學(xué)法：學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。同時把教學(xué)過程組織得更生動、形象，能啟發(fā)學(xué)生進行總結(jié)歸納、抽象概括，主動參與知識的形成過程。根據(jù)這一理念，我綜合運用引導(dǎo)式教學(xué)，采用情境導(dǎo)入法、直觀演示法、嘗試教學(xué)法，促進學(xué)生對知識的內(nèi)化和建構(gòu)。接下來我說說這節(jié)課的教法和學(xué)法。教學(xué)重難點：為了更好地達成目標，根據(jù)教材的特點，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為探索組合圖形面積的計算方法。能力目標：會利用Mp－lab操作平臺把組合圖形分割、添補成所學(xué)過的基本圖形，使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新問題。教學(xué)目標：依據(jù)新課標的要求和教材的特點，結(jié)合五年級學(xué)生的認知能力，本節(jié)課我確定如下目標：認知目標：在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。學(xué)生在此基礎(chǔ)上探索組合圖形面積的計算方法，應(yīng)該能通過自主探索、合作交流，達到方法的多樣化。學(xué)生分析：我所教班級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面盡管有一定的差異，但整體素質(zhì)較好，思維比較活躍，對探索數(shù)學(xué)問題有比較濃厚的興趣。教材呈現(xiàn)了一個較為簡單的組合圖形，學(xué)生在解決這個問題時，可以采用多種方法進行分割，計算方法將大大超出教材呈現(xiàn)的內(nèi)容。解題的基本方法是將組合圖形轉(zhuǎn)化成基本圖形，然后再進行計算。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，還在于教師更新教學(xué)觀念，樹立先進的教學(xué)理念，在教學(xué)活動中力求把這些理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，只有這樣才能真正做到：營造寬松教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。雖然教材在教學(xué)活動中對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，但是學(xué)生和老師要在此基礎(chǔ)上進行探索和創(chuàng)新。利用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察身邊的一切，同時，用生活的眼光，對看待和解決數(shù)學(xué)學(xué)科中的問題。學(xué)生能夠積極地去探索數(shù)學(xué)中的各種不同的知識。力求把新課上成新課不新，也就是引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識解決新問題。在拼、畫時，最好讓學(xué)生自己完成，這樣學(xué)生能夠更好地參與練習(xí)。第三，在這節(jié)課中還有許多不足，需要給學(xué)生的知識就要準確無誤的傳授，如，幫助解決面積計算的虛線就叫輔助線。第二，通過討論交流和嘗試，逐步讓學(xué)生找到計算組合圖形的方法，有的學(xué)生列出各有幾種方法后，進一步展示交流，在交流中理解解決同一個問題可以從不同角度出發(fā)，都能得到相同的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，讓孩子們自己拼一拼，主要目的是通過動手感受到生活中有許多用基本圖形拼成的圖形，了解組合圖形的意義，很容易理解組合圖形是有幾個簡單的平面圖形組成的。首先讓學(xué)生看一看我所出示的拼圖，讓他們先說一說，使他們初步感覺在這些拼圖中存在著不同的以學(xué)過的基本圖形。反思：第一，在這節(jié)課的教學(xué)過程，我讓學(xué)生充分進行活動。這樣做有利于突破本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。練習(xí)完畢，及時小結(jié)。接下來讓學(xué)生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結(jié)出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”這種計算方法，讓學(xué)生明確分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。其他同學(xué)能清楚地與自己的思路進行比較，并及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正過來。2．小組匯報學(xué)習(xí)情況匯報時，用實物投影將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果演示出來。在這一環(huán)節(jié)中我真正地轉(zhuǎn)變了教師的角色，給學(xué)生足夠的時間和空間，先進行獨立思考，因為沒有獨立思考為基礎(chǔ)的小組交流是無效的，那樣只能是學(xué)優(yōu)生、思維敏捷孩子表演的領(lǐng)地，只有建立在每個孩子獨立思考的基礎(chǔ)上，每個孩子才有話說，那樣的小組合作才有效。課件出示例題，請學(xué)生自主獨立嘗試解決?？匆豢雌闯龅膱D形像什么？有哪些圖形拼成的。所以制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）游戲?qū)胗螒颍阂幻麑W(xué)生指認基本圖形，另一名學(xué)生說計算公式。（３）學(xué)習(xí)歸納以前總是老師幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進行總結(jié)，現(xiàn)在由學(xué)生自己來對所學(xué)的知識進行歸納總結(jié)，這樣可幫助學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)得到進一步的提高。（２）小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時間里，通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。說學(xué)法（1）自主觀察思考學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當學(xué)生真正自己主動、積極的參與到學(xué)習(xí)中時，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（1）多媒體教學(xué)法利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，分割圖形的幾種方法通過課件的演示，學(xué)生一目了然，直觀形象，印象深刻，計算方法水到渠成，從而更好的突出重點、突破難點。難點：理解計算組合圖形面積的多種方法。（2）滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。過程與方法：讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計算方法。（2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的計算。通過算法多樣化的交流，培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新能力，在此基礎(chǔ)上進行算法優(yōu)化。組合圖形是由幾個簡單的圖形組成的一種圖形，從不同的角度認識，每個圖形均可以分成相應(yīng)的幾個部分?？傮w看他們愛參與探究，希望有學(xué)習(xí)成功的快樂。本節(jié)課的教學(xué)對象是泰山路小學(xué)五年級（1）班24名學(xué)生。學(xué)生在推導(dǎo)平行四邊形、三角形、梯形面積公式的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)應(yīng)用了轉(zhuǎn)化的思想，這些都為本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。組合圖形的面積分割組合圖形的面積轉(zhuǎn)化基本圖形添補以上，我主要從說教材、說學(xué)情、說目標、說教法、學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書等幾個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！第二篇：北師大版五年級上冊《組合圖形面積》說課稿北師大版五年級上冊《組合圖形面積》說課稿一、說教材教材、學(xué)情分析：“組合圖形面積”是北師版小學(xué)五年級上冊的內(nèi)容。學(xué)生在自主探索中或者在與同伴的合作交流中，放飛著思維，張揚著個性，在互補反思中得到共同的提高，充分體驗到了成功的樂趣，從而在真正意義上成為了學(xué)習(xí)的主人。最大限度地發(fā)展學(xué)生的觀察思考探究能力，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）在本節(jié)課的設(shè)計和實施中，我根據(jù)新課程的理念，進行了大膽的嘗試，達到了良好的教學(xué)效果。）第四環(huán)節(jié):總結(jié)收獲，反思提升。（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓不同