【正文】 的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家證書?！镀蚜思摇帆@獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。長(zhǎng)篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)。出示：劉紹棠簡(jiǎn)介 劉紹棠簡(jiǎn)介劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。（生齊讀）⑧師：在田老師的故事中。再來讀讀。（生讀）師：老師的故事是春雨。生3：如果說一個(gè)故事讓我獲得了一滴春雨，那么上千個(gè)故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。生1：如果說一個(gè)故事讓我獲得了一個(gè)道理，那么上千個(gè)故事我就懂得了上千個(gè)道理。田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺感到快樂，學(xué)到知識(shí)，懂得了道理，所以，在我心中，田老師的故事好像是什么？ 出示：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！薄奥犔锢蠋煹恼n，我感到很快樂?！薄疤锢蠋煹墓适律鷦?dòng)有趣，我不知不覺地就記住了那首小詩(shī)。從田老師的故事中，我究竟得到（學(xué)會(huì)）了什么？請(qǐng)大家默讀課文想一想。（聯(lián)系上下文“身臨其境“的意思是田老師講的故事很有吸引力。生：我聽得入了迷，恍如身臨其境?！版告竸?dòng)聽”是什么意思？（形容田老師講的生動(dòng)，使人愛聽）④故事與小詩(shī)有什么關(guān)系？對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這故事有意思嗎？（故事巧妙地把小詩(shī)的詩(shī)句意思串聯(lián)講解出來。③師：他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事？他是怎么樣講這個(gè)故事的？ 生：他把《一去二三里》這首詩(shī)編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽。①師：第2小節(jié)的描寫雖然簡(jiǎn)單，但是流露了作者怎樣的感情？（流露了作者對(duì)田老師的敬佩之情“17歲就開始教書”，足見出道早，經(jīng)驗(yàn)足；“口才，文筆都很好，說明他能說會(huì)寫，才學(xué)出眾）（37）②師：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？生：田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課，叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。（2）這一段簡(jiǎn)潔明了，從哪個(gè)詞可以看出作者是回憶往事的？（那年）（3）概括這一小節(jié)的意思。（開學(xué)頭一天田老師把一首小詩(shī)編成一個(gè)有趣的故事，使我聽的入了迷，而且后來每講一課都是如此。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”造句。，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。全文依循先敘事后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬，可親的鄉(xiāng)村教師形象。生（齊）在昨天與今天之間鋪設(shè)大道在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋?。〗處煹氖聵I(yè)多么崇高古往今來哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞17第三篇：《師恩難忘》教案師恩難忘一、教材分析這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。生：老師啊，您是藍(lán)天，我們?cè)谀鷮掗煹男貞阎酗w翔。不過今天我覺得，做一個(gè)老師，每天和大家在一起，我的生命非常充實(shí)，我很幸福，比蠟燭可幸福多了！生：老師??！您是大樹，我們就是您樹陰下的小苗。）生：老師啊，您是蠟燭，您是春蠶，您是園丁。（張老師從座位上站起，深深鞠躬：“謝謝！”）（上到這兒，我的眼睛濕潤(rùn)了，做一個(gè)老師，能得到學(xué)生的理解、感激，還有比這個(gè)更幸福的嗎？）師：老師這堂課還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)句式，我想此時(shí)一切盡有不言中，什么都不需要說了。有什么話跟楊老師說嗎？（同學(xué)們回頭，楊老師站起來，朝大家揮手。我姐姐在班上成績(jī)也算是好的，可我每講到什么定律規(guī)則，他總是不知道，這些都是張老師告訴我們的。生：我感謝我們的張老師。每天清晨，我們迎著清風(fēng)朝陽(yáng)來到學(xué)校，在每一個(gè)平凡的日子里，你有沒有感受到過老師對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)呢？生：我感謝你，倪老師，我小時(shí)候很不懂事，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，是你一次次耐心地教育16我，讓我改正自己的缺點(diǎn)。師：讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對(duì)老師深深的敬意。生：在我的心中，小時(shí)候田老師我的老師，長(zhǎng)大了田老師還是我的老師。（生自由讀）（指名讀）師：此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的。（音樂起）師：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成個(gè)個(gè)故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。