國培研修及送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-08 22:48本頁面
【正文】 層面參訓(xùn)者的需求。在集中研訓(xùn)之后，我們還利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺、微信群、實現(xiàn)學(xué)員培訓(xùn)管理實現(xiàn)集中研修、教本研修、訓(xùn)后跟蹤一體化，并形成了長效機制。所有培訓(xùn)課程均已錄像刻錄成光盤與講課課件一起形成了資源包，支持教師的教本研修。隨著送教活動的推進，研修成果也日漸豐碩，項目組把學(xué)習(xí)成果進行了分類整理，并且通過寧鄉(xiāng)教育信息網(wǎng)和進修學(xué)校網(wǎng)站進行推介。在四個月的時間里，學(xué)員們既要承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)工作，還要完成研修培訓(xùn)任務(wù)，8次8天，要從全縣四面八方，克服各種困難和不便，風(fēng)雨兼程，按時準點參加培訓(xùn)。本次培訓(xùn)學(xué)風(fēng)良好，參訓(xùn)教師能按時到達會場，在培訓(xùn)期間認真傾聽，積極思考，主動記筆記，積極參與討論，學(xué)風(fēng)濃厚。三、精細管理、勤于總結(jié)，成果豐碩項目領(lǐng)導(dǎo)、負責(zé)人及班主任，從活動的籌備設(shè)計、到現(xiàn)場組織管理、學(xué)習(xí)的督促指導(dǎo)、作業(yè)的批改評閱、資源的整理分享、簡報的撰寫編輯、活動的新聞報道等，可以說殫精竭慮、兢業(yè)扎實、全身投入。老師們暢所欲言，各抒己見，送課活動能夠?qū)崿F(xiàn)分享與探究并存。現(xiàn)場研討是一種真正意義的大課堂，學(xué)員潛思默想，交流碰撞，反思表達。培訓(xùn)是為了改變思想，改善行為。接地氣的理論與實踐能讓學(xué)員反思創(chuàng)新、學(xué)以致用，實實在在獲得提升。本次活動進修學(xué)校的吳立軍、丁常春、石小紅、胡英，特別是在座的各位名師參與的32堂小講座，所講的內(nèi)容接地氣，具有操作性、針對性，適合基層教師的需求，你們選擇的案例真實，語言樸實，娓娓道來，很有吸引力。你們的課堂以人為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，貼近學(xué)生的生活實踐，呈現(xiàn)方式靈活多樣，重視知識形成過程，關(guān)注學(xué)生情感體驗，不搞花架子形式、走過程?；貙W(xué)校讓我們放心，讓學(xué)員暖心，你們的大力支持和配合，是活動成功的重要條件?？茖W(xué)部署，精心籌劃是活動成功的有力保障。做到了“職責(zé)明晰、責(zé)任到人、各負其責(zé)、保障充分”。在此，向各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！進修學(xué)校成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了“三足鼎立”式培訓(xùn)管理團隊，即一個培訓(xùn)項目配置一個行政協(xié)調(diào)員、一個項目負責(zé)人，一個班主任。橫市、城郊、白馬橋、縣幼兒園四個基地點領(lǐng)導(dǎo)密切配合，提供了優(yōu)質(zhì)的場地、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。曾局長多次到培訓(xùn)現(xiàn)場，到學(xué)員中間了解培訓(xùn)實施效果。思想上體現(xiàn)“重”，高度重視，態(tài)度積極；人員上體現(xiàn)“精”，精挑專家，注重引領(lǐng)；過程中體現(xiàn)“細”，制定計劃，明確分工；效果上體現(xiàn)“實”，不搞形式，務(wù)求實效。作為第一批試點縣，我們堅持“科學(xué)布點”、堅持“聚焦問題”、堅持“發(fā)展創(chuàng)新”，不斷提升培訓(xùn)的品質(zhì)和水平，為教師專業(yè)發(fā)展、為地方教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展作出了努力。本次培訓(xùn)，我縣參培報名人員400人，實際參訓(xùn)人員400人，參培率、出勤率100℅。第二篇：國培送教下鄉(xiāng)活動活動總結(jié)國培計劃“送教下鄉(xiāng)”項目培訓(xùn)總結(jié)2015年，我縣成功申報國培項目縣，獨立承擔(dān)了國培“送教下鄉(xiāng)”項目。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。加強學(xué)習(xí)，促進個人的專業(yè)發(fā)展。學(xué)生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，符合時代發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，促進學(xué)生的終身發(fā)展?！盎钣媒滩摹?、“用活教材”，這也是素質(zhì)教育精神的教育觀念。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生。我們從優(yōu)秀課例中學(xué)習(xí)到：教師是從解決課堂教學(xué)內(nèi)容問題出發(fā)，以知識技能的語言訓(xùn)練為出發(fā)點，安排各項教學(xué)活動環(huán)節(jié)。在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多英語教學(xué)中的實際的觀點和問題，從全面分析教材到準確表述教學(xué)目標(biāo)，從設(shè)計教學(xué)步驟到反思教學(xué)過程，從激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣到提高
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