【正文】 、賞識、信任的基礎上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關系才能體現平等和尊重，才能體現出我們人民教師優(yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。教師在了解他們的理想之后，向他們提出要求，讓學生生活在實現目標的期望狀態(tài)之中。如果教師對他們給予深深的理解，就會發(fā)現他們值得你愛，你才會發(fā)自內心地去愛他們。在有的教師眼里，對后進生常常是不屑一顧的，然而，后進生的堅強毅力和承受能力是常人所沒有的。當老師把學生當成教育的39。教育的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與學生之間關系的準則。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到知識業(yè)務兩過硬。總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用一眼泉的水來供給學生一碗水。四、孜孜不倦，積極進取有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的”“桃李不成、下自成蹊”，教師的幸福中永遠都有清香的花朵和肥碩的果實。經過這么多個日日夜夜，我經歷了很多的酸甜苦辣，也更加明白了自己身上所負的`責任。歲月匆匆，轉眼間我在高校行政崗位上已經工作了3年。他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。從學生轉變?yōu)槔蠋?，當我面對那么多同學的時候，一切都讓我新鮮、好奇。一名優(yōu)秀的教師應當具有高尚的師德和無私奉獻的精神和對學生至誠至真的愛，因為只有那樣你才能讓自己的言行在學生內心深處產生一股排山倒海的內化力?！苯處煹穆氊熓紫仁莻鞯?，其次才是授業(yè)、解惑。中國古代大教育家孔子說過：“其身正，不令則行。”我想，作為教師，我們的師德就應當是這里所說的“榜樣”和“陽光”吧。小學教師師德師風學習心得體會3記得法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西”，法國作家羅曼因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，讓學生成為課堂的真正主人。相反，師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。三、要尊重和信任學生學生在教師的尊重下學會了自尊，學會了做人。機會回答問題，得到更多的鼓勵和幫助。最后向他提出要求：上什么課都要專心聽講、作業(yè)要認真完成，他誠懇地接受了。開始，我經常找他談心，了解到他怕困難，不想做作業(yè)，喜歡玩游戲。特別是對毛病較多的學生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質，激發(fā)他們的上進心。使每個學生的力量和可能性發(fā)揮出來，身心得到全面發(fā)展。因此要重視了解每個學生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。小學教師師德師風學習心得體會2有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。難點話題，日常以禮相待。三是在日常生活上對學生友善、溫暖和關懷。對待學生的錯誤與缺點，要盡力幫助，對待學生成長進步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。須知老師一句苛刻的話語，一個“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學科，討厭這個老師，甚至還會毀掉一個未來什么“家”。”教師對學生的愛首先表現為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學生，學生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相櫻其中熱愛學生是教師必備的道德情感。教育不僅是認知過程，更是情感交流過程。”教師“春風化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質量，也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。二、要具有春風化雨、言傳身教的技藝。的確，在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個稱號面前毫無愧色。教育的神圣還在于在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。教師要具有高度的工作責任感。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。在舉國上下、大力提高民族科學文化素質的今天，對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，在強烈的職業(yè)感、責任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。教育無小事，我將不斷完善自我，提高管理能力，堅持以身作則，積極推動學校邁向未來!第四篇：小學教師師德師風學習心得體會小學教師師德師風學習心得體會1法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。我想，如果一味地否定他，他是不可能會進步的。一段時間下來，他的壞習慣明顯減少了。起初，他極不配合，心里顯得害怕。五年二班有一個男生，由于家庭教育不到位，行為散漫，紀律性差，令班主任和科任感到頭疼。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。對待學生，我也給予積極的評價。我深深地體會到，作為一長，必須致力于建設一種鼓勵教師的教育觀念、基本素質、教育教學能力、業(yè)務學習、工作業(yè)績和敬業(yè)精神等多方面對教師進行綜合評價，建立“以師德為先導，以實績?yōu)橹鲗?，以科研為向導”的評價機制，把評價重點放在課堂教學質量，落實到科目教學的實效上，以確保評價的公正性、科學性和激勵性。單純地看分數論高低很容易引發(fā)教師的功利主義和教師之間的不正當競爭，削弱教師的團隊意識和無私奉獻精神?，F在，學校的規(guī)章制度已經內化為教師的自學行為，而不是有形的約束，進而使每位教師在學校的各個崗位、各個層次上發(fā)揮的潛能，達到的效能。努力營造一種既嚴格管理又有利于教師成長，發(fā)揮才干的公平、公正、積極上進的和諧的人際環(huán)境，把學校建設成教師思想交流、學術交流、情感交流和精神交流的磁力場。“教育發(fā)展教師為本，教師素質師德為首。我的模范作用在教師隊伍中產生了積極的影響，教師懂得了時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。這樣一來，教師們也樂意齊心協(xié)力，發(fā)揮主觀能動性，確保出色地完成各項教育、教學任務。從某個角度來說，一個好校長就是一所好學校!擔任“校長“這一職位以來，我堅持模范作用，合理安排工作，不少事情親力親為。為了更好地促進自我管理能力的提高，服務全校師生，領導學校不斷發(fā)展，現談談我的心得體會：一、擺正位置，樹立正確的校長觀對教師而言，“校長”是學校的領導，是管理者。既需要全才，中國肯定會少了個歷史學家吳晗。