【正文】 掌握做減法的思考方法。還可以指定兩個學(xué)生搶答，看誰說得又對又快。再按逆時針方向，指定學(xué)生讀算式并計算。可以交換幾次紙條活動幾次，擴(kuò)大練習(xí)量。完成第3題。教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí):（1）9+（）=139+（）=16 9+（）=15 13（）=9169=（）159=（）9+（）=189+（）=149+（）=17 189=（）14（）=917（）=9（2）129=（）119=（）279=（）（3）聽算練習(xí)（4）看圖列式請生上黑板板演，做完后口述計算過程。2．練習(xí)一的第2題。5．小結(jié)：“想加算減”的方法。4．教學(xué)例4。教學(xué)例3。課間活動。然后再請幾名同學(xué)說一說是如何想的。根據(jù)意思列出算式。(1)讓學(xué)生擺出12個小棒。請一名同學(xué)說一說算法。因為9加2得11，所以11減9等于2。聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。板書：119= 請一名同學(xué)說一說得幾，怎樣計算？鼓勵學(xué)生說出不同的算法。然后說一說圖意。板書：9+2=11 ②出示右圖。請一名同學(xué)說一說圖意。9+（9+（9+（9+（）=119+（）=15）= 129+（）= 16）=139+（）=17）=149+（）=18二、新課： 1．教學(xué)例1。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：關(guān)于例1的投影片，小棒20根。學(xué)習(xí)了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？教學(xué)反思：20以內(nèi)的退位減法 1．十幾減9教學(xué)內(nèi)容：P12例1和做一做，練習(xí)一第2題。（1）分組探究（2）匯報成果三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗成功：出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）交流經(jīng)驗?zāi)隳馨阉愕目斓男∶孛芨嬖V大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？出示：迷宮路線圖！比一比誰能最快回到家！學(xué)生試算展示學(xué)生作品。教學(xué)過程：一、回顧準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)十幾組成拍手組成。鼓勵學(xué)生獨立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。最后一排，放在前面就看不見了。中間。三、創(chuàng)設(shè)情境：如果新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位？指名學(xué)生說出自己的想法。同桌間互相說，后指名說。從左往右數(shù)，請第1組同學(xué)向老師招招手（學(xué)生招手）；第5組同學(xué)向老師點點頭（學(xué)生點頭）；第8組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。3．指出說位置要確定方向。教師描述位置，學(xué)生說出那個學(xué)生的名字。瞧！他們坐得多整齊。二、新授: l．引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動物們躲藏的位置。（教師分別把動物放在講臺的各個位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。教學(xué)過程：一、鞏固舊知、激趣引入：（一）捉迷藏游戲教師：你們最喜歡什么游戲？生：（齊答）捉迷藏。教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。德育目標(biāo)：結(jié)合活動，使學(xué)生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的教育。3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。教學(xué)目標(biāo)：l．能初步描述物體的相對位置。3．師小結(jié)，全課結(jié)束。四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用1．計算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報：計算機(jī)演示結(jié)果。（4）全班齊做。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。（2）師與生演示。2．游戲鞏固認(rèn)識。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗證。三、體驗左右的相對性，加強理解 1．創(chuàng)設(shè)問題情境。（3）計算機(jī)演示結(jié)果。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（5）全班交流。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學(xué)又是誰？ 師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。左手拍左肩，右手拍右肩。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。）（6）揭示課題。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、感知自身的左右1．創(chuàng)設(shè)問題情境。5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 教學(xué)反思：左、右教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》第3～4頁教學(xué)目標(biāo)：1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、集體游戲請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“停”時，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。２．前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。