【正文】 河神，戳開河中堅冰，得到一尺多長的鱖魚獻給母親，不久，母親的疾病痊愈了． 端拱初年，查道考中 進士．寇準推薦他的才干，被提拔為著作佐郎．淳化年中，四川強盜反叛朝廷，這時，朝廷任命查道擔任遂州（今四川遂寧市）通判．有出使四川的使者，得到查 道公正清廉的政績便上報朝廷，皇上下詔書嘉獎了他．后來，查道升任秘書丞，不久又調任果州（今四川南充市）知州．當時強盜們在山間巖洞據險架設柵欄（以抵御官軍），頭目何彥忠聚集二百多黨徒，盤踞在西充（今四川西充縣）大木槽一帶，劍拔弩張，（勢與朝廷為敵）．朝廷打算招安他們，但詔書還未下達．大家都請示查道派兵剿滅，查道說： “他們是愚民，因為害怕承擔罪過，打算（拼死抵抗）以茍延殘喘 一會兒??！那些嘍啰們難道沒有（因一時糊涂而）誤入歧途的嗎？ ”于是，查道喬裝打扮，單人獨騎，不帶一尺兵器，只帶幾個仆人，輾轉穿越于山林溝壑中，行走一百多里，徑直來到強盜盤踞的地方．強盜們驚慌害怕，拉滿弓嚴陣以待．查道（到后）鎮(zhèn)定自如，盤腿坐在胡床上，明白地告訴他們朝廷招安的意圖．其中有認識查道的人說： “此人是知州（郡守），聽說很仁慈（仁義），這樣的人難道會害我們嗎 !“強盜們隨即拋下兵器羅列跪拜在查道腳下，大聲呼喊請求赦免罪過．查道全部發(fā)給證明文書讓他們回家當農民． 天禧元年，查道被調到虢州任知州．這年秋天， 虢州遭遇蝗災，百姓歉收．查道來不及上奏批復，便打開官府糧倉賑救災民，又設粥棚施粥救民，并拿出種麥 4000斛作為百姓開春的種糧．老百姓多虧他的救助得以保全性命一萬余人．天禧二年五月，查道死．訃告?zhèn)鞯骄?，真宗十分痛惜，下詔書讓其子奉禮郎官趙循之乘車前去治辦喪事． 查道為人淳樸厚道，犯而不校．手下小吏犯有過錯，從來沒有鞭打責罰過．百姓中有被告發(fā)拖歉賦稅的，查道替他代繳，對這種事不十分追究．一次外出巡查，路邊有甜棗，仆從摘來獻給查道，查道按照棗的價值將錢掛在棗樹上然后離開．查道少兒時曾在地上畫了一座大宅院，說： “這宅院應該分給孤獨無依的人． ”當官后住在京城，家中仍然貧困，因為親戚族人中的孤獨者大多居住在他的家中，所得俸祿，因散施而隨得隨完，連留下一絲一毫的心意也沒有．和人相交，情意懇切，十分周到；無家可歸、孤獨露宿的人，待之更加厚道，大多給以周濟． 當初，查道科考，因貧窮沒有盤纏進京，親戚族人集資三萬錢饋贈他．后來，查道路過滑臺，前去拜見父親的朋友呂翁，不巧呂翁已死，呂家貧窮無錢下葬，呂翁的哥哥將要賣掉自己的女兒來幫助埋葬．查道拿出包袱中所有的錢財給予呂翁哥哥贖女，并為他的女兒選擇女婿，另外出資作為嫁妝．有一位 故人死了，因家中很是貧窮，打算將自己女兒抵押給人作丫鬟．查道替他贖回了女兒，嫁給士族人家為妻．同朝官員們都佩服他的操行．查道好學，喜好與人下棋．平常生活喜吃蔬菜素食，有時一天只吃一餐，默坐靜養(yǎng)整天．衣服用具十分低下節(jié)儉．享壽 64歲． ．解答該題可以根據句意、虛詞和結構判斷． ，答題關鍵在于平時的積累與識記． 、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較． ，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句 子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用 “留 ”“刪 ”“調 ”“換 ”“補 ”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順． 