但凡要求學生不能做的，以身作則，才能讓學生心服囗服，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，高尚的人格魅力影響人，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是教書育人，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育有理想、有道德、有文化、思想素質、為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，新時代的師德師風應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在，要像鄧小平提出的教育要面向現代化，面向世界，面向未來第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現在的學生。學生的缺點，他們總是批評、訓斥、否認學生，而很少鼓勵、表揚、在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，平等對待每一個學生，發(fā)現他們的閃光點，、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新開展要讓學生從分數的“奴隸〞“教〞為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“學〞為出發(fā)點，教為學效勞，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、不是運發(fā)動，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、以身作則、為人師表是師德的人格力量在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，才能起到人格感召的作用，、終身學習、不斷進取是師德的升華在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，如果不經常處于學習狀態(tài)，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習〞的觀念，著名的教育家陶行知先生曾說過：學高為師，不僅要具有廣博的知識，?正如有人說的那樣要人敬的必先自敬，轉變教育系統(tǒng)工作作風的內在要求，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心。當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些撫慰話。當學生受窘時，不妨說句解圍的話。接著扎實地推動師生各方面標準化的養(yǎng)成，大的方面沒有一個直觀的比擬，我就從學生整隊站隊、做操、又在我校推行“磨難教育〞、“成功教育〞、“賞識教育〞……比方：我們學校的走廊上懸掛了好多“名言〞，名言被采納的同學也有一種“受賞識〞，學校根本上形成了一個誠信、文明和諧、計算機科學系成立于1999年，當時的師資只有28人，隨著學校的跨越式開展，在校生規(guī)模不斷擴大，我系的教師隊伍達71人，承當全校學生的計算機根底課、我系兩個專業(yè)的專業(yè)課程和各類二級學院的課程，教師的教學任務相當繁重，然而新教師的師資培訓、老教師的進修提高都沒有完全到位，另外學?？缭绞介_展目標也對教師提出了更高的要求，目前學校進一步加強師德師風建設，提出“立師德、正師風、強師能〞目標，以提升師資水平，促進教學水平和教學質量再上新臺階，我深有體會：、愛崗敬業(yè)，忠誠于dang好教師首先必須有敬業(yè)精神，“傳道、授業(yè)、解惑〞，必需不斷學習計算機新技術，改革教學內容，通過自身的教學實踐，給學生傳授新知識，豐富學生的知識儲藏，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅決的信念，頑強的意志品質，、相互學習、相互尊重由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學階段，教師和學生不是簡單的主體與客體的關系，使他們的主體意識覺醒，并在學習和其他社會實踐活動中不斷開展其主體性，學生的主體意識又逐步覺醒和開展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，、倡導民主，做出表率，在傳播知識、播種文明的校園里，卻有局部教師缺乏民主意識，有些中小學教師甚至成了“專制〞的代名詞，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學生尊重教師是天經地義，對學生過多地指責和否認，指責學生學習不努力、生活散漫、有根據的，他們的主體地位得不到表達，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的根底上討論問題的民主氣氛，民主作風是確立和開展學生主題性的根底，、因材施教，關心學生學生確實存在“好〞與“差〞的差異，教師應因材施教，對“好學生〞關愛備至，而對“差學生〞，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和鼓勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性〞.這樣，他就會把教師當成知心朋友，愿意向你暢開心扉，是學生學習和效仿的典范和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行。團結、協(xié)調、如今黃沙中學的教師是一支思想純潔、作風嚴謹、愛崗敬業(yè)、精誠團結、形成一個靠得住的抓手，、加強學校管理，我很重視校本培訓、校本教研，教師整體素質的提高，、教研組的精心組織下，我校的教研工作開展得有聲有色，在校內組織中青年老師“賽課〞，開展幫帶工程，培養(yǎng)骨干教師。廉潔從教意識。有的慷慨陳詞……加強師德師風的建設，、尊重、以愛育人的教育思想指導下，、平等、民主、。中青年教師更是一頭撲在教學上，如演講、出墻報、我校以中心學校組織的青年教師競爭“教壇新星〞演講比賽為切入點，讓老師深刻反思自己的教學理念、教育主張與貫徹情況，老師們言辭懇切、。也有教育家說過，一個校長也應該是一位學者，所以我與時俱進，力爭成為一個有學養(yǎng)的文化人。以才育人，親切關心。當學生犯錯誤時，換個角度想一想，與學生交談常要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，才能建立良好的師生關系，、廉潔從教，嚴于律己，把廉潔從教作為教師道德標準，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵抗社會不良風氣影響，不能用經濟活動規(guī)律代替教育活動規(guī)律，把賺錢當作一切活動的出發(fā)點，是社會對教師素質要求的重要資料，、私利居次，要抵抗金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學生及家長的財物，不貪占群眾與他人的財物，不沾染社會上的不良惡習，、在教育教學活動中公平、公正地對待每一個學生，不能因學生性別、智能、家庭狀況、廉潔自律，自覺持續(xù)清廉純潔的作風，樹立正確的人生觀、價值觀，加強師德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、不取一點一滴的不義之財，持之以恒，加強師風師德建設，這需要長時間的教師自身的高尚人格來感染和教化學生，需要我們每一個教育工作者用自己的言行去實踐，作為一名教育工作者，透過學習我決心以于漪為典范，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，用心進取，進一步加強師德師風建設，教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，