學(xué)生獨立完成課本的填空。板書課題：上下、前后。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學(xué)生自由說。教學(xué)重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。第五篇：人教一年級數(shù)學(xué)下冊教案(打印)人教一年級數(shù)學(xué)下冊教案第一單元上下、前后教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》第3頁。（3）能讓學(xué)生在“合作交流”中體驗。（1）能讓學(xué)生在“玩”中體驗。這樣安排教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了教師能認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認(rèn)知特點，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。2．能從學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序?！捌咔砂濉睂τ谝荒昙墝W(xué)生來說是最熟悉的一種玩具。教師能認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)中的新理念，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。一下數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思“平面圖形的認(rèn)識”作為小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的第二部分，具有十分重要的意義。在設(shè)計自己喜歡的圖案時僅僅局限于簡單的房子圖，思維還是沒有得到拓展開放。大部分學(xué)生都能積極參與，勇于探索，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。在學(xué)習(xí)新課的過程中，我又先讓學(xué)生觀察立體圖形，并摸一摸、畫一畫這些立體圖形的的面，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形、三角形和圓的表象，體會到“面”在“體”上。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過豐富的學(xué)習(xí)活動幫助其直觀認(rèn)識常見的平面圖形。一下數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思《認(rèn)識圖形（二）》這個教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。（2）目標(biāo)要易于操作。每個單元應(yīng)該讓學(xué)生掌握什么首先老師要知道，并寫好單元的教學(xué)目標(biāo)及做好本單元的整體設(shè)計。根據(jù)本班學(xué)生的特點與課時，整合教材（1）每位教師都就應(yīng)該有駕馭教材的能力，不一定要按教材所說的課時去開展教學(xué)，可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特征及對教材的理解來組織教學(xué)。(2)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分了解學(xué)生。全面理解教材（1）把握本教材教什么，學(xué)生要掌握什么知識。但作為老師應(yīng)該如何去放，什么時候收呢？這才是最重要的，就我來說，我雖然做到了“放”，但卻“放”得不合理，做到了“收”，但“收”得不全面，因為在討論匯報這五種平面圖形過程中，我有讓孩子自己去找各種圖形的特征難度太大，放給學(xué)生去做，但學(xué)生無從入手去進(jìn)行研究平面圖形的特征，也不懂得研究；收得不全面是因為孩子不懂得系統(tǒng)的找到圖形的特征，匯報出來的結(jié)果不能達(dá)到我想要的，所以導(dǎo)致這知識點沒有突出，還令學(xué)生學(xué)得模糊了；另外，在練習(xí)上，很多孩子還沒能很好看分辨出正方形、長方形、梯形與平行四邊形；把一些平面圖形斜著放的時候，學(xué)生也很難辨別，這就是難點沒有突破好的問題。反思教學(xué)方法：我的主要教學(xué)方法是讓孩子自己去研究圖形，去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這個方向是對的。反思教學(xué)重難點：是否上得成功，主要是看能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，其次是看重難突出了嗎？這單元的難點是：長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形這五種平面圖形的辨認(rèn)；圖形擺放的位置不同了如何辨認(rèn)。反思教學(xué)目標(biāo)：上完以后，我覺得孩子對平面圖形已經(jīng)能夠識別，但還不能很好的說出各種平面圖形的特征。讓學(xué)生做一個遵守交通規(guī)則講文明的好學(xué)生！第四篇：一年級下冊數(shù)學(xué)第一單元反思一下數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思反思教具、學(xué)具準(zhǔn)備要很好的實現(xiàn)這些課的教學(xué)目標(biāo)，必須要有充分的教具、學(xué)具準(zhǔn)備。當(dāng)他們在中間交匯時進(jìn)行點評，這樣有什么好處，不會發(fā)生危險。為了突破這個難點，我先讓學(xué)生自由發(fā)言，再讓兩組學(xué)生進(jìn)行驗證。體會左右的相對性是本節(jié)課的一大難點。進(jìn)而判斷上下樓的同學(xué)都遵守行走規(guī)則。三、練習(xí)設(shè)計應(yīng)抓住重點，突破難點像概念性的知識點，如計數(shù)單位、位值概念等這些難理解的知識，應(yīng)多設(shè)計一些練習(xí)，練習(xí)時還要注意變換形式，多角度地設(shè)計練習(xí)，幫助學(xué)生突破難點。教了一學(xué)期一年級的課，對這句話我可謂體會深刻。而要讓孩子喜歡，我們就要把知識點有機(jī)地滲透在游戲、動手操作、比賽等活動中。如果我們這樣蹲下身來和孩子平等對話，孩子就會敢親近我們，更會愛上我們的課，學(xué)習(xí)有了興趣，當(dāng)然就會進(jìn)步了。