【正文】 師：，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。5–=在列豎式的時(shí)候，？？第三關(guān)：認(rèn)識(shí)小巨人師：你們認(rèn)識(shí)他嗎？（姚明）你們知道他的身高是多少米嗎？（）師：這是，北京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)的畫面，他牽著一個(gè)小男孩，你們認(rèn)識(shí)他嗎？師：他就是在汶川大地震中背出了兩名同學(xué)的小英雄林浩，你們知道林浩當(dāng)年的身高是多少嗎？師：老師給你們一個(gè)小提示，你一定能算出來(lái)。（課件演示12的小數(shù)點(diǎn)）是這樣嗎？那我們讓小卡車退回來(lái)，這樣就可以做加法了，結(jié)果是：。師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，通過(guò)自己編的題了解了小數(shù)加減法的計(jì)算方法，還明白了方法背后的道理，有了這些理解，相信你一定能夠靈活而準(zhǔn)確地解決各種不同的問(wèn)題，就讓我們帶著這些收獲進(jìn)入我們的闖關(guān)游戲當(dāng)中吧，看大家掌握得怎么樣？你們敢挑戰(zhàn)嗎？四、鞏固練習(xí)，拓展提高第一關(guān)：定位停車（1）－=師：這里有一個(gè)小數(shù)減法的算式，這輛小卡車開(kāi)到哪兒停下了合適呢？這樣，用你們的聲音來(lái)控制它，一會(huì)兒小卡車開(kāi)動(dòng)起來(lái)，你覺(jué)得該到哪兒停你就喊停。（4）小結(jié)：剛才我們看了這么多同學(xué)編的題，那現(xiàn)在你認(rèn)為我們的小數(shù)加減法還應(yīng)該注意什么呢？（要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)——把小數(shù)點(diǎn)末尾的0去掉。（3）得數(shù)是整數(shù)。）（2）一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如：—=師：剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就保證了相同數(shù)位對(duì)齊。同桌交流：（1）你提出了什么問(wèn)題？（2）你是怎樣計(jì)算的？（3）通過(guò)這個(gè)題的計(jì)算，你想提醒大家什么？全班交流。師：昨天，老師走進(jìn)了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)題，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)該注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位對(duì)齊）三、自主編題，內(nèi)化知識(shí)。師：剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們?cè)谑裁磿r(shí)候用過(guò)呢？（整數(shù)加減法的時(shí)候）師：那也就是說(shuō)，計(jì)算小數(shù)加減法其實(shí)是按照——整數(shù)加減法的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算的。（指名兩位同學(xué)到黑板上完成，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生嘗試計(jì)算。拿出這兩本書來(lái)，誰(shuí)來(lái)告訴老師這兩本書的價(jià)格分別是多少？（語(yǔ)文：：）師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價(jià)格信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（兩本書一共多少元？?jī)杀緯嗖疃嗌僭?？）第一個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算？第二個(gè)問(wèn)題呢？師：其實(shí)，在我們的生活中很多時(shí)候都要用到小數(shù)的加減，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究小數(shù)的加法和減法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。感謝所有給我?guī)椭娜耍x謝！小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)95—97頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。（4）小組計(jì)算競(jìng)賽，既達(dá)到練習(xí)的目的，又能增強(qiáng)小組的合作精神，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)課堂掀起學(xué)習(xí)高潮。（2）只有橫式，要求學(xué)生自己列式計(jì)算，這是完整的計(jì)算鞏固。對(duì)于要化簡(jiǎn)的題型，第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)原來(lái)去掉小數(shù)末尾的0，更簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生上展臺(tái)修改，其他學(xué)生對(duì)照修改，這短短半分鐘一定不能少。復(fù)習(xí)用豎式計(jì)算整數(shù)加減法是為了比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同點(diǎn)。由于時(shí)間的限制有個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有在課堂上解決，如小組競(jìng)賽。學(xué)生的發(fā)言比較理想，這節(jié)課對(duì)于學(xué)生以前舊知的遷移還是比較重要的，所以一開(kāi)始我就復(fù)習(xí)了用豎式計(jì)算整數(shù)加減法，并讓學(xué)生根據(jù)豎式說(shuō)出算理，這樣為下面的學(xué)習(xí)節(jié)約了很多的時(shí)間，而且學(xué)生也有話可說(shuō)，有幾處學(xué)生的發(fā)言還是很精彩的。自我感覺(jué)幾處較好的地方：小數(shù)加減法的算理。（比一比，看哪個(gè)小組算得又對(duì)又快）課堂作業(yè)，當(dāng)堂批改。小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)？ 計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)注意些什么？三、鞏固練習(xí)看誰(shuí)眼睛亮：①1題多錯(cuò)、②計(jì)算結(jié)果“0”的處理。③集體討論，解決計(jì)算結(jié)果末尾“0”處理。①出示情境圖。⑥同步練習(xí)。小組匯報(bào)各種不同的做法，全班展開(kāi)討論，小組內(nèi)辯論。分小組研究加法或減法）③組長(zhǎng)收集組內(nèi)不同的做法。①出示書本情境圖，列式、揭示課題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（小黑板出示）你們覺(jué)得在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么？小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。全體校對(duì)。四、鞏固練習(xí)48頁(yè)練一練第1題運(yùn)用剛才學(xué)的，四大組進(jìn)行比賽，看哪一大組做的又對(duì)又快。提問(wèn)：列豎式計(jì)算的結(jié)果是，我們算的對(duì)嗎？為什么？