蘇教國標版四年級語文下冊教案一群光頭男孩兒-文庫吧資料
2024-10-06 20:35本頁面
【正文】 出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復信心嗎？以此為拓展點，讓學生從多角度想辦法，怎樣是困境中的伙伴建立自信，學生的思維被激活，會想出很多辦法?！ ∪绻麑W習到此結束，我想會給整堂課留下遺憾，我認為，此刻應該借助學生情感生成激發(fā)出的高潮，把握住他拓展點訓練的機會，于是我設計了第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，巧設練筆。我這樣引導：這動人的場面真令人激動，想象一下，布萊恩和看望他的光頭伙伴見了面都會想什么、說什么，表情什么樣，有什么動作呢？出示句式他們可能可能；也可能這項訓練要求學生深入人物內心世界，揣摩人物心理活動及語言、動作、表情，與一群光頭男孩產生情感共鳴，并能夠挖掘文本空白點，充分發(fā)揮了學生想像力，拓展了學生的思維空間，讓學生感受真情，真誠地道出自己的心聲。這項句式訓練，讓學生學會用假設關系的句式說話，鍛練學生語言組織能力，口語表達能力，并且讓學生在語言訓練中進一步體會小男孩一顆善良的心。學生一次又一次動情的朗讀，是一次又一次心靈與心靈的對話，在學生被小男孩的話感動的同時，我將情感訓練與知識訓練結合起來。我動情地小結：他為的是幫助同學，他是想用一個丑陋的光頭換回小伙伴的笑容和自信啊！有了情感的奠基，我順勢指導朗讀：你想怎么讀這段話？學生自由練讀，自己揣摩語氣、情感。 第二處訓練點在課文第３自然段，小男孩與媽媽的對話，那是一個小男孩最單純、最誠懇、也最無私的想法。這
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