一但作為分?jǐn)?shù)的奴隸，在面對學(xué)生不愛學(xué)習(xí)時，我們心里就會急，一急就可能會對學(xué)生發(fā)脾氣，傷害到學(xué)生幼小的心靈，給他們的健康成長帶來不利影響。一、以人為本，在教學(xué)中落實科學(xué)發(fā)展觀要尊重學(xué)生的年齡特點、生活背景和知識背景，特別是那些剛從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，更要給他們以更多的關(guān)心，讓他們盡快融入新班級，適應(yīng)新生活。在書寫方面，因為在上學(xué)期我都讓孩子們在田字格上寫數(shù)字，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，孩子們的書寫大多數(shù)都是很工整、漂亮。課堂上的作業(yè)，大多數(shù)孩子會專心做，注意去聽，去思考，去獨立完成，有一部分孩子思維活躍，在做作業(yè)過程中會邊思考，善于發(fā)現(xiàn)，因而做題快又對。因年齡小，小孩子的無意注意占主導(dǎo)地位，課堂上如果老師的課有趣，是他們感興趣的，他們才愿意專心聽，而且興致會很高。多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學(xué)生在教師與家長的共同教育下學(xué)好數(shù)學(xué)，為今后中、高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。加強關(guān)注學(xué)困生，做好輔差工作。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習(xí)形式的多樣?；A(chǔ)知識的教學(xué)要進(jìn)一步加強，基本技能的訓(xùn)練要進(jìn)一步強化。從填空題的失分原因來看，學(xué)生認(rèn)字量少，讀題不認(rèn)真，數(shù)的概念不清。其實學(xué)生的試卷很能反映出孩子的真實水平、真實態(tài)度。對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的反思。也許每節(jié)課不能面面俱到,但我們教師應(yīng)該爭取。今后要注意準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情才是。這節(jié)課的不足之處時我要學(xué)生用寫“正”字的方法來統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對學(xué)生來講是個比較生疏的方法，要指導(dǎo)練習(xí)。給學(xué)生提供充分的時間和空間來探索統(tǒng)計的方法，使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，分析統(tǒng)計的結(jié)果。體育比賽中的統(tǒng)計得分用到的就是統(tǒng)計知識，學(xué)生對于此已有一定的感性經(jīng)驗。學(xué)生回答的準(zhǔn)確性也很好,但可以增加一些學(xué)生的語言表達(dá)方面的要求,使學(xué)生的語言表達(dá)能力可以得到鍛煉,得到最佳教學(xué)效果第九單元《統(tǒng)計》教學(xué)反思本單元的教學(xué)從總體來講我還是比較滿意的。運用規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律這部分教學(xué),學(xué)生的積極性比較高, 首先，小朋友基本上都能自己用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形，自己創(chuàng)造規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合學(xué)生的生活實際,引出有各種不同的排列規(guī)律,使學(xué)生充滿好奇心,增加學(xué)生探索的心里,想弄明白的心情,使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)中。上完這個單元，我有幾點感受：游戲?qū)?引出規(guī)律一開始,以老師帶來的獎品為素材，從游戲猜一猜開始, 猜老師手中拿什么顏色的花，從老師手中也藏著規(guī)律激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)存在于我們的身邊。一直以來我都想給自己的學(xué)生們一個和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。先讓學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認(rèn)識；接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響，造成這種錯誤認(rèn)識。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時45分認(rèn)成25時45分，經(jīng)過個別輔導(dǎo)，補救過來了。從觀察到畫，學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識。由于時間是非常抽象的概念，在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實際。要達(dá)到這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。3．組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。2．引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。我在教學(xué)時做到了以下幾點：1．讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進(jìn)一步的思考研究。但是在這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀(jì)律有些難以控制?？尚Ч皇呛芎?，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。在上第一堂課的時候，我讓學(xué)生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。這讓我思考了許久，為什么呢？在教學(xué)《認(rèn)識1元和1元以下的人民幣》時，我就強調(diào)，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。對于“人民幣”，學(xué)生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們