青年志愿者服務(wù)隊(duì)暑期支教社會(huì)實(shí)踐總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-10-07 00:47本頁(yè)面
【正文】 了我很深的體會(huì)：l,提高了認(rèn)識(shí),明確了責(zé)任。支教真的讓我受益匪淺。雖然有時(shí)他有一點(diǎn)調(diào)皮，但我認(rèn)為這是正常的，小孩子嘛，都是很活潑的。他的家雖然在市區(qū)，俗話說(shuō)人窮志不窮，他的幾門(mén)學(xué)科都不錯(cuò)，就是很馬虎。在各個(gè)方面我都學(xué)到了許多。這是我人生歷程中的不平凡的一頁(yè)，更是我人生道路上濃重的一筆，為我增添了豐富的精彩人生。使我們認(rèn)識(shí)了自我，對(duì)生活、對(duì)社會(huì)有了更深的理解。通過(guò)義務(wù)支教活動(dòng)，我在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，自身也受到深刻的教育，得到了提高。我對(duì)于志愿者活動(dòng)是有著深刻認(rèn)識(shí)的，它并不是對(duì)弱者的施舍與憐憫，它是一個(gè)相互的行為，志愿者在幫助他人的同時(shí)也提高自己。它要求志愿者有頑強(qiáng)的意志，有深刻的志愿者覺(jué)悟，有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。大學(xué)生只有走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，才能把學(xué)校所學(xué)的理論用于實(shí)踐，在實(shí)踐中了解自己，在實(shí)踐中戰(zhàn)勝各種困難和挫折，經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)工作實(shí)踐能力。我們的傳統(tǒng)，我們的教育制度還有我們本身使我們?nèi)狈τ職庾叱鱿笱浪?，去接受?shí)踐的檢驗(yàn)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的洗禮。時(shí)代賦予人才新的定義：不僅能夠駕馭新科技，具有創(chuàng)新意識(shí)，更要有將科技應(yīng)用于實(shí)踐的能力。下面就說(shuō)說(shuō)我這一學(xué)期支教的感受吧。作為一個(gè)農(nóng)村來(lái)的孩子，我深知在這個(gè)社會(huì)上我們每個(gè)人都需要幫助，幫助他人就是幫助我們自己。通過(guò)制定一系列技術(shù)管理方案，多措并舉,扎實(shí)為棗農(nóng)提供棗樹(shù)管理技術(shù)服務(wù)，將從源頭有效預(yù)防我縣紅棗有害生物的發(fā)生，為確保棗樹(shù)安全越冬、來(lái)年豐產(chǎn)奠定良好基礎(chǔ)。共指導(dǎo)開(kāi)展大型的石硫合劑熬制現(xiàn)場(chǎng)會(huì)3場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)講解及技術(shù)指導(dǎo)操作3次，受訓(xùn)棗農(nóng)群眾250余人次，各鄉(xiāng)基層干部參加80余人次。按照方案的要求，積極為全縣三鄉(xiāng)石硫合劑熬制技術(shù)指導(dǎo)做好準(zhǔn)備。二、成立技術(shù)指導(dǎo)組，制訂具體實(shí)施方案深入各鄉(xiāng)向棗農(nóng)宣傳棗樹(shù)秋冬季管理的重要性和技術(shù)要點(diǎn)，指導(dǎo)棗農(nóng)及時(shí)做好管理工作；督促棗農(nóng)采收后及時(shí)將落果、爛果集中銷(xiāo)毀，同時(shí)對(duì)棗園進(jìn)行全面的鋤草及深翻（深翻深度必須達(dá)到20CM以上），以預(yù)防棗樹(shù)危險(xiǎn)性有害生物的發(fā)生；按照“斤果公斤肥”的標(biāo)準(zhǔn)為棗樹(shù)秋施農(nóng)家肥、油渣和其它復(fù)合肥，根據(jù)樹(shù)齡對(duì)施肥量及施肥方法進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)棗農(nóng)合理施肥，增強(qiáng)棗樹(shù)抗旱、抗風(fēng)能力。根據(jù)文件精神，現(xiàn)將工作總結(jié)匯報(bào)如下：一、指導(dǎo)三鄉(xiāng)開(kāi)展宣傳棗樹(shù)秋冬季管理技術(shù)服務(wù)工作。