完成文言文閱讀要注意以下幾點： 1．把握整體，觀照局部．文本中的時、地、人、事、情、理等要弄清，文本的各個局部之間的關系要弄清，各個局部與整體的關系要弄清，整體的中心意思要弄清． 2．審讀題干，明確指向．題干中的所有要求不能遺漏．題干常出現的詞， “分析 ”“概括 ”“理解 ”及其先后順序都要認 真思考；選 “是 ”還是選 “非 ”要看清楚；是分析原因還是概括品質，切勿馬虎． 3．重視注釋，尋求 “外援 ”．文后注釋絕非可有可無，關于人物和事件背景的注釋，往往關系到考生對選項正誤的判斷． 14. A項， “窗前誰種芭蕉樹 ”實際上意思是，在這個國破家亡的時候，不知是誰栽種的芭蕉，以寄托自己的情思．詩句意思被扭曲了． C項，應是由視覺形象進而轉化到聽覺形象． 15. 作答本題，注意抓住詩歌中的 “愁損北人 ”以及注釋中對 “北人 ”的解釋，從中我們可以知道，詞人 “不慣聽 ”“點滴霖霪 ”聲是因為自己是 “北人 ”，是因為北宋滅亡， 自己從故鄉(xiāng)山東濟南被迫流落到江南．從北方來到南方，自然有著水土氣候上的難以適應，更重要的還是遠離家鄉(xiāng)、漂泊在外的不習慣，從而也就表達了詞人的羈旅之思． 答案： 15. 山河淪喪，詞人從北方被迫流落江南， “不慣聽 ”“點滴霖霪 ”聲，既是因為水土氣候上難以適應而不慣，更是因為飄零異鄉(xiāng)凄苦孤獨而不慣；（ 4分）從中抒發(fā)了作者的飄零淪喪之感和深沉濃重的思國懷鄉(xiāng)之情． 參考譯文： 不知是誰在窗前種下的芭蕉樹，一片濃陰，遮蓋了整個院落．葉片和不斷伸展的葉心相互依戀，一張張，一面面，遮蔽了庭院． 滿懷愁情，無法入睡，偏偏又在三更時分下起了雨，點點滴滴，響個不停．雨聲淅瀝，不停敲打著我的心扉．我聽不慣，于是披衣起床． 賞析： 這是李清照南渡之初的作品，借吟詠芭蕉抒發(fā)了懷戀故國、故土之幽情．上片描述芭蕉樹的“形 ”與 “情 ”．芭蕉樹長在窗前，但卻能夠 “陰滿中庭 ”，這就間接地寫出了它樹干的高大，枝葉的繁茂，樹冠的伸展四垂．接著，詞人將描寫范圍縮小到芭蕉樹的細部 ──蕉葉和蕉心．蕉心卷縮著，蕉葉舒展著，這一卷一舒，象是含情脈脈，相依相戀，情意無限深摯綿長．芭蕉有 “余情 ”，自然是由于詞人有情；詞人將自己的情注 入芭蕉的形象之中，創(chuàng)造了情景相生的藝術境界，極其形象地表現了她對中原故國、家鄉(xiāng)故土的綿綿不斷的思念和懷戀． 下片寫夜聽雨打芭蕉聲．由于 “余情 ”是深遠綿長的，所以詞人直到夜晚臥床時仍處于苦苦的思念之中，使她越思越悲，越想越愁，輾轉反側，無法成眠．本已是枕上落滿傷心淚，更加上三更時分窗外響起了雨聲，雨點滴滴噠噠地敲打著芭蕉葉，聲音是那樣地單調，又是那樣地凄涼．雨打在蕉葉上，如同滴落在詞人的心上．在她那早已被思念煎熬，被痛苦浸透了的心中，又添上了一股酸澀的苦汁，催落了她更多的傷心之淚．三更的冷雨愈感凄清，詞人的淚水更是傾瀉如注；雨打芭蕉聲是那樣地凄涼，詞人的啜泣聲更加悲切．詞人將 “點滴凄清 ”，組成迭句，不但從音韻上造成連綿悄長的效果，而且有力地烘托了悲涼凄絕的氣氛．結句用“愁損離人，不慣起來聽 ”煞住，看似平淡，實極深刻，是一種飄零淪喪的異鄉(xiāng)之感．深懷著這種飄泊淪亡感的詞人起坐聽雨，從這凄涼的雨聲中她聽到了些什么呢？她又想到了些什么呢？詞的尾句就這樣給我們留下了無盡的想象余地，也留下了詞人面垂兩行思鄉(xiāng)淚，坐聽雨打芭蕉聲的感人形象，收 “言已盡而意無窮 ”之效． （ 1）鑒賞文學作品的形象、表達技巧以及評價文學作品的思想 內容．