小學語文四年級上冊教案——古詩兩首教學設計四-文庫吧資料
2024-10-07 01:58本頁面
【正文】 帆皆不是，一心只送孟浩然的深情。 ?。?）從最后一句中，換詞理解品析唯?！ 。?）指名讀，師生評讀，學生再讀。 ?。?）抓住遠影，體會李白目送帆船遠去時間之長，對友人的情感之深。 3．品析碧空盡唯等詞語。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。當時乃盛唐時期，整個時代也如煙花三月般美好，更體現了詩人愉悅的心境。） ?。?）拓展理解煙花三月。（抓住煙花三月的煙，引發(fā)學生對春天美景的想象，聯想長江兩岸的一片春意，形真而意遠。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩意的美感；霧氣時聚時散，繚繞花間，也使人產生無限還想。 ?。?）喚起學生生活體驗，引導學生想象、感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。望著帆船遠去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了（此處講述李、孟之間交往的生動故事，意在為學生理解后兩句埋下伏筆，奠定基礎。李白一見孟浩然，搶上一步說：孟兄，李白早知道您詩名天下，特來求教?。∧睦锬睦?，賢弟過獎了，過獎了！你才華橫溢，我也久仰了呀！兩人一見如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負就這樣，好幾個月形影不離。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見?！ ∪?、故事導引，入境悟惰 1．師講述李、孟真摯友誼的故事。 ?。?）結合板畫弄懂西辭等較簡單的問題。 ?。?）指名概述詩意?！ ?．自讀自悟，引導學生運用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意，并鼓勵學生質疑?！ 《?、初知詩意，質疑解疑 1．自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形
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