希望越來(lái)越多的大學(xué)生可以投身到落后地區(qū)的建設(shè)中去，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。孩子的臨時(shí)監(jiān)管人要做好孩子們平時(shí)的教育，鼓勵(lì)孩子們樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從思想和行動(dòng)上教育孩子們成為祖國(guó)的棟梁。（五）從家庭角度看所謂的留守兒童就是父母雙方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶(hù)籍所在地，不能和父母共同生活，只能托付給爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨等親屬的14歲以下兒童。還需來(lái)自社會(huì)各界人士的注意，企業(yè)工作者、在校大學(xué)生、社會(huì)愛(ài)心組織等。在生日的時(shí)候可以為他們過(guò)生日，讓每一同學(xué)都來(lái)關(guān)心、關(guān)懷他們，以消除他們的孤獨(dú)感和自悲感，讓他們感受到集體的溫暖。這就需要我們深入到學(xué)生當(dāng)中去，到學(xué)生的家庭中去，經(jīng)常和這些學(xué)生進(jìn)行交流，以填補(bǔ)他們內(nèi)心的空白。（四）從社會(huì)角度看留守兒童因父母的遠(yuǎn)離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少了父母的賞識(shí)，內(nèi)心變得孤獨(dú)；缺少了來(lái)自父母的壓力，自律能力差了起來(lái)。（三）從人才角度看人才的培養(yǎng)和吸引制度不健全，使人才不能在一定的條件下投身于地區(qū)的建設(shè)中。（一）從主要產(chǎn)業(yè)的角度看一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最主要的問(wèn)題就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)不平衡，若其主要產(chǎn)業(yè)是第一產(chǎn)業(yè)，相比之下，第二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是相當(dāng)滯后的。大學(xué)生對(duì)貧困地區(qū)的精神上的援助比起其他部門(mén)物質(zhì)上的援助更能解決問(wèn)題的本質(zhì)。雖然，中國(guó)的社會(huì)生活水平不斷提高，但是，貧富差距也在不斷的拉大，還有很多地區(qū)單單依靠著自力更生來(lái)發(fā)展是十分困難的，必須借助外力的幫助才能得到一定的發(fā)展。這么小的年齡，給他們講授這么深刻的道理，也是徒勞?？粗⒆觽兊睦硐?，感覺(jué)自己是那樣的渺小，面對(duì)這樣一群孩子，我們是那樣的無(wú)能為力，連他們最簡(jiǎn)單的一個(gè)愿望——想見(jiàn)父母都不能實(shí)現(xiàn)，這些往日只會(huì)出現(xiàn)在電視劇中的畫(huà)面，就這樣有血有肉的擺在了我們的面前。但是從另外一個(gè)角度來(lái)看，他們的心靈受到的是傷，缺乏的是安全感，他們不像其他孩子那樣調(diào)皮，和老師的交流也總是少一些，即便交流也總是小心翼翼的，似乎總是擔(dān)心著會(huì)犯錯(cuò)誤。我們時(shí)?？匆?jiàn)的孩子們?cè)趲椭依锸崭钏镜谋秤熬褪钦鎸?shí)的留守兒童的生活。如今現(xiàn)狀是，孩子一般都是在家跟著爺爺奶奶生活，這些老人家們大多都是過(guò)了花甲之年的人了，哪里還有十足的精力來(lái)照顧一個(gè)正值叛逆期的孩子。我們也可以從國(guó)家的政策層面來(lái)分析，由于政策的不健全，使得在第一層面的基礎(chǔ)上，問(wèn)題的解決變得更加的困難。字字透露出他們從小留守的感傷，我們應(yīng)該為這種早到的成熟慶幸還是擔(dān)心？這值得讓所有人認(rèn)真思考?！奥?tīng)說(shuō)有xx大學(xué)的學(xué)生要來(lái)我們學(xué)校支教，有的同學(xué)的媽媽早早就把他送過(guò)來(lái)了，而我是姑姑送來(lái)的，因?yàn)榘职謰寢尪荚谕獯蚬?，爺爺奶奶又去世了，城市的花銷(xiāo)太大，父母帶不走我，所以把我放在了姑姑家，我也想被爸爸媽媽送我來(lái)，可是如果他們不去打工，家里就沒(méi)有錢(qián)，我也
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