那你覺(jué)得在橫式上寫哪個(gè)比較簡(jiǎn)便？小結(jié)：所以有時(shí)我們計(jì)算的結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。一名學(xué)生板演。（板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊相同數(shù)位上的數(shù)分別相加）探索減法列豎式計(jì)算的方法師：剛才通過(guò)自己探索，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再蒜，那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍辛羞@道題，看看怎樣列結(jié)果才能等于。兩名學(xué)生板演。二、新授鋪墊小黑板出示：筆記本3元4角講義夾4元7角5分一本筆記本和一個(gè)講義夾共多少錢？根據(jù)生回答板書：8元1角5分提問(wèn)你是怎樣算到的？把這三個(gè)數(shù)據(jù)化成用“元”作單位分別是多少？（板書：元元元）根據(jù)這三個(gè)數(shù)據(jù)，你可以得出哪些數(shù)學(xué)算式？板書：+=（元）=（元）=（元）這些算式，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)嗎？怎樣計(jì)算小數(shù)加、減法呢？它與整數(shù)加、減法的計(jì)算有沒(méi)有相同之處呢？這就是我們今天所要研究的問(wèn)題。在購(gòu)物過(guò)程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。二、循序漸進(jìn)，探究新知（課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）師：你又獲得了哪些信息？生答師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生答生成問(wèn)題：1：第二輪中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？2：第一輪和第二輪中國(guó)隊(duì)一共獲得多少分？3：第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分？4：第二輪比賽完成后，中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？師：同學(xué)們提的問(wèn)題真多，這些問(wèn)題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。[課件播放雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽第一輪錄像]師：你能獲得哪些信息？生答。【教學(xué)準(zhǔn)備】在黑板上的板書、情境圖?！窘虒W(xué)內(nèi)容】48的例1，試一試和練一練，練習(xí)八第1~3題【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】小數(shù)加減法筆算方法。【教學(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。首先根據(jù)購(gòu)物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,最后解決問(wèn)題。同時(shí),通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買教室裝飾物的問(wèn)題情境。讓學(xué)生從超市購(gòu)物入手,自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn):第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。圍繞這一理念,我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,學(xué)生提問(wèn)導(dǎo)入,探究應(yīng)用中教師精問(wèn)、巧問(wèn),生成追問(wèn)等方面來(lái)體現(xiàn)課堂提問(wèn)的有效性。規(guī)律由學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。做到:問(wèn)題由學(xué)生提出、分析、解決。這節(jié)課使我成長(zhǎng)了不少，特別感謝談開(kāi)彬校長(zhǎng)幫我分析了現(xiàn)在計(jì)算課的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了算理的重要，擬定教學(xué)的思路，感謝鹽城市教科院的各位領(lǐng)導(dǎo)把這次去楊州賽課的機(jī)會(huì)給了我，還幫我修改了例題的呈現(xiàn)方式，練習(xí)的層次，感謝姚圣友主任給了我很多細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，指導(dǎo)我提問(wèn)的方式，告訴我節(jié)約時(shí)間可以設(shè)計(jì)習(xí)題紙等。（2）只有橫式，要求學(xué)生自己列式計(jì)算，這是完整的計(jì)算鞏固。對(duì)于要化簡(jiǎn)的題型，第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)原來(lái)去掉小數(shù)末尾的0，更簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生上展臺(tái)修改，其他學(xué)生對(duì)照修改，這短短半分鐘一定不能少。復(fù)習(xí)用豎式計(jì)算整數(shù)加減法是為了比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同點(diǎn)。由于時(shí)間的限制有個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有在課堂上解決，如小組競(jìng)賽。學(xué)生的發(fā)言比較理想，這節(jié)課對(duì)于學(xué)生以前舊知的遷移還是比較重要的，所以一開(kāi)始我就復(fù)習(xí)了用豎式計(jì)算整數(shù)加減法，并讓學(xué)生根據(jù)豎式說(shuō)出算理，這樣為下面的學(xué)習(xí)節(jié)約了很多的時(shí)間，而且學(xué)生也有話可說(shuō)，有幾處學(xué)生的發(fā)言還是很精彩的。自我感覺(jué)幾處較好的地方：小數(shù)加減法的算理。⑤師生交流，探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法⑥同步練習(xí)教學(xué)試一試①出示情境圖列式②學(xué)生獨(dú)立做③集體討論，解決計(jì)算結(jié)果末尾“0”處理課堂小結(jié)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)？計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)注意些什么？三、鞏固練習(xí)看誰(shuí)眼睛亮①1題多錯(cuò)、②計(jì)算結(jié)果“0”的處理。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)整數(shù)加減法計(jì)算法則二、探究新知教學(xué)例1①出示書本情境圖，列式、揭示課題②自主探究，學(xué)生獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算（分小組研究加法或減法）③組長(zhǎng)收集組內(nèi)不同的做法④集體交流。小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)（上冊(cè)）47頁(yè)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。