生：是老師領(lǐng)他進(jìn)入了文學(xué)這扇大門。……師：大家有沒有注意到，劉紹棠給自己的這篇文章原來取什么題目？生：《老師領(lǐng)進(jìn)門》。生：是田老師為我的成功鋪平了道路。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟15加拉、阿爾巴尼亞文出版?！毒戳ふf書》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。（生再讀，找到春雨的感覺）師：在密密春雨中，知識(shí)的種子在發(fā)芽，在長(zhǎng)葉，感受到了嗎？一起讀。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我的心田。（生讀）師：老師的故事是春雨。生：如果說一個(gè)故事就是一滴春雨，那么上千個(gè)故事就有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。生：如果說一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么上千個(gè)故事我就懂得了上知個(gè)道理。出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。（板書：快樂 知識(shí) 道理）師：同學(xué)們說得真好。生：聽田老師的課一點(diǎn)都不覺得累，是一種享受。生：田老師的故事生動(dòng)有趣，我不知不覺地就記住了那首小詩(shī)。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢？請(qǐng)大家默讀課文想一想。生：田老師的故事娓娓動(dòng)聽，引人入勝。生：他每上一堂課，都要編一個(gè)故事。生：他年紀(jì)很輕，才華出眾。二、感受師恩師：這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識(shí)了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。師：聽清楚了嗎？生：歌里唱：我愛老師就像愛米蘭。（學(xué)生坐端正）師：微笑著，人便有精神了，變漂亮了！師：聽！這首是什么歌？生：我愛米蘭。搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“采蜜本”上。歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）《我的老師》（賈平凹）自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。同學(xué)們都不忘記老師的教誨之恩，那你想對(duì)教過自己的老師們說幾句話嗎? 讓我們拿起手中的筆抒發(fā)一下對(duì)老師的感激之情吧！七、作業(yè)。從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開老師的辛勤培育，如果你是一個(gè)懂得感恩的人那么在你的心中或許也珍藏著一個(gè)或多個(gè)老師的故事，也會(huì)有著和作者一樣的情感。老師當(dāng)年的教誨是我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，終身難忘，讓我們帶著深情唱一首老師的贊歌。學(xué)生思考并討論：“田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。指名說。開動(dòng)腦筋，展開想象，四十年后師生相見時(shí)的感人場(chǎng)景會(huì)是怎樣？誰能把這場(chǎng)景表演出來？指名表演理解句子“十年樹木，百年樹人。引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然、像??那樣??恭恭敬敬”“深深感激”“終身難忘”等詞語(yǔ)體會(huì)作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情，并通過朗讀將情感表達(dá)出來。導(dǎo)入：田老師的故事像點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)著“我”，影響著“我”。過渡：口才和文筆都很好的田老師我終身難忘。讓我們一起深情朗讀這兩自然段?？磮D，從圖中你看到了什么？（從條件、老師、學(xué)生這幾方面說。過渡：這件事發(fā)生在作者不滿6歲的時(shí)候，而且已經(jīng)過去了整整四十年了，但它在作者的腦海里卻一直那么清晰，仿佛發(fā)生在昨天一樣，這是為什么呢？三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一段。d、仿寫句子“老師的故事如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。12a、“滋潤(rùn)”一詞在字典里是怎樣解釋的？你覺得這個(gè)詞在這個(gè)句子中或文章里又是什么意思？b、你能找出這句話的前后文中的相關(guān)內(nèi)容，幫助大家理解嗎？指名學(xué)生讀出相關(guān)內(nèi)容。第一天上課，田老師怎么給我們上課的？將寫田老師的語(yǔ)句和寫我聽得入迷的語(yǔ)句分別劃下來讀一讀。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。那么，田老師用故事來講述課文的做法，對(duì)我有著什么樣的影響呢？二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有針對(duì)性地提出評(píng)價(jià)意見。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課昨天，我們每位同學(xué)都運(yùn)用“娓娓動(dòng)聽”“身臨其境”“戛然而止”“引人入勝”這四個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。（可以結(jié)合課文內(nèi)容來寫，也可以自我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，將其描寫出來。完成習(xí)字冊(cè)。六、布置作業(yè)。組織全班交流。學(xué)生自由朗讀故事和講述故