能力層級為鑒賞評價D． （ 2）評價文學作品的思想內容．能力層級為鑒賞評價 D． 詩歌鑒賞的一般步驟： 步驟一：看題目 步驟二：看作者（知人論世） 步驟三：讀懂詩句 ?（可借助相關的注解，及背景資料等來幫助理解詩句）．（寫了什么？ _例如：借景抒情詩，寫了哪些意象，營造出什么的意境，表達了怎樣的感情？） 步驟四：回答問題（寫了哪些意象，營造了怎樣的意境，表達了什么感情？） 17. A項，每況愈下：表示情況越來越壞．此處指北京空氣質量不好，用 “每況愈下 ”正確； B項，拍手稱快：多指正義得到伸張或 事情的結局使人感到滿意．此處理解為女士對新規(guī)定表示滿意，用 “拍手稱快 ”望文生義； C項，聳人聽聞：夸大或捏造事實，使人聽了感到驚異或震動．句中是已發(fā)生的案件，不是夸大或捏造的，用 “聳人聽聞 ”錯誤，應為 “駭人聽聞 ”； D 項，火中取栗：比喻受人利用，冒險出力卻一無所得．句子指不吸取教訓仍酒駕的行為，用 “火中取栗 ”在此處并無受人利用意，不合語境． 故選： A． 本題考查正確使用詞語（包括熟語）．能力層級為 E．包括成語、慣用語、諺語、歇后語、格言等．所謂 “正確使用 ”，就是指所用詞語的含義、使用范圍、感情色彩等 都要與語句表達的意思、感情等協(xié)調一致． 成語運用中的望文生義： 望文生義，即按照字面意思來理解成語的含義．類似因誤解意義而誤用的成語．有些成語有古今兩個意思，但在語言的發(fā)展變化過程中，其本義已經不存在了，而只是保留了它的引申義或比喻義等．若不注意，很容易犯 “望文生義 ”的錯誤． 例如：他最近出版了一本文不加點、幾乎沒有注釋的舊體詩集子，這樣的書，讀起來確實累人．（ “文不加點 ”的意思是形容寫文章很快，不用涂改就寫成．這里把 “文不加點 ”理解成 “寫文章不加標點 ”了，顯然屬于望文生義，誤解成語） 18. A項， 結構混亂， “主要原因是司機違反交通規(guī)則或操作不當造成的 ”句式雜糅，應去掉“造成的 ”或把 “的主要原因 ”改為 “主要 ”； B項，成分殘缺， “改善 ”缺少對應的賓語，可在 “缺乏 ”后加上 “的狀況． ” C項，搭配不當，兩面對一面，應在 “引導 ”前加上 “能否． ” D項，正確． 故選： D． 辨析病句最常用的辦法是結構分析法，即找出句子的 “主干 ”和 “枝葉 ”，再逐一查找它們是否有成分贅余或殘缺、搭配不當等考綱所列的六種毛?。? 常見的句式雜糅有： ①包括 … 組成（ A包括 … B由 … 組成） ②本著 … 為原則（ A本著 … 原則 B以 … 為原則） ③超過 … 以上（ A超過 … B在 … 以上） ④主要成分是 … 配制而成的（ A主要成分是 … B由 … 配制而成的） ⑤有 … 打制而成的（ A有 … B用 … 打制而成的） ⑥作者是 … 合寫的（ A作者是 … B由 … 合寫的） ⑦主要原因是由于 … 而造成的（ A主要原因是 … B由 … 造成的） ⑧圍繞以 … 為中心（ A圍繞 … B以 … 為中心） ⑨由于 … 所決定（ A由 … 決定 B為 … 所） ⑩根據 … 顯示 … （ A根據 … B… 顯示） 19. 解析：題干中有兩處規(guī)定了下文的順序，一是應先說記憶能力后說理解能力，二是先說劉言后說李莉．另外，表意的傾向是從長（強 ）處來說的，故選 C． 答案： C 本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力．