最后是一道實(shí)際問(wèn)題，出示兩個(gè)條件，讓學(xué)生自己提問(wèn)并解決。接著第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生改錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。為了問(wèn)題的呈現(xiàn)我也是我也是精心安排的。整節(jié)課我能我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，“沒(méi)有提前的滲透，沒(méi)有矯情的暗示”，全力以赴保護(hù)好學(xué)生的自尊心、自信心，注意面向全體，給他們改正錯(cuò)誤，成功展示自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)剖析錯(cuò)誤，從而建立起正確的價(jià)值觀，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過(guò)生生、師生之間的互動(dòng)，去判斷、分析、理解、建構(gòu)小數(shù)加法正確的計(jì)算方法，內(nèi)化計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）的要求。小數(shù)加減法教學(xué)的切入點(diǎn)是“計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)，才能直接相加減”，全課因此始終圍繞這一算理為主線。接著，我把書上的例題進(jìn)行了重組，讓學(xué)生首先解決：“小明和小芳一共用了多少元？”這一問(wèn)題，算式：+，這樣使學(xué)生自然而然的由整數(shù)加減法，過(guò)度到小數(shù)加減發(fā)的表象中來(lái)，在伺機(jī)教授如何利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。四、設(shè)計(jì)意圖抓住算理本質(zhì)，重組教材，促進(jìn)新知的內(nèi)化建構(gòu)。3．在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。（根據(jù)以上的設(shè)計(jì)思路，對(duì)教材、學(xué)生作以下分析）二、教材及學(xué)情分析本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識(shí)和技能。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！小組交流，分組匯報(bào)小組交流一下誰(shuí)家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？學(xué)生獨(dú)立完成后，再分組交流、比較自由討論發(fā)言小組交流后，自我總結(jié)后記小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)3一、設(shè)計(jì)思路老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵(lì)和引導(dǎo)。選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)組織交流，特別要組織學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程，關(guān)注活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累及活動(dòng)中的體驗(yàn)。你的收入是從哪兒來(lái)？你的支出合理嗎？必要嗎？你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢？我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？上月余額—本月消費(fèi)=本月余額的爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來(lái)幫他算算。重點(diǎn)難點(diǎn)支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法課前準(zhǔn)備讓學(xué)生提前收集：上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻€(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入二、新授三、延伸四、總結(jié)拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。在學(xué)生充分的討論、交流的基礎(chǔ)上來(lái)體會(huì)和感悟，加深學(xué)生的理解和記憶。使學(xué)生明白“這樣就能保證整數(shù)部分和整數(shù)部分對(duì)齊，小數(shù)部分和小數(shù)部分對(duì)齊。通過(guò)計(jì)算、比較等活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識(shí)。注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、類推能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動(dòng)模式，放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)，最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程中，參與知識(shí)形成的過(guò)程中，在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。通過(guò)自主探索使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。本課例選擇了學(xué)生熟悉的感興趣的素材，以“購(gòu)買圖書情景圖”作為計(jì)算教學(xué)的背景。教學(xué)這部分知識(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的算理和法則，還要同整數(shù)加減法結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從整體上把握加減法的實(shí)質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在回顧與反思中，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，做到在收獲知識(shí)的同時(shí)積累小數(shù)加減法筆算的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生3：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同。(四)課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，通過(guò)今天的研究，你有什么收獲嗎?預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可以將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)。6 .07+4 .89 5 .641 .78【設(shè)計(jì)意圖】鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。(三)知識(shí)運(yùn)用教材第72頁(yè)，做一做。4：計(jì)算結(jié)果如